Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I.                    I. Мотивация к деятельности

– Добрый день! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

«Когда я слышу – я забываю,

Когда я вижу – я запоминаю,

Когда я делаю – я понимаю», – 

гласит китайская пословица.

Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение.

Проговаривают стихотворение, психологически настраиваясь на урок.

Показывают готовность к уроку. Приветствуют учи-

теля

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

II.                 II. Актуализация имеющихся знаний

1.      Проверка домашнего задания.

– Как вы представляете себе современного богатыря?

2.      Речевая разминка

Сказка мудростью богата,

Скажем сказке: «Приходи!».

Эта присказка, ребята,

Сказка будет впереди.

-Прочитать текст жужжащим чтением.

-С восклицанием

Читают на оценку.

– Современный богатырь не одет в кольчугу, не имеет при себе меч и щит. Но он защищает свою родину, уважает старших, женщин и детей. Не причиняет вреда другим людям

Регулятивные:

умение слушать  и работать в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем и друг с другом

III.             III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание

 -Произведение какого жанра мы изучали на прошлом уроке?

 -Сегодня мы будем говорить о произведениях, которые могут быть как авторскими, так и народными. Что же это?

 - Назовите народные сказки

 - Назовите авторские сказки

 - В чём их сходство и различие?

– Отгадайте загадку:

Скачет лошадь непростая,

Чудо-грива золотая.

По горам парнишку носит,

Да никак его не сбросит.

Есть у лошади сынок –

Удивительный конек.

– О ком идет речь? Из какого произведения герой?

– Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев..

– Мы познакомимся со сказкой П. П. Ершова «Конек-горбунок», будем учиться читать эмоционально, передавая голосом характер героев, работать над содержанием сказки, подумаем и обсудим, есть ли связь этой сказки с фольклором

Регулятивные: формулирование задач урока с помощью учителя.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками,  содействие развитию у детей умений общаться, развитию монологической и диалогической речи.

Умение договариваться друг с другом и представлять свой результат

IV.             IV. Совместное открытие знания

1.Знакомство с творчеством П.П.Ершова.(Презентация)

- Однажды профессор словесности Петербургского университета Пётр Александрович Плетнёв, войдя в аудиторию студентов, вместо лекции стал читать сказку:

За горами, за лесами,

 За широкими морями,

 Против неба - на земле

 Жил старик в одном селе.

 У старинушки три сына:

 Старший умный был детина,

 Средний сын и так и сяк,

 Младший вовсе был дурак.

 -Дочитав произведение до конца, Плетнёв сообщил, как сенсацию, что автор сказки - студент и сидит здесь в аудитории. Это Пётр Ершов.           

-Ершову было тогда 19 лет.

-А ведь П.П.Ершов был современником А.С. Пушкина

-"Теперь этот род занятий мне можно и оставить", - такую высокую оценку произведению дал родоначальник русской литературной сказки А.С. Пушкин.

При жизни  Ершова эта сказка переиздавалась пять раз. Ершову удалось создать произведение глубоко оригинальное, в котором соединилось авторское и народное начало. На сегодняшнем уроке мы прочитаем первую часть сказки.

-Читая сказку, подумайте, какие черты народной сказки нашли отражение в авторской сказки Ершова.

– Как вы понимаете название сказки? Почему не конь, а конек? Что значит «горбунок»?

)

Слушают учителя. Рассматривают слайды презентации. Отвечают на вопросы.

– Конек – маленький конь. Горбунок – имеет горб, уродливую выпуклость на спине

Предметные:  воспринимают смысл читаемых текстов.

регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Познавательные:

формирование лексических умений

V.                V. Первичное закрепление во внешней речи

Организует первичное знакомство с текстом сказки.

– Все ли слова вам были понятны при ознакомительном чтении сказки дома?

– Как называются слова, которые мы не используем в нашей современной речи?

– Откуда можно узнать значения этих слов?

– Давайте разберем значения слов из сказки.

Словарная работа

Старинушка – старик

Детина – рослый и сильный молодой мужчина.

Град – столица – Москва.

Деньги с четом принимали – считали прибыль.

Аль – или.

 Недалече – недалеко

Сума – мешок из ткани, кожи.

Отродяся не видали - никогда не видели.

Соглядать – подсмотреть, выследить.

