|
02.09. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я и детский сад» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мы пришли в детский сад. Наша группа» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу |
Показать рукой низкий и высокий звук |
|
Музыкально-ритмические движения |
1. «Марш» муз. Е. Тиличеевой 2. «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского 3. Упражнение «Качание рук с лентами» Вальс. А. Жилина |
Ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Развивать координацию движений, имитировать игру на барабане |
Игровой момент: дети, поглаживая колени, хвалят свои ножки, барабан, участие воспитателя обязательно |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Андрей-воробей» р.н.м. |
Вспомнить длинные и короткие звуки, развивать звуковысотный слух, умение петь на одной ноте |
Выложить ритм в виде солнышек, прохлопать ритмический рисунок |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Ножками затопали» М. Раухвергера «Побежали вдоль реки» |
Тренировка и укрепление мелких мышц руки. Развивать ритмический и интонационный слух |
Надеть на указательный и средний палец «ботиночки» Постепенно ускорять темп, четко проговаривая слова |
|
|
Слушание музыки |
«Марш» И. Дунаевского |
Знакомство с жанром. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. |
Показать картинки: марширующие дети, игрушки, зверята. |
|
|
Распевание, пение
|
«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Барабанщик» М. Красева «Петушок», «Ладушки» |
Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием |
Метод ретроспективы (вспомнить песни из младшей группы) |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Нам весело» («Ой, лопнул обруч» укр.н.м.) |
Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. |
На музыку А воспитатель легко потряхивает бубном, на Б – ритмично ударяет в бубен, помогая тем самым ощущать ритм. |
|
|
04.09. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №2 1 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я и детский сад» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мы пришли в детский сад. Наша группа» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с петушком» |
Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу, развивать ритмический и тембровый слух. |
Петь ку-ка-ре-ку в разном ритме, используя высокие и низкие звуки. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» муз. Е. Тиличеевой «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского Упражненине «Пружинка» («Ах вы, сени») |
Учить детей реагировать на окончание музыки. Учить различать динамические изменения и реагировать на них. |
Предложить детям шагать за командиром (надеть фуражку), следить за правильной осанкой. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Андрей-воробей» р.н.м. |
Вспомнить длинные и короткие звуки, развивать звуковысотный слух, умение петь на одной ноте |
Прохлопать в ладоши ритмический рисунок. |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Побежали вдоль реки» «Кот Мурлыка» «Бабушка очки надела» |
Развивать мелкую моторику. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, развивать музыкальную память |
Надеть на указательный и средний палец «ботиночки» Постепенно ускорять темп, четко проговаривая слова |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. |
Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца |
Три картинки: песня, танец, марш. Дети должны выбрать нужную.. |
|
|
Распевание, пение
|
«Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича «Барабанщик» М. Красева «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. |
Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата |
Исполнять знакомые песни без сопровождения, ритмич рисунок простукивают по коленям |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Петушок» (мл группа) Пляска «Нам весело» укр.н.м. |
Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. |
Метод ретроспективы. Показ воспитателя и выполнение движений вместе с детьми.
|
|
|
09.09. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №3 2 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я и детский сад» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мы дружные ребята» |
Приветствие |
Импровизация «Приветствие петушка» |
Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и тембровый слух. |
Педагог поет за петушком, меняя ритмические формулы: Ти-ти-та-та, та-та-ти-ти и т. д. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» муз. Е. Тиличеевой «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского «Колыбельная» муз. С. Левидова «Качание рук с лентами и легкий бег» |
Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Учить детей отзываться на спокойный, ласковый характер калыбельной. Использовать все пространство зала |
Предложить детям шагать за командиром (надеть фуражку), следить за правильной осанкой. Показать, кто как спит. Разноцветные ленточки |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Петушок» р.н.прибаутка «Андрей-воробей» |
Вспомнить длинные и короткие звуки, развивать звуковысотный слух, умение петь на одной ноте |
Прохлопать в ладоши ритмический рисунок. |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Побежали вдоль реки» «Тики-так» |
Соотносить движения пальцев с текстом. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, развивать музыкальную память |
Надеть на указательный и средний палец «ботиночки» Постепенно ускорять темп, четко проговаривая слова |
|
|
Слушание музыки |
«Марш» И. Дунаевского |
Учить эмоционально отзываться на музыку. Закрепить понятие о жанре |
Три картинки: песня, танец, марш. Дети должны выбрать нужную.. |
|
|
Распевание, пение
|
«Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича «Барабанщик» М. Красева «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. |
Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата |
Исполнять знакомые песни без сопровождения, ритмич рисунок простукивают по коленям |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Пляска «Нам весело» укр.н.м. |
Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. |
Метод ретроспективы. Показ воспитателя и выполнение движений вместе с детьми. |
|
|
11.09. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №4 2 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я и детский сад» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мы дружные ребята» |
Приветствие |
Импровизация «Котик спит» |
Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. |
Позвать котика тихо, затем громче и совеем громко. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» муз. Е. Тиличеевой «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского «Колыбельная» муз. С. Левидова Упражнение «Пружинка» |
Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать детское воображение. Использовать все пространство зала |
Предложить детям шагать за командиром (надеть фуражку), следить за правильной осанкой. Игра на барабане. Ленточки |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя» «Андрей-воробей» «Плясовая для кота» |
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память |
Дети прохлопывают ритм¸ повторяя за педагогом |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Мы платочки постираем» «Семья» |
Развивать коммуникативные качества у детей и доброжелательное отношение друг к другу |
Выполнять упражнение поочередно каждой рукой |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. |
Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух |
Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки. |
|
|
Распевание, пение
|
«Барабанщик» М. Красева «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Котик» муз. И. Кишко |
Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. |
Исполнять знакомые песни без сопровождения, ритмич рисунок простукивают по коленям |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кот Васька» муз. Г. Лобачева (мл. гр) |
. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. |
Метод ретроспективы. Роль кота исполняет взрослый. |
|
|
16.09. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №5 3 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Краски осени» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Ищем котика» «Колыбельная» С. Левидова |
Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. |
Котик, колокольчик. «Поспать» рядом с котиком, приняв позу спящего котенка |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» муз. Е. Тиличеевой «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского «Колыбельная» муз. С. Левидова Упражнение «Пружинка» |
Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать детское воображение. Использовать все пространство зала |
Предложить детям шагать за командиром, следить за правильной осанкой. Игра на барабане. Ленточки |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя» «Андрей-воробей»
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память |
Дети прохлопывают ритм¸ повторяя за педагогом |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Две тетери» «Коза» |
Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу |
Выполнять упражнение поочередно каждой рукой |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского |
Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух |
Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки. |
|
|
Распевание, пение
|
Распевка «Мяу-мяу» «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Котик» муз. И. Кишко «Кто проснулся рано? Г. Гриневича |
Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. |
Педагог показывает рукой движение мелодии. Ритмич рисунок простукивают по коленям |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кот Васька» муз. Г. Лобачева (мл. гр) |
Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. Выполнять движения по тексту |
Метод ретроспективы. Роль кота исполняет взрослый. Повторять за котиком все его движения. |
|
|
18.09. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №6 3 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Краски осени» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Ищем котика» «Колыбельная» С. Левидова |
Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. |
Котик, колокольчик. «Поспать» рядом с котиком, приняв позу спящего котенка |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» муз. Е. Тиличеевой «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского «Колыбельная» муз. С. Левидова Упражнение «Пружинка» |
Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать детское воображение. Использовать все пространство зала |
Предложить детям шагать за командиром (надеть фуражку), следить за правильной осанкой. Игра на барабане. Ленточки |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя» «Андрей-воробей»
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память |
Дети прохлопывают ритм¸ повторяя за педагогом |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Две тетери» «Коза» |
Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу |
Выполнять упражнение поочередно каждой рукой |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского |
Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух |
Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки. |
|
|
Распевание, пение
|
Распевка «Мяу-мяу» «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Котик» муз. И. Кишко «Кто проснулся рано? Г. Гриневича |
Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. |
Педагог показывает рукой движение мелодии. Ритмич рисунок простукивают по коленям |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кот Васька» муз. Г. Лобачева |
Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. Выполнять движения по тексту |
Метод ретроспективы. Роль кота исполняет взрослый. Повторять за котиком все его движения. |
|
|
25.09. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №7 4 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Витамины на грядке и на дереве» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Ищем котика» «Колыбельная» С. Левидова |
Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. |
Котик, колокольчик. «Поспать» рядом с котиком, приняв позу спящего котенка |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» муз. Е. Тиличеевой «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского «Колыбельная» муз. С. Левидова Упражнение «Пружинка» |
Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать детское воображение. Использовать все пространство зала |
Предложить детям шагать за командиром (надеть фуражку), следить за правильной осанкой. Игра на барабане. Ленточки |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя» «Андрей-воробей»
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память |
Дети прохлопывают ритм¸ повторяя за педагогом |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Две тетери» «Коза» |
Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу |
Выполнять упражнение поочередно каждой рукой |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского |
Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух |
Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки. |
|
|
Распевание, пение
|
Распевка «Мяу-мяу» «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Котик» муз. И. Кишко «Кто проснулся рано? Г. Гриневича |
Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. |
Педагог показывает рукой движение мелодии. Ритмич рисунок простукивают по коленям |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кот Васька» муз. Г. Лобачева (мл. гр) |
Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. Выполнять движения по тексту |
Метод ретроспективы. Роль кота исполняет взрослый. Повторять за котиком все его движения. |
|
|
27.09. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №8 4 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Витамины на грядке и на дереве» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Зайчик пришел в гости» |
Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. |
Поздороваться шепотом, тихим и громким голосом |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Прыжки» («Полечка» муз. Д Кабалевского) «Большие и маленькие ноги»В. Агафонникова (мл гр.) Упражнение «Пружинка» (мл. гр.) |
Прыгать попеременно на одной и на другой ноге. Развивать образное мышление. Учить детей наблюдать и выполнять движения под «свою» музыку. |
Попрыгать как зайчики. Метод ретроспективы. Желающий ребенок показывает движения, остальные повторяют. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик ты, зайчик» р.н.м «Андрей-воробей» р.н.приб.
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память |
Дети прохлопывают ритм¸ повторяя за педагогом |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Побежали вдоль реки» «Прилетели гули» |
Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу. Поощрять творчество детей |
Проговорить потешки с разной интонацией. |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. «Колыбельная» С. Левидова |
Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух |
Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки. |
|
|
Распевание, пение
|
«Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасева «Котик» муз. И. Кишко «Кто проснулся рано? Г. Гриневича |
Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. |
Педагог показывает рукой движение мелодии. Ритмич рисунок простукивают по коленям. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Пляска «Нам весело» («Ой, лопнув обруч» укр.н.п.) «Заинька» русская нар песня |
Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. Выполнять движения по тексту |
Метод ретроспективы. Роль зайчика исполняет ребенок Повторять за зайчиком все его движения. |
|
|
02.10. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №1 1 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Лесные ягоды и грибы» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Поздороваемся с лошадкой» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться веселым, хитрым, важным, вежливым голосом. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Лошадки» Л. Банниковой Упражнение для рук с лентами «Вальс» А. Жилина Упражнение «Пружинка» р. н. п. |
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. |
Попрыгать как зайчики. Метод ретроспективы. Желающий ребенок показывает движения, остальные повторяют. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я люблю свою лошадку» Пляска для лошадки («Всадники» муз. В. Витлина)
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова. |
Ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Раз, два, три, четыре, пять» «Побежали вдоль реки» |
Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. |
Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. Постепенно ускорять темп |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. |
Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки.1 группа марширует, 2 группа танцует |
|
|
Распевание, пение
|
«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Игра с лошадкой» И. Кишко «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой «Котик» И. Кишко |
Учить угадывать знакомые песни по вступлению или по муз. фрагменту. Развивать навыки правильного дыхания. |
Педагог показывает рукой движение мелодии. Ритмич рисунок простукивают по коленям. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Огородная хороводная» муз. Б. Можжевелова Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Й. Гайдна |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту |
Выполнять поочередно легкий бег и ритмичные хлопки. |
|
|
06.10. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №2 1 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Лесные ягоды и грибы» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Поздороваемся с лошадкой» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться веселым, хитрым, важным, вежливым голосом. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Лошадки» Л. Банниковой Упражнение для рук с лентами «Вальс» А. Жилина Упражнение «Пружинка» р. н. п. |
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. |
Попрыгать как зайчики. Метод ретроспективы. Желающий ребенок показывает движения, остальные повторяют. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я люблю свою лошадку» Пляска для лошадки («Всадники» муз. В. Витлина)
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова. |
Ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Раз, два, три, четыре, пять» «Побежали вдоль реки» |
Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. |
Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. Постепенно ускорять темп |
|
|
Слушание музыки |
«Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. |
Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки.1 группа марширует, 2 группа танцует |
|
|
Распевание, пение
|
«Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Игра с лошадкой» И. Кишко «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой «Котик» И. Кишко |
Учить угадывать знакомые песни по вступлению или по муз. фрагменту. Развивать навыки правильного дыхания. |
Педагог показывает рукой движение мелодии. Ритмич рисунок простукивают по коленям. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Огородная хороводная» муз. Б. Можжевелова Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Й. Гайдна |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту |
Выполнять поочередно легкий бег и ритмичные хлопки. |
|
|
08.10. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №3 2 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Птицы и животные наших лесов» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Поздороваемся с зайчиком» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться веселым, хитрым, важным, вежливым голосом. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» муз. Ф. Шуберта «Мячики» муз. М. Сатулиной (мл. гр.) |
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. |
Загадать загадку. Под 1 часть – легкие прыжки на двух ногах, под 2 часть – легко бегают врассыпную |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик ты, зайчик» р.н.п. Упражнение «Божьи коровки»
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова. |
Ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение |
|
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. |
Обратить внимание на динамические оттенки пьесы |
|
|
Слушание музыки |
«Колыбельная зайчонка» муз. В Карасевой «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой «Барабанщик» муз. М. Красева |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу |
Предложить детям узнать мелодию по фрагментам. Педагог показывает рукой движение мелодии. |
|
|
Распевание, пение
|
«Огородная хороводная» муз. Б. Можжевелова Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Й. Гайдна «Заинька» муз. Й. Гайдна |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту |
Выполнять поочередно легкий бег и ритмичные хлопки. Предложить ребенку быть ловишкой |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. |
Обратить внимание на динамические оттенки пьесы |
|
|
14.10. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №4 2 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|
||||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
||
|
«Птицы и животные наших лесов» |
Приветствие |
Импровизация «Поздороваемся с петушком» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Петушок здоровается в разном ритме, дети повторяют. |
|
|
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Хлопки в ладоши» «Марш» муз. Ф. Шуберта
|
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. |
Под 1 часть – легкие прыжки на двух ногах, под 2 часть – легко бегают врассыпную, хлопать ритмический рисунок |
|
||
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Петушок» р.н.приб. «Андрей-воробей» р.н.приб. «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой
|
Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова, развить наблюдательность
|
Предложить выполнять движения за педагогом. |
|
||
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Раз, два, три, четыре, пять» «Семья» |
Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. |
Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка.. |
|
||
|
Слушание музыки |
«Полька» муз. М. Глинки |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. |
Обратить внимание на динамические оттенки пьесы, на изменение тембра, мелодии во второй части |
|
||
|
Распевание, пение
|
«Осень» А. Филиппенко «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой «Котик» И. Кишко «Кто проснулся рано?» Г. Гриновича |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу. Начинать и заканчивать песню всем вместе
|
Три игрушки: петушок, котик, лошадка. Дети отгадывают песенку. |
|
||
|
Игры, пляски, хороводы |
«Петушок» Танец осенних листочков» А. Филиппенко «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту |
Повторять за педагогом все движения, беседа по содержанию песни |
|
||
|
16.10. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №5 3 неделя
|
|||||
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Краски осени» |
|
||||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
||
|
«Моя семья. Наши любимцы» |
Приветствие |
Импровизация «Кот-мурлыка» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Ответить коту на его приветствие так же как он |
|
|
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Хлопки в ладоши» «Марш» муз. Е. Тиличеевой
|
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. |
Играть марш очень четко, выдерживать достаточно длинные паузы между фразами. |
|
||
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя», «Пляска для игрушек» («Нам весело»)
|
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Прохлопать и проговорить потешку. Двое детей на муз. инструментах аккомпанируют танцорам. |
|
||
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Раз, два, три, четыре, пять» «Кот Мурляка» |
Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. |
Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. |
|
||
|
Слушание музыки |
«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Прочитать стихотворение. Обратить внимание на динамические оттенки пьесы |
|
||
|
Распевание, пение
|
«Осень» А. Филиппенко Распевка «Мяу-мяу» «Котик» И. Кишко «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу. Начинать и заканчивать песню всем вместе
|
Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении |
|
||
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кот Васька» муз. Г. Лобачева «Танец осенних листочков» А. Филиппенко |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту |
Повторять за педагогом все движения, беседа по содержанию песни |
|
||
|
21.10. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №6 3 неделя |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «С чего начинается Родина» |
||||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
||
|
«Моя семья. Наши любимцы» |
Приветствие |
Импровизация «Поздороваемся с лошадкой» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Ответить лошадке на ее приветствие так же как она |
|
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Качание рук» Вальс «Лошадки» Л. Банниковой Упражнение «Притопы с топотушками» («Из-под дуба» р.н.м.) |
Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения |
Выполнить 2-3 варианта этого упражнения. (с листьями) Предложить поиграть в цирковых лошадок. |
||
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я люблю свою лошадку» Игра «Узнай песенку» (Андрей-воробей) «Пляска для лошадок» (Всадники)
|
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Прохлопать и проговорить потешку. Двое детей на муз. инструментах аккомпанируют танцорам. |
||
|
Пальчиковая гимнастика
|
«Раз, два, три, четыре, пять» «Коза» |
Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. |
Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. |
||
|
Слушание музыки |
«Грустное настроение» муз. А. Штейнвили «Полька» муз. М. Глинки |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Предложить подобрать картинку к каждому произведению |
||
|
Распевание, пение
|
«Осень» А. Филиппенко Распевка «Мяу-мяу» «Лошадка Зорька» Т. Ломовой «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой «Барабанщик» М. Красевой |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу. Начинать и заканчивать песню всем вместе
|
Сыграть мелодию в низком регистре и преждложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении |
||
|
Игры, пляски, хороводы |
«Танец осенних листочков» А. Филиппенко «Пляска парами» «Огородная-хороводная» |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Придумать свой танец с листиками. Загадать загадки про овощи. Шапочки овощей |
||
|
28.10. |
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №7 4 неделя |
||||
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «С чего начинается Родина» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мой дом и город» |
Приветствие |
Импровизация «Доброе утро» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Спеть разными по высоте звуками: как медведь, как кошка, птичка, меняя ритм |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Хлопки в ладоши» «Марш» Ф. Шуберта |
Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения |
Выбрать солиста и обязательно похвалить его. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя» «Где наши ручки?» Упражнение «Узнай песенку»
|
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Прохлопать и проговорить потешку. Выполнять движения под пение педагога и глядя на него |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Побежали вдоль реки» «Тики-так» |
Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. |
Узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Полька» муз. М. Глинки |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Предложить подобрать картинку к каждому произведению |
|
|
Распевание, пение
|
«Осень» А. Филиппенко «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. |
Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Танец осенних листочков» А. Филиппенко «Ловишки с петушком» муз. Й. Гайдна |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Придумать свой танец с листиками. Выбрать ребенка-«петушка». Шапочка петушка |
|
|
30.10 |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «С чего начинается Родина» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мой дом и город» |
Приветствие |
Импровизация «Музыкальный зайчик» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Зайчик играет ритмический рисунок, а дети его повторяют |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Качание рук» Вальс «Мячики» М. Сатулиной
|
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения |
Выбрать солиста и обязательно похвалить его. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик» «Андрей-воробей» «Веселый оркестр» укр. н. м. |
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Прохлопать и проговорить потешку. Играть ритмический рисунок на муз. инструментах |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Раз, два, три, четыре, пять» «Две тетери» |
Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. |
Узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Марш» И. Дунаевского «Полянка» р.н.м. (мл. гр.) |
Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Метод ретроспективы. Выбрать картинку, соответствующую характеру музыки. Сравнить оба произведения |
|
|
Распевание, пение
|
«Чики-чиеки-чикалочки» р.н.приб «Осень» А. Филиппенко «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой «Колыбельная зайчонка» В. Карасевой «Барабанщик» М. Красева |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию.