Смекнули – поняли.

Смеркаться – темнеть.

Сбираться – собираться.

Сенник – закопаться под сено.

Сынова – снова.

Не ударил в грязь лицом – не позорился.

Несподручно – неудобно.

Усом не ведет – равнодушен.

Очи- глаза.

Пенять – упрекать.

Погонять- заставляли идти.

Лубков – ярко раскрашенные картинки.

Малахай – старинная крестьянская верхняя одежда.(большая шапка на меху с наушниками.

– С чего начинается сказка?

– Как автор описывает сыновей старика?

– Какое горе у них приключилось?

– Как караулили поле братья?

– За что кобылица решила наградить Ивана?

– Как наградила кобылица Ивана?

– Что он сказал домашним, когда вернулся?

– Как они отреагировали на рассказ?

– Кто и как обнаружил коней?

– Что они решили сделать?

– Как Иван обнаружил пропажу?

– Как братья оправдывались перед Иваном?

– Простил ли их Иван? Почему, как вы думаете?

– Как дальше сложилась жизнь Ивана?

– Почему мы считаем это произведение сказкой?

– Что в ней сказочного, волшебного?

– К какому виду сказок ее можно отнести?

– На какую народную сказку похожа сказка П. Ершова «Конек-горбунок»?

– Что в этих сказках общего? Чем они отличаются?

– Что сказку П. П. Ершова «Конек-горбунок» делает похожей на русскую народную сказку?

– Сколько раз число 3 повторяется в сказке? Почему троекратное повторение используется в русских народных произведениях и в произведениях русских писателей и поэтов?

Физкультминутка

Вдох глубокий, выдох полный,

Разгулялись в море волны.

Мы с приятелем вдвоём

Через речку поплывём.

Мы плывем с ним стилем брасс.

Здорово! Вот это класс

Читают сказку вслух по цепочке. Отвечают на вопросы учителя

– Использование старинных русских слов, имена героев, слова «царь», «царевна», использование числа 3, добро побеждает зло, наличие зачина и концовки делает похожей сказку П. П. Ершова на русскую народную сказку.

– Число 3 встречается в сказке 18 раз

Выполняют движения.под музыку.

Познавательные: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли; поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: умение вести диалог

Личностные: понимание ценности здоровья

 VI. Самостоятельная работа с проверкой

Повторное чтение

Анализ произведения с составлением характеристики главного героя.

– Кто главный герой сказки? Дайте характеристику главному герою, который так полюбился и детям, и взрослым.

– За что наказан царь?

– Почему Иван получает красавицу жену и царство?

– Какие качества характеров героев осуждает автор в сказке, а какие качества прославляет?

– Кто из героев вам понравился и почему?

– Вот карточки с отрывками из сказки (см. ресурсный материал к уроку). Прочитайте и напишите характерные качества Ивана.

Дают характеристику главному герою сказки. Читают строчки из сказки, доказывающие черты характера Ивана.

– Иван – добрый, честный, бескорыстный, умный, смекалистый, веселый, жизнерадостный, верный в дружбе, добросовестный, скромный.

Работают с карточками.

К-Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

VI.             VI. Включение в систему знаний и повторений

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (работа в группах)

Группа 1

Наделите знакомых героев сказок противоположными для них качествами и скажите, как изменится развитие действия

Группа 2

Измените один из фрагментов сказки. Как все могло бы закончиться?

Обучающиеся выполняют задание и аргументируют ответы

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Логические: построение логической цепи рассуждений,анализ, синтез.

VII.          VII. Рефлексия

-Что вас заинтересовало при чтении сказки?

-Какие чувства вы испытывали сегодня при чтении сказки?

-Хотелось ли вам прочитать всю сказку?

-Кто из героев вам понравился? Почему?

-Прочитайте на доске русские народные поговорки:

А)Утопающий и за соломинку хватается

Б)Не в службу,а в дружбу

В)Без беды дружбы не узнаешь.

-Объясни смысл каждой.

-Подумай, какую из поговорок можно отнести к сказке «Конек-горбунок»

 - Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Регулятивные – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

VIII.       VIII. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Прочитать сказку П. П. Ершова целиком. Нарисовать иллюстрацию к любимому эпизоду сказки

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимают
и сохраняют цели и задачи. Осуществляют поиск средств их достижения