|
Петь попевку шепотом, тихо, погромче, громко. Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Танец осенних листочков» А. Филиппенко»Пляска парами» «Огородная хороводная» |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Придумать свой танец с листиками. Выбрать детей-овощей. Шапочки овощей |
|
|
04.11. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «С чего начинается Родина» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Дружба» |
Приветствие |
Импровизация «Доброе утро» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Пропеть «доброе утро» высоким и низким голосом. Дети повторяют так же. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» латв. н.м. «Притопы с топотушками» («Из-под дуба») Упражнение «Прыжки» (Полечка Д. Кабалевского |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Выбрать солиста и обязательно похвалить его. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Летчик» Е. Тиличеевой
|
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Картинка с изображением самолета и летчика. Поиграть в самолетики |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста» «Кот Мурлыка» (мл.гр.) |
Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. |
Узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» муз. Ф. Шуберта |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Беседа о характере музыки, показать детям основное движение вальса:: кружение и плавные руки |
|
|
Распевание, пение
|
Упражнение на дыхание «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян «Осень» муз. А. Филиппенко
|
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию.
|
Подышать как паровоз, подуть как ветерок, подышать на ладошку. Знакомство с новой песней. Беседа о характере музыки, по содержанию. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Танец осенних листочков» А. Филиппенко» «Огородная хороводная»
|
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Придумать свой танец с листиками. Выбрать детей-овощей. Шапочки овощей
|
|
|
06.11. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «С чего начинается Родина» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Дружба» |
Приветствие |
Игровая ситуации «Что у котика в сумочке?» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Спросить высоким и низким голосом. Дети повторяют так же. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» латв. н.м. «Притопы с топотушками» («Из-под дуба»)
|
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Выбрать солиста и обязательно похвалить его. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя» «Пляска для котика» «Где наши ручки?»
|
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Пропевает имя одного ребенка, который в это время хлопает в ладоши, остальные дети слушают. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста»
|
Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. |
Выполнить упражнение, проговаривая слова шепотом, высоким, низким голосом |
|
|
Слушание музыки |
«Кот и мышь» муз. Ф. Рыбицкого |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Беседа о характере музыки, показать детям основное движение вальса:: кружение и плавные руки |
|
|
Распевание, пение
|
Упражнение на дыхание «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян «Котик» И. Кишко
|
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию.
|
Подышать как паровоз, подуть как ветерок, подышать на ладошку.. Беседа о характере музыки, по содержанию. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Хитрый кот» Игра «Колпачок»
|
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Объяснение правил игры, повторяют движения за педлагогом |
|
|
12.11. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «С чего начинается Родина» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мой город» |
Приветствие |
Игровая ситуации «Покатаемся на лошадке» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться по-лошадиному. Скакать на лошадке, цокая языком |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Хлопки в ладоши» «Марш» Е. Тиличеевой |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я люблю свою лошадку» «Андрей-воробей» Игра «Веселый оркестр»
|
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. Одни дети – музыканты, другие – зрители. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста» «Прилетели гули» «Тики-так» |
Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. |
Выполнить упражнение, проговаривая слова шепотом, высоким, низким голосом |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» Ф. Шуберта |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Беседа о характере музыки, показать детям основное движение вальса: кружение и плавные руки |
|
|
Распевание, пение
|
Упражнение на дыхание «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян «Осень» А. Филиппенко |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. |
Подышать как паровоз, подуть как ветерок, подышать на ладошку. Беседа о характере музыки, по содержанию. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Огородная-хороводная» «Танец осенних листочков» А. Филиппенко |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Повторяют движения за педагогом, под его пение, листики |
|
|
14.11. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «С чего начинается Родина» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мой город» |
Приветствие |
Игровая ситуации «Покатаемся на лошадке» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться по-лошадиному. Скакать на лошадке, цокая языком |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Хлопки в ладоши» «Марш» Е. Тиличеевой |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я люблю свою лошадку» «Андрей-воробей» Игра «Веселый оркестр»
|
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. Одни дети – музыканты, другие – зрители. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста» «Прилетели гули» «Тики-так» |
Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. |
Выполнить упражнение, проговаривая слова шепотом, высоким, низким голосом |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» Ф. Шуберта |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Беседа о характере музыки, показать детям основное движение вальса: кружение и плавные руки |
|
|
Распевание, пение
|
Упражнение на дыхание «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян «Осень» А. Филиппенко |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. |
Подышать как паровоз, подуть как ветерок, подышать на ладошку. Беседа о характере музыки, по содержанию. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Огородная-хороводная» «Танец осенних листочков» А. Филиппенко |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Повторяют движения за педагогом, под его пение, листики |
|
|
19.11. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Экспериментируем вместе» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, котик» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться по-кошачьему, но с разным ритмом |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» «Танец осенних листочков» Упражнение «Прыжки» |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Котя» «Танцуем для котика» «Летчик» Е. Тиличеевой |
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. Раздать флажки. , показать движения. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста» «Коза»
|
Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. |
Выполнить упражнение, проговаривая слова шепотом, высоким, низким голосом |
|
|
Слушание музыки |
«Кот и мышь» Ф. Рыбицкого |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Беседа о характере музыки, кот – взрослый, мыши – дети, потом кот может быть сыгран ребенком |
|
|
Распевание, пение
|
Упражнение на дыхание «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян «Первый снег» А. Филиппенко «Котик» И. Кишко |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию.
|
Подышать как паровоз, подуть ветерок, подышать на ладошку. Беседа о характере музыки, по содержанию. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Хитрый кот» р.н.приб. (мл. гр.) «Колпачок» р.н.п. |
Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать |
Повторяют движения за педагогом, под его пение. Предложить ребенку надеть колпачок и быть ведущим. |
|
|
21.11. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Экспериментируем вместе» |
Приветствие |
Импровизация «Пришли в гости петушок, зайчик, котик, лошадка». |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться с каждой игрушкой по-разному: грустным голосом, жалобным, страшным, веселым. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Хлопки в ладоши» Упражнение для рук Вальс А. Жилина «Марш» Ф. Шуберта |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Летчик» Е. Тиличеевой «Где же ручки?» Е. Тиличеевой |
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. |
Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста» «Раз, два, три, четыре, пять» «Две тетери»
|
Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. |
Выполнить упражнение, проговаривая слова шепотом, высоким, низким голосом |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» Ф. Шуберта «Кот и мышь» Ф. Рыбицкого |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Беседа о характере музыки, кот – взрослый, мыши – дети, потом кот может быть сыгран ребенком |
|
|
Распевание, пение
|
«Первый снег» А. Филиппенко Игра в загадки: «Кто проснулся рано?», «Колыбельная зайчонка», «Котик», «Лошадка Зорька» |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. |
Спеть одну мелодию в нижнем регистре, вторую – в верхнем, третью – «закрытым» звуком, четвертую – на слог «ля-ля» |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Ищи игрушку» Творческая пляска. Любая веселая мелодия. |
Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма |
Объяснение правил игры. Воспитатель хвалит всех детей. |
|
|
26.11. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Экспериментируем вместе» |
Приветствие |
Импровизация «Пришли в гости лошадка и зайчик». |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Поздороваться с каждой игрушкой по-разному и в различных ритмах |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» «Мячики» М. Сатулиной |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Раздать флажки. Выбрать ведущего-ребенка. Обращать внимание на осанку детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я люблю свою лошадку» «Зайчик ты, зайчик» «Танец игрушек» Любая двухчастная мелодия |
Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму, развитие ритмического чувства. |
Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. Придумывать свои танцевальные движения |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста» «Наша бабушка идет» «Побежали вдоль реки» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Выполнить упражнение по одному (только по желанию) Хвалить детей |
|
|
Слушание музыки |
«Полька» М. Глинки |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Беседа о характере музыки. Играть регистром ниже и спросить, кто танцует: птичка, пчелка или бегемот. |
|
|
Распевание, пение
|
«Первый снег» А. Филиппенко Песенка о гостях: «Лошадка Зорька» «Колыбельная зайчонка» «Чики-чики-чикалочки» |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и вместе заканчивать песню.
|
Спеть одну мелодию в нижнем регистре, вторую – в верхнем. Спеть прибаутку с постепенным ускорением темпа. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Ищи игрушку» Творческая пляска. «Нам весело» |
Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма |
Объяснение правил игры. Воспитатель хвалит всех детей. |
|
|
28.11. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Экспериментируем вместе» |
Приветствие |
Импровизация «Поздороваться с петушком» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Спеть «ку-ка-ре-ку» низким, высоким голосом с разных ритмах |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» Ф. Шуберта «Круженье парами» «Танец осенних листочков» Творческое задание «Вальс» Ф. Шуберта |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. |
Выполнять движение под пение и по показу педагога. Представить себя листочками и придумать свой красивый танец. Похвалить детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Петушок» р.н.приб. «Андрей-воробей» р.н.приб |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования на одном звуке |
Пропеть мелодию, прохлопать ритм по коленям, кулачками друг о друга. Выложить первую строчку на фланелеграфе |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Капуста» «Семья» «Мы платочки постираем» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим детям показывать упражнение перед остальными |
|
|
Слушание музыки |
«Грустное настроение» А. Штейнвили |
Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее |
Прочитать стихотворение. Беседа о характере музыки. Выслушать все ответы детей |
|
|
Распевание, пение
|
«Первый снег» А. Филиппенко «Варись, варись, кашка» Е. Туманян «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича |
Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и вместе заканчивать песню. |
Предложить трем-четырем желающим спеть всю песню самостоятельно. Попросить детей оценить пение своих товарищей. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Колпачок» р.н.песня Игра «Ловишки с петушком» муз. Й. Гайдна |
Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. Содавать радостное настроение |
Объяснение правил игры. Воспитатель хвалит всех детей. |
|
|
02.12. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Безопасность» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Мишка пришел в гости» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Спеть приветствие, дети поют в ответ: Здравствуй, мишка» |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Шагаем, как медведи» муз. Е. Каменоградского Упражнение 2Качание рук» «Елка-елочка» муз. Т. Попатенко |
Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство |
Выполнять движение под пение и по показу педагога. Походить по залу вразвалочку, как мишка |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Сорока» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования на одном звуке |
Картинка с изображением сороки, спеть попевку, прохлопать ритм в ладоши, по коленям, по щечкам. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Снежок» «Капуста» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Знакомство с новым упражнением. Показать упражнение жестами, без слов |
|
|
Слушание музыки |
«Бегемотик танцует» |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. |
Прочитать стихотворение. Беседа о характере музыки. Выслушать все ответы детей |
|
|
Распевание, пение
|
«Веселый новый год» Е. Жарковского «Котик» И. Кишко «Варись, варись, кашка» Е. Туманян «Первый снег» А. Филиппенко |
Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. Работать над артикуляцией, дыханием, словообразованием |
Знакомство с новой песней. Спеть песню и поговорить по ее содержанию. Остальные песни перед исполнением узнать по вступлению |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Дети и медведь» муз. В. Верховенца Игра «Мишка пришел в гости» |
Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. Создавать радостное настроение |
Объяснение правил игры. Метод ретроспективы. Мишка-игрушка. |
|
|
04.12. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас» |
||||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
||
|
«Безопасность» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Кукла и елочка» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Спеть приветствие, дети поют в ответ: Здравствуй,кукла» |
|
|
Музыкально-ритмические движения |
«Мячики» М. Сатулиной Упражнение «Хороводный шаг» «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый Новый год» Е. Жарковского |
Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство, учить хороводному шагу (идти с носочка, не сужая круг) |
Дети постепенно запоминают слова песен, не надо специально их заучивать. Песни петь в хороводе вокруг елочки |
||
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Сорока» попевка «Полька для куклы» любая веселая мелодия |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования на одном звуке |
Несколько детей играют на мух инструментах, а другие танцуют. Предложить прохлопать ритм попевки в ладоши, по коленям. |
||
|
Пальчиковая гимнастика |
«Снежок» Упражнения по желанию детей |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать упражнение жестами, без слов |
||
|
Слушание музыки |
«Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на название вальса |
Прочитать стихотворение. Беседа о характере музыки. Выслушать все ответы детей |
||
|
Распевание, пение
|
«Первый снег» А. Филиппенко Песни по желанию детей |
Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. Работать над артикуляцией, дыханием, словообразованием |
Знакомство с новой песней. Спеть песню неторопливо, четко проговаривая слова |
||
|
Игры, пляски, хороводы |
«Дети и медведь» муз. В. Верховенца «Вальс» Ф. Шуберта |
Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. Создавать радостное настроение |
Объяснение правил игры. Мишка-игрушка. Дети превращаются в снежинки и легко кружатся по залу.
|
||
|
09.12. |
|
||||
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Здравствуй, Зимушка – зима» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Цирковая лошадка» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Спеть приветствие, дети поют в ответ: Здравствуй,лошадка» |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Всадники» В.Витлина «Шагаем, как медведи» Е. Каменоградского «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год» Е. Жарковского |
. Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство, учить прямому галопу. |
Коробочка с длинной лентой – это арена. На ребенка-дрессировщика надевается цилиндр. Походить вперевалочку |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Паровоз» «Всадники» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования |
Несколько детей играют на мух инструментах, а другие скачут. Предложить прохлопать ритм попевки в ладоши, по коленям. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Снежок» «Кот Мурлыка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать упражнение жестами, без слов и постукиваем ритма кулачками |
|
|
Слушание музыки |
«Бегемотик танцует» |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на название пьесы. |
Прочитать стихотворение. Беседа о характере музыки. Выслушать все ответы детей |
|
|
Распевание, пение
|
«Лошадка Зорька» Т. Ломовой |
Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. Работать над артикуляцией, дыханием, словообразованием |
Сыграть вступление в высоком регистре и попросить отгадать песню. Спеть песню неторопливо, четко проговаривая слова |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Полька» И. Штрауса |
Создавать радостное настроение, учить танцевать по показу, без предварительной подготовки |
Колпачки, танцевальные движения клоунов |
|
|
11.12. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Здравствуй, Зимушка – зима» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Дед Мороз» |
Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. |
Спеть детям песню без сопровождения, поздороваться с Дедом Морозом |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Шагаем, как медведи» Е. Каменоградского «Полечка» Д. Кабалевского «Вальс» Ф. Шуберта «Танец в кругу» |
Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство, развивать умение перевоплощаться |
Выполнять разнообразные прыжки. Не сужать круг, тянуть носочек, следить за осанкой детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Сорока» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. |
Предложить прохлопать ритм попевки в ладоши, по коленям. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Снежок»
|
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать упражнение жестами, без слов и постукиваем ритма кулачками |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс-шутка» Д. Шостаковича |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на название пьесы. |
Беседа о характере музыки. Выслушать все ответы детей, спросить как можно по нее танцевать |
|
|
Распевание, пение
|
«Дед Мороз» В. Герчик «Первый снег» А. Филиппенко |
Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. |
Знакомство с новой песней, выразительно исполнение педагога, разучмвать в медленном темпе |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Пляска с султанчиками» хорв. н. м. «Вальс снежинок» (любой вальс) |
Создавать радостное настроение Учить выполнять характерные вальсовые движения нежно, плавно, спокойно |
Султанчики, мишура, выполнять движения по показу |
|
|
16.12. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Животные и птицы зимой» |
Приветствие |
Приветствие |
Игровая ситуация «Здравствуй, елочка» |
Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха |
|
Музыкально-ритмические движения |
Музыкально-ритмические движения |
«Игра с погремушками» А. Жилина «Хороводный шаг» р.н.м «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год» Е. Жарковского |
Учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму, уметь соблюдать правила игры |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Сорока» «Узнай инструмент» «Пляска лисички» (Полянка р.н.м.) |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
Пальчиковая гимнастика
|
«Снежок» «Капуста»
|
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
|
|
Слушание музыки |
Слушание музыки |
«Вальс-шутка» Д. Шостаковича «Бегемотик танцует» |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьес. |
|
|
Распевание, пение
|
Распевание, пение
|
«Дед Мороз» В. Герчик «Первый снег» А. Филиппенко |
Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игры, пляски, хороводы |
«Танец клоунов» (Полька И. Штрауса) «Вальс снежинок» (любой вальс) |
Создавать радостное настроение Учить выполнять характерные вальсовые движения нежно, плавно, спокойно |
|
|
18.12. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Животные и птицы зимой» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Здравствуй, мишка» |
Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха |
Поздороваться с мишкой, порычать вместе с ним |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Зайчики» Д. Кабалевского «Лиса» Ф. Шуберта «Снежинки» (любой вальс) «Шагаем как медведи» «Танец в кругу» |
Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, творческую фантазию, развивать умение водить хоровод |
По ходу танца дети выполняют движения знакомых персонажей: зайчика, лисы, медведя. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Летчик» Е. Тиличеевой «Плясовая для мишки» любая плясовая |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. |
Спеть и прохлопать в ладоши, выложить на фланелеграфе ритмический рисунок, проговорить его |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Снежок» «Коза»
|
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать упражнение жестами, без речевого сопровождения |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» Ф. Шуберта |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Закрепление понятия о танцевальном жанре вальсе, добиваться отзывов о музыке, определение ее характера и характерных движений |
Беседа о характере музыки, Выслушать все ответы детей, спросить как можно по нее танцевать, попробовать станцевать руками, сидя на стульчиках. |
|
|
Распевание, пение
|
«Дед Мороз» В. Герчик «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год» Е Жарковского |
Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. |
Выразительно исполнение педагога, разучивать в медленном темпе |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Танец клоунов» (Полька И. Штрауса) Игра с погремушками А. Жилина «Дети и медведь» В. Верховенина |
Создавать радостное настроение Учить выполнять танцевальные и образные движения |
Колпачки, погремушки, мишура, шапочки медведей, выполнять движения по показу |
|
|
23.12. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Встреча Нового года» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Здравствуй, зайчик» |
Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха |
Поздороваться с зайчиком, попрыгать вместе с ним |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Большие и маленькие ноги» «Зайчики» Д. Кабалевского «Танец в кругу» «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год» Е Жарковского |
Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, творческую фантазию, развивать умение водить хоровод |
По ходу танца дети выполняют движения знакомых персонажей: зайчика, лисы, медведя. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик ты, зайчик» р.н.п. Игра «Узнай инструмент» «Полянка» р.н.м. |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Учить различать двухчастную форму |
Угадать инструмент с закрытыми глазами, 1 часть играют одни инструменты, , 2 часть - другие |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Кот Мурлыка» «Тики-так»
|
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать упражнение жестами, без речевого сопровождения |
|
|
Слушание музыки |
«Кот и мышь» |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Прослушивать до конца. Закрепить понятия «высокие» и «низкие» звуки, уметь определять характер музыки |
Беседа о характере музыки. Похвалить детей за правильные ответы |
|
|
Распевание, пение
|
«Дед Мороз» В. Герчик «Первый снег» А. Филиппенко пение песен по желанию детей |
Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. |
Выразительно исполнение педагога, Петь негромко, но внятно. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Пляска парами» «Лиса и зайцы» |
Создавать радостное настроение Учить выполнять танцевальные и образные движения в парах |
Шапочка лисы, мишура, шапочки зайчиков, выполнять движения по показу, следить за осанкой детей. |
|
|
25.12. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Встреча Нового года» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Здравствуйте, звери»» |
Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха |
Поздороваться с зайчиком, мишкой, лисой на «их» языке. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» Ф Шуберта «Танец в кругу» «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год» Е Жарковского |
Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, творческую фантазию, развивать умение водить хоровод |
Желающие берут игрушки в руки, остальные идут за той игрушкой, какая ему нравится. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Игра «Узнай инструмент» «Пляска для зверей» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Учить различать двухчастную форму |
Угадать инструмент с закрытыми глазами, 1 часть играют одни инструменты, 2 часть - другие |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Снежок» «Наша бабушка идет»
|
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Педагог показывает упражнение без речевого сопровождения, дети отгадывают, хлопают ритм |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс-шутка» Д. Шостаковича «Бегемотик танцует» |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьес. |
Беседа о характере музыки, сравнить оба произведения и найти отличительные черты. Выслушать все ответы детей, спросить как можно по нее танцевать |
|
|
Распевание, пение
|
Дети поют песни вокруг елочки по желанию гостей-игрушек |
Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. |
Выразительно исполнение педагога, Петь негромко, но внятно на какой-нибудь слог. Дети отгадывают, а затем поют всю песню. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Пляска парами» «Шагаем как медведи» |
Создавать радостное настроение Учить выполнять танцевальные и образные движения в парах |
Шапочки медведей, , выполнять движения по показу, следить за осанкой детей. |
|
|
13.01. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Встречаем сказку» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Здравствуй, лошадка» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться так, как поздоровается лошадка |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Хороводный шаг» Упражнение «Высокий шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, чувство ритма, музицирование. Выполнять шаг с носка |
Следить за осанкой детей и правильным кругом. Предложить показать шаг ребенку, у которого он лучше всех получается. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Всадники» В. Втилина «Барашеньки» р.н.п.
|
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. |
Дети скачут по кругу, как лошадки, а один ребенок подыгрывает им на муз инструменте |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Коза» «Овечка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Педагог показывает упражнение без речевого сопровождения, дети отгадывают, хлопают ритм |
|
|
Слушание музыки |
«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на двухчастную форму |
Рассказать, что в каждой стране танцуют по-разному, привести несколько примеров |
|
|
Распевание, пение
|
Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян «Лошадка Зорька» Т. Ломовой «Саночки» А. Филиппенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов |
Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить хомячков |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Пляска парами» Творческое задание |
Создавать радостное настроение Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе по кругу парами |
Сильный удар в бубен, дети замирают на месте, тихо играет – дети идут, высоко поднимая колени |
|
|
15.01. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Зима. Новогодние каникулы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Встречаем сказку» |
Приветствие |
Игровая ситуация «Здравствуй, петушок» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться так, как поздоровается петушок |
|
Музыкально-ритмические движения |
Игровая ситуация «Здравствуй, петушок» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться так, как поздоровается петушок |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Упражнение «Ходьба и бег» Упражнение «Выставление ноги на пятку» |
Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное, логическое мышление, чувство ритма, музицирование. |
Следить за осанкой детей и правильным кругом. Предложить показать шаг ребенку, у которого он лучше всех получается. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса «Барашеньки» р.н.п. Игра «Веселый оркестр» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. |
Выложить ритмические формулы на фланелеграфе, игра на муз. инструментах |
|
|
Слушание музыки |
«Наша бабушка идет» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Произносить упражнение разным голосом: ласково, хрипло, грустно, радостно |
|
|
Распевание, пение
|
«Два петуха» С. Разоренова |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать речь, наблюдательность. Обратить внимание на двухчастную форму |
Прочитать стихотворение, побеседовать о характере произведения. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян «Саночки» А. Филиппенко Пение песен по желанию детей |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов |
Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить хомячков |
|
|
20.01. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «В мире искусства» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Народная игрушка»
|
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться со всеми кто как хочет (по-своему) |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» Упражнение для рук. Вальс А. Жилина «Саночки» А. Филиппенко |
Учить ориентироваться в пространстве, учить двигаться парами по кругу, развивать ловкость и координацию движений |
Следить за осанкой детей и правильным кругом. Выбрать солиста, по окончании музыки он звенит в колокольчик |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса «Барашеньки» р.н.п.
|
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. |
Прочитать стихотворение. Выложить ритмические формулы на фланелеграфе, игра на муз. инструментах |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Овечка» «Капустка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Произносить упражнение разным голосом: ласково, хрипло, грустно, радостно |
|
|
Слушание музыки |
«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на двухчастную форму |
Рассказать, что в каждой стране танцуют по-разному, привести несколько примеров |
|
|
Распевание, пение
|
Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян «Паровоз» Г. Эрнесакса «Машина» Т. Попатенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить детей протягивать гласные звуки. |
Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить хомячков |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса Упражнение «Хороводный шаг» «Марш» Е. Тиличеевой «Полянка» р.н.м.
|
Создавать радостное настроение. Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями, Развивать образное мышление, учить несложным танцевальным движениям |
Шапоска петушка, по сигналу педагога «ту-ту-ту», дети останавливаются, затем опять «едут» на паровозе. Водить хоровод со сменой направления по хлопку. |
|
|
22.01. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «В мире искусства» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Народная игрушка»
|
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться со всеми кто как хочет (по-своему) с разными интонациями |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» Упражнение «Хороводный шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, правильно выполнять хороводный шаг, не сужая круг. |
Следить за осанкой детей и правильным кругом. Выбрать солиста, по окончании музыки он звенит в колокольчик |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Игра и песня «Паровоз» Г. Эрнесакса «Барашеньки» р.н.п.
|
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. |
Прочитать стихотворение, прохлопать его четвертными длительностями. Выложить ритмические формулы на фланелеграфе. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Овечка» «Раз, два, три, четыре, пять» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс-шутка» Д. Шостаковича |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на название пьесы, ее характере |
Беседа о характере пьесы, предложить потанцевать руками, сидя на стульчиках. |
|
|
Распевание, пение
|
«Машина» Т. Попатенко «Саночки» А. Филиппенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить детей протягивать гласные звуки. Развитие внимания. |
Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить машину. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса «Покажи ладошки» (Полька И. Штрауса) «Пляска парами» лавт. нар. мел. |
Создавать радостное настроение Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями. Учить несложным танцевальным движениям |
По сигналу педагога «ту-ту-ту», дети останавливаются, затем опять «едут» на паровозе. Учить плясать в парах.. |
|
|
27.01. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «В мире искусства» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Фольклор» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться со всеми кто как хочет |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» Упражнение для рук. Вальс А. Жилина «Саночки» А. Филиппенко |
Учить ориентироваться в пространстве, учить двигаться парами по кругу, развивать ловкость и координацию движений |
Следить за осанкой детей и правильным кругом. Выбрать солиста, по окончании музыки он звенит в колокольчик |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса «Барашеньки» р.н.п.
|
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. |
Прочитать стихотворение. Выложить ритмические формулы на фланелеграфе, игра на муз. инструментах |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Овечка» «Капустка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Произносить упражнение разным голосом: ласково, хрипло, грустно, радостно |
|
|
Слушание музыки |
«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на двухчастную форму |
Рассказать, что в каждой стране танцуют по-разному, привести несколько примеров |
|
|
Распевание, пение
|
Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян «Паровоз» Г. Эрнесакса «Машина» Т. Попатенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить детей протягивать гласные звуки. |
Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить хомячков |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса Упражнение «Хороводный шаг» «Марш» Е. Тиличеевой «Полянка» р.н.м.
|
Создавать радостное настроение Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями, Развивать образное мышление, учить несложным танцевальным движениям |
Шапочка петушка, по сигналу педагога «ту-ту-ту», дети останавливаются, затем опять «едут» на паровозе. Водить хоровод со сменой направления по хлопку. |
|
|
29.01. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «В мире искусства» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Фольклор» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться со всеми кто как хочет с разными интонациями |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег» Упражнение «Хороводный шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, правильно выполнять хороводный шаг, не сужая круг. |
Следить за осанкой детей и правильным кругом. Выбрать солиста, по окончании музыки он звенит в колокольчик |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Игра и песня «Паровоз» Г. Эрнесакса «Барашеньки» р.н.п.
|
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. |
Прочитать стихотворение, прохлопать его четвертными длительностями. Выложить ритмические формулы на фланелеграфе. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Овечка» «Раз, два, три, четыре, пять» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс-шутка» Д. Шостаковича |
Учить умению слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на название пьесы, ее характере |
Беседа о характере пьесы, предложить потанцевать руками, сидя на стульчиках. |
|
|
Распевание, пение
|
«Машина» Т. Попатенко «Саночки» А. Филиппенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить детей протягивать гласные звуки. Развитие внимания. |
Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить машину. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса «Покажи ладошки» (Полька И. Штрауса) «Пляска парами» лавт. нар. мел. |
Создавать радостное настроение Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями. Учить несложным танцевальным движениям |
По сигналу педагога «ту-ту-ту», дети останавливаются, затем опять «едут» на паровозе. Учить плясать в парах.. |
|
|
03.02. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я в мире человек» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Все работы хороши» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться со всеми высоким и низким голосом, дети полностью повторяют |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Хлоп-хлоп» (Полька И. Штрауса) «Марш» муз. Е. Тиличеевой |
Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной формой |
Играть аккомпанемент четко и ритмично, чтобы дети ощущали метр. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я иду с цветами» «Сорока» «Ой, лопнув обруч» укр.н.м. |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. |
Прочитать стихотворение, ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Шарик» «Кот Мурлыка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Смелый наездник» Р. Шумана |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности |
Рассмотреть картинку. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Прочитать стихотворение «Лошадка» |
|
|
Распевание, пение
|
«Саночки» А. Филиппенко «Песенка про хомячка» Л. Абелян «Машина» Т. Попатенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов |
Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Предложить «ехать» на машине, сидя на стульчиках |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Ловишки» лит. н.м. Пляска парами» латв. нар. мел. |
Учить правильно и ритмично выполнять несложные танцевальные движения |
Выбрать ведущего - «колпачка». Дети повторяют за ним все движения. |
|
|
05.02. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я в мире человек» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Все работы хороши» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, куколка» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Поздороваться с детьми со «звучащими» жестами |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Хлоп-хлоп» (Полька И. Штрауса) «Машина» Т. Попатенко «Всадники» В. Витлина |
Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме. |
Играть аккомпанемент четко и ритмично, чтобы дети ощущали метр. Цокать язычком, как лошадка |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Я иду с цветами» «Паровоз» Г. Эрнесакса «Полька для куклы» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. |
Ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. Повторять ритм за педагогом. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Шарик» «Овечка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Маша спит» муз. Г. Фрида |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности |
Рассмотреть картинку. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Покачать воображаемую куклу, «поспать» самим |
|
|
Распевание, пение
|
«Саночки» А. Филиппенко «Песенка про хомячка» Л. Абелян «Машина» Т. Попатенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов |
Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Предложить «ехать» на машине, сидя на стульчиках |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Колпачок» р.н.м «Покажи ладошки» латв. н. м. |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выбрать ведущего-«колпачка». Дети повторяют за ним все движения. Танцевать легко и непринужденно |
|
|
10.02. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я в мире человек» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Чем пахнут ремесла»
|
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, куколка» |
Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей |
Предложить придумать свои «звучащие» жесты, показать их и спеть. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Мячики» М. Сатулиной Упражнение «Хороводный шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять шаг с носка. |
Встать в круг и сделать большой «мячик». Прыгают на месте, затем бегают врассыпную. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик» р.н.п. «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. |
Дети ритмично повторяют припев, хлопая ритм в такт музыки и текста. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Тики-так» «Мы платочки постираем» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Смелый наездник» Р. Шумана |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности |
Рассмотреть картинку. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Прочитать стихотворение «Лошадка» |
|
|
Распевание, пение
|
«Саночки» А. Филиппенко «Песенка про хомячка» Л. Абелян «Машина» Т. Попатенко |
Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов |
Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Предложить «ехать» на машине, сидя на стульчиках |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Заинька» р.н.песня Игра с погремушками «Экосез» А. Жилина |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Погремушки. Ведущий-ребенок. Дети повторяют за ним все движения. Танцевать легко и непринужденно |
|
|
12.02. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Я в мире человек» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Чем пахнут ремесла»
|
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, куколка» |
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Предложить придумать свои «звучащие» жесты, показать их и спеть. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Выставление ноги на пятку и носок» Упражнение «Ходьба и бег» |
Учить ориентироваться в пространстве, менять движения самостоятельно в соответствии с характером музыки. |
При выставлении ноги на пятку стараться не сгибать колено. Менять движения по сигналу и по смене музыки |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Летчик» Е. Тиличеевой Пляска для куклы |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Добиваться чистоты интонирования. |
Желающий ребенок водит куклу по столу, остальные подыгрывают на муз. инструментах |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Семья» «Две тетери» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Маша спит» муз. Г. Фрида |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности |
Рассмотреть картинку. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Покачать воображаемую куклу, «поспать» самим |
|
|
Распевание, пение
|
Вспомнить знакомые песни |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Вызвать желающих спеть сольно |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Покажи ладошки» «Пляска с султанчиками» |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Султанчики. Ведущий-ребенок. Дети повторяют за ним все движения. Танцевать легко и непринужденно |
|
|
17.02. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Здоровье и спорт» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Быть здоровыми хотим»
|
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, петушок» |
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Предложить придумать свои «звучащие» жесты, показать их и спеть. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» Ф. Шуберта «Зайчик» («Полечка» Д. Кабалевского) |
Учить ориентироваться в пространстве, менять движения самостоятельно в соответствии с характером музыки. |
В процессе ходьбы менять направления по сигналу и смене музыки. Выбрать двух барабанщиков. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
Игра «Паровоз» «Петушок» «Пляска для петушка» Полька М. Глинки |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Добиваться чистоты интонирования. |
Желающий ребенок водит петушка по столу, остальные подыгрывают на муз. инструментах |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Шарик» «Коза» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
|
|
Слушание музыки |
«Маша спит» муз. Г. Фрида «Смелый наездник» Р. Шумана |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Покачать воображаемую куклу, поскакать на коне |
|
|
Распевание, пение
|
«Мы запели песенку» Р. Рустамова «Паровоз» Г. Эрнесакса |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Знакомство с новой песней. Беседа по ее содержанию. Вызвать желающих спеть сольно и показывать, как гудит паровоз |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Пляска парами» Игра «Петушок» Игра «Ловишки» |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Шапочки. Ведущий-ребенок. Дети повторяют за ним все движения. Танцевать легко и непринужденно |
|
|
19.02. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Здоровье и спорт» |
||||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
||
|
«Быть здоровыми хотим»
|
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, котик» |
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Поздороваться с котиком в разном ритме. Повторить приветствие котика. |
|
|
Музыкально-ритмические движения |
«Мячики» М. Сатулиной Игра «Пузырь» Упражнение «Хлоп-хлоп» |
Учить ориентироваться в пространстве, вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик, развивать чувство ритма. |
Все дети выполняют движения по тексту и показу педагога. Предварительно выполнять упражнение без музыкального сопровождения. |
||
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Барашеньки» «Пляска для котика» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. |
Желающий ребенок водит котика по столу, остальные подыгрывают на муз. инструментах |
||
|
Пальчиковая гимнастика |
«Шарик» «Прилетели гули» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. |
||
|
Слушание музыки |
«Два петуха» С. Разоренова |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Обращать внимание детей на средства музыкальной. выразительности |
||
|
Распевание, пение
|
«Мы запели песенку» Р. Рустамова «Саночки» А. Филиппенко «Котик» И. Кишко «Машина» Т. Попатенко |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Знакомство с новой песней. Беседа по ее содержанию. Вызвать желающих спеть сольно и показывать, как едет машина. |
||
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кот Васька» или «Хитрый кот» (мл. гр.) |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Шапочка кота. Ведущий-ребенок. Дети повторяют за ним все движения. Танцевать легко и непринужденно
|
||
|
24.02. |
|
||||
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«День Защитника Отечества» |
Приветствие |
Игра «Мишка пришел в гости» |
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Мишка здоровается ритмично, постараться ответить так же. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Ходьба и бег»» Упражнение «Хороводный шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног |
Все дети выполняют движения по показу педагога. Предварительно выполнять упражнение без муз. сопровождения. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Летчики» Е. Тиличеевой «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. |
Педагог поет только первый куплет, затем пропевает имя одного ребенка, он отвечает и хлопает в ладоши. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Шарик» «Кот мурлыка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Выполнять упражнение три раза, надувая шарики разного размера |
|
|
Слушание музыки |
«Немецкий танец» Л. Бетховена |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность. Учить соотносить характер музыки с движениями. |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Обращать внимание детей на средства музыкаль. выразительности |
|
|
Распевание, пение
|
«Мы запели песенку» Р. Рустамова «Паровоз» Г. Эрнесакса «Песенка про хомячка» Л. Абелян «Машина» Т. Попатенко |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Вызвать желающих спеть сольно и показывать, как едет машина, паровоз |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Полька» И. Штрауса «Дети и медведь» В. Верховенца. |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Разучивание правил игры, объяснение и показ педагога, правильно выполнять танцевальные движения |
|
|
28.02. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«День Защитника Отечества» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с куклой» |
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Кукла здоровается ритмично, постараться ответить так же. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Игра»Пузырь» «Марш» Е. Тиличеевой |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног |
Все дети выполняют движения по показу педагога. Предварительно выполнять упражнение без муз. сопровождения. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Летчики» Е. Тиличеевой «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой «Хлоп-хлоп» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. |
Педагог поет только первый куплет, затем пропевает имя одного ребенка, он отвечает и хлопает в ладоши. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Шарик» «Овечка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Выполнять упражнение три раза, надувая шарики разного размера, проговаривать слова |
|
|
Слушание музыки |
«Маша спит» муз. Г. Фрида «Смелый наездник» Р. Шумана |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Покачать воображаемую куклу, поскакать на коне |
|
|
Распевание, пение
|
«Мы запели песенку» Р. Рустамова «Паровоз» Г. Эрнесакса «Песенка про хомячка» Л. Абелян
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Вызвать желающих спеть сольно и показывать, как едет паровоз и как гудит. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Полька» И. Штрауса «Колпачок» |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Ведущий-колпачок. Объяснение и показ педагога, правильно выполнять танцевальные движения |
|
|
03.03. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Маму я свою люблю» |
Приветствие |
Праздничное музыкальное занятие для мам и бабушек «Веселое путешествие» Дети путешествуют на поезде, машине, взять с собой в дорогу любимые персонажи |
||
|
Музыкально-ритмические движения |
Игра» Пузырь» «Марш» Е. Тиличеевой |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног |
Все дети выполняют движения по показу педагога. Предварительно выполнять упражнение без муз. сопровождения. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Где наши ручки?» Е. Тиличеевой «Хлоп-хлоп» |
Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. |
Педагог поет только первый куплет, затем пропевает имя одного ребенка, он отвечает и хлопает в ладоши. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Шарик» «Овечка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Выполнять упражнение три раза, надувая шарики разного размера, проговаривать слова |
|
|
Слушание музыки |
«Маша спит» муз. Г. Фрида «Смелый наездник» Р. Шумана |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Покачать воображаемую куклу, поскакать на коне |
|
|
Распевание, пение
|
«Мы запели песенку» Р. Рустамова «Паровоз» Г. Эрнесакса «Песенка про хомячка» Л. Абелян
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Вызвать желающих спеть сольно и показывать, как едет паровоз и как гудит. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Полька» И. Штрауса «Колпачок» Игнра «Летчики, на аэродром!» |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Ведущий-колпачок. (ребенок) Объяснение и показ педагога, правильно выполнять танцевальные движения |
|
|
05.03. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Маму я свою люблю» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с собачкой» |
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Собачка здоровается ритмично, постараться ответить так же. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Скачут по дорожке» А. Филиппенко «Марш» Ф. Шуберта |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног |
Все дети выполняют движения по показу педагога. Останавливаться с окончанием музыки |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Спой и сыграй сове имя» «Пляска для собачки» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. |
Педагог поет только первый куплет, затем пропевает имя одного ребенка, он отвечает и хлопает в ладоши. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Два ежа» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Знакомство с новой потешкой. Разучивать в медленном темпе |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» А. Грибоедова |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. |
|
|
Распевание, пение
|
«Мы запели песенку» Р. Рустамова «Воробей» В. Герчик
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Знакомство с новой песней, беседа по ее содержанию и о характере музыки. Вызвать желающих спеть сольно и по подгруппам. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Игра с платочком» «Пляска с платочком» |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Разноцветные платочки по количеству детей. Дети выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
10.03. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Весна пришла» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с ежиком»
|
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Ежик здоровается ритмично, постараться ответить так же. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Ходьба и бег» «Хлоп-хлоп» (Полька) |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног |
Один держит руки ладонями вверх, другой по ним легко ударяет, затем пары меняются. Похвалить всех детей |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Ежик» Игра «Узнай свой инструмент» Пляска для ежика |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Собачка с ответами путается, ей помогают дети. Выложить ритмический рисунок на фланелеграфе. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Два ежа» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Знакомство с новой потешкой. Разучивать в медленном темпе |
|
|
Слушание музыки |
«Ежик» Д. Кабалевского |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Предложить нарисовать ежика (в группе) |
|
|
Распевание, пение
|
«Мы запели песенку» Р. Рустамова «Воробей» В. Герчик «Ежик» (попевка) |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Знакомство с новой песней, беседа по ее содержанию и о характере музыки. Вызвать желающих спеть сольно и по подгруппам. |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Игра с ежиком» «Пляска с платочком» |
Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Объяснение правил игры. Разноцветные платочки по количеству детей. Дети выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
12.03. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Весна пришла» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно»»
|
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Вызвать ребенка только по его желанию. Похвалить его |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Марш» Ф. Шуберта «Мячики» |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить при бодрой ходьбе «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног |
Марш со сменой направления. Девочки – большие мячики, мальчики – маленькие, затем дети меняются ролями. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Ежик» Пляска для ежика |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Собачка с ответами путается, ей помогают дети. Выложить ритмический рисунок на фланелеграфе. |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Два ежа» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Знакомство с новой потешкой. Разучивать в медленном темпе |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» А. Грибоедова |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Предложить станцевать вальс руками. |
|
|
Распевание, пение
|
«Воробей» В. Герчик «Ежик» (попевка) «Новый дом» Р. Бойко |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Знакомство с новой песней, беседа по ее содержанию и о характере музыки. Попросить нарисовать дом для ежика (в группе) |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кто у нас хороший?» «Колпачок» Свободная пляска под любую веселую музыку |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Объяснение правил игры. Дети выполняют движения под пение и показ педагога, а в пляске свободно импровизируют. |
|
|
17.03. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
||||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
||
|
«Весна пришла» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с ежиком»
|
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Ежик здоровается ритмично, постараться ответить так же. |
|
|
Музыкально-ритмические движения |
«Скачут по дорожке» Упражнение для рук
|
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить плавности рук. Развивать координацию движений рук и ног |
Упражнение выполняется двумя руками одновременно. Следить за осанкой детей |
||
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Ежик» «Где наши ручки?» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Прохлопать слова песенки. Если есть дети с одинаковыми именами, они должны хлопать вместе |
||
|
Пальчиковая гимнастика |
«Два ежа» «Тики-тка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Знакомство с новой потешкой. Разучивать в медленном темпе |
||
|
Слушание музыки |
«Ежик» Д. Кабалевского |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Показывать движение мелодии рукой. Ежик выбирает себе дом |
||
|
Распевание, пение
|
«Воробей» В. Герчик «Ежик» (попевка) «Новый дом» Р. Бойко Игра «Музыкальные загадки» |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы |
Знакомство с новой песней, беседа по ее содержанию и о характере музыки. Попросить нарисовать дом для ежика (в группе) |
||
|
Игры, пляски, хороводы |
«Покажи ладошки» «Игра с ежиком» М. Сидоровой |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Объяснение правил игры. Шапочка ежика. Дети выполняют движения под пение и показ педагога, а в пляске свободно импровизируют.
|
||
|
19.03. |
|
||||
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
||||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
||
|
«Весна пришла» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с зайчиком»
|
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Зайчик здоровается ритмично, постараться ответить так же. |
|
|
Музыкально-ритмические движения |
«Зайчики» «Марш» Ф. Шуберта
|
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног |
Напомнить движения зайчика, Выполняют движения в парах, Идут под марш шеренгами навстречу друг другу |
||
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик ты, зайчик» Игра «Узнай инструмент» Пляска для зайчика |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Зайчик «пляшет» на столе, дети ему ритмично хлопают |
||
|
Пальчиковая гимнастика |
«Два ежа» «Шарик» «Капуста» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения без сопровождения |
||
|
Слушание музыки |
«Ежик» Д. Кабалевского «Вальс» А. Грибоедова |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Одна группа детей двигается, другая наблюдает и наоборот Импровизировать под вальс |
||
|
Распевание, пение
|
«Воробей» В. Герчик «Ежик» (попевка) «Новый дом» Р. Бойко «Мы запели песенку» «Машина» |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, развивать звуковысотный слух, создание радостной атмосферы |
Спеть, показывая интервалы рукой. Последние звуки надо пропевать долго. Петь мелодию на любой слог |
||
|
Игры, пляски, хороводы |
«Заинька» «Игра с ежиком» М. Сидоровой |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Объяснение правил игры. Шапочка зайчика Дети выполняют движения под пение и показ педагога, а в пляске свободно импровизируют.
|
||
|
24.03. |
|
||||
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«О хороших привычках и нормах поведения» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с лошадкой»
|
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Лошадка здоровается ритмично, постараться ответить так же. |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Лошадки» Л. Банниковой Упражнение «АВыставление ноги» |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног |
Напомнить движения лошадки. Выполняют движения в парах, идут под марш шеренгами навстречу друг другу |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Лошадка» «Пляска для лошадки» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Лошадка «пляшет» на столе, дети ему ритмично хлопают |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Овечки» «Мы платочки постирали» «Шарик» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Маша спит» муз. Г. Фрида «Смелый наездник» Р. Шумана |
Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Покачать воображаемую куклу, поскакать на коне |
|
|
Распевание, пение
|
«Воробей» В. Герчик «Ежик» (попевка) «Новый дом» Р. Бойко «Лошадка Зорика» |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Групповое и сольное пение Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Кто у нас хороший?» «Ищи игрушку» «Танец в кругу» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Хвалить стоящего рядом соседа. Затем мальчики хвалят девочек и наоборот Быстро собраться около своей игрушки |
|
|
26.03. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«О хороших привычках и нормах поведения» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно»»
|
Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер |
Вызвать ребенка по его желанию. Похвалить его |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Хлоп-хлоп» «Скачут по дорожке» А. Филиппенко |
Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног |
На 1 часть-бег врассыпную, на 2 часть – ритмичные хлопки в ладоши. Скакать с ножки на ножку. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Паровоз»Г. Эрнесакса |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Наша бабушка идет» «Ежик» «Кот Мурлыка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» А. Грибоедова «Ежик» Д. Кабалевского |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. |
|
|
Распевание, пение
|
«Воробей» В. Герчик «Ежик» (попевка) «Новый дом» Р. Бойко
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Групповое и сольное пение Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Пляска с платочком» «Колпачок» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Платочки. Выбрать ведущего Он показывает, дети повторяют за ним все движения. Игру проводить 2-3 раза, меняя ведущего |
|
|
31.03. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Книги и библиотека»
|
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно»»
|
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Повторить приветствие несколько раз, изменяя последовательность хлопков и шлепков |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Дудочка» Т. Ломовой «Мячики» М. Сатулиной |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
На 1 часть-бег врассыпную, на 2 часть – ритмичные хлопки в ладоши. Скакать с ножки на ножку. |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Божья коровка» Игра «Веселый оркестр» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Замок» «Шарик» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Полечка» Д. Кабалевского |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. |
|
|
Распевание, пение
|
«Воробей» В. Герчик «Весенняя полька» Е. Тиличеевой
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Веселый танец» Игра «Жмурки» «Кто у нас хороший?» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
02.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Встречаем весну» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Книги и библиотека»
|
Приветствие |
Игровая ситуация «Зайчик с барабаном» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Играет лапками ритм, дети повторяют, хлопая в ладоши |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Дудочка» Т. Ломовой «Марш» Ф. Шуберта «Скачут по дорожке» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Божья коровка» «Зайчик ты, зайчик» Танец зайчика |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Замок» «Кот Мурлыка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Марш солдатиков» Е. Юневич |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Солнышко» весенняя распевка «Весенняя полька» Е. Тиличеевой
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Веселый танец» Игра «Жмурки»
|
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
07.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Земля — наш общий дом» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Космическое путешествие» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с собачкой» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Дети здороваются с собачкой по-разному: в разном ритме и разными голосами |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение с флажками «Хлоп-хлоп» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Божья коровка» Танец собачки |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Замок» «Тики так» «Коза» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в больших и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Полечка» Д. Кабалевского |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содержанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Солнышко» весенняя распевка «Весенняя полька» Е. Тиличеевой
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Ловищки с собачкой» Свободная пляска |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
09.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Земля — наш общий дом» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Космическое путешествие» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с зайчиком» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Дети здороваются с собачкой по-разному: в разном ритме и разными голосами |
|
Музыкально-ритмические движения |
Марш и бег под барабан «Дудочка» Т. Ломлвлй |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик ты, зайчик» «Зайчик» Е. Тиличеевой «Самолет» М. Магиденко |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Овечка» «Мы платочки постирали» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Марш солдатиков» Е. Юцкевич |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Машина» Т. Попатенко «Весенняя полька» Е. Тиличеевой
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Летчики, на аэродром!» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
14.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Земля — наш общий дом» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Дети — друзья природы» |
Приветствие |
Импровизация «Флажки с тобой здороваются»» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Дети здороваются с собачкой по-разному: в разном ритме и разными голосами |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение с флажками «Лошадки» Л. Банниковой |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Петушок» р.н.м. |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Замок» «Шарик» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Полечка» Д. Кабалевского «Марш солдатиков» |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Три синички» «Кто проснулся рано?» «Самолет» М. Магиленко
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Летчики, на аэродром!» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
16.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Земля — наш общий дом» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Дети — друзья природы» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Дети здороваются с собачкой по-разному: в разном ритме и разными голосами |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Скачут по дорожке» Упражнение «Выставление ноги на пятку» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Паровоз» «Веселый концерт» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Две тетери» «Наша бабушка идет» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Вальс» А. Грибоедова
|
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Три синички» «Паровоз» Г. Эрнесакса
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Паровоз» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
21.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Земля — наш общий дом» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Азбука экологической безопасности» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться так, как сыграет барабан |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Дудочка» «Мячики» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Божья коровка» «Я иду с цветами» «Марш» Ф. Шуберта |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Два ежа» «Кот Мурлыка»» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Ежик» Д. Кабалевского
|
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Три синички» «Барабанщик» М. Красева «Весенняя полька» Е. ТИличеевой |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Веселая пляска» Игра «Жмурки» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
23.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Земля — наш общий дом» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Азбука экологической безопасности» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, зайчик» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться так, как сыграет барабан |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение с флажками «Скачут по дорожке» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик ты, зайчик» Пляска зайчика |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Замок» «Тики-так» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Полечка» Д. Кабалевского «Марш солдатиков» Е. Юцкевич
|
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Три синички» «Летчик» Е. Тиличеевой |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Заинька» Игра «Летчики, на аэродром!» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
28.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мы любим трудиться» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«О труде в саду и огороде» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуй, зайчик» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотногослуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться так, как сыграет барабан |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Подскоки» Марш под барабан
|
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Два кота» Полька для зайчика» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Пекарь» «Шарик» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Колыбельная» В.А. Моцарта |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Зайчик» «Барабанщик» М. Красева |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Ловишки с зайчиком» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Музыку прекращать в любой момент, важна реакция детей. Играть на бубне, воспитатель – ловишка. |
|
|
30.04. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Мы любим трудиться» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«О труде в саду и огороде» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с котиком»» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться как мама-кошка, низким голосом, как котята, высоким голосом |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Подскоки» Упражнение «Хороводный шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Два кота» «Веселый концерт» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Пекарь» «Замок» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Шуточка» В. Селиванова |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Зайчик» М. Старокадомского «Три синички» «Весенняя полька» |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Вот так вот» Игра «Кот Васька» Г. Лобачева |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
05.05. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Человек и мир природы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мир природы вокруг нас» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с котиком»» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться как мама-кошка, низким голосом, как котята, высоким голосом |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Подскоки» Упражнение «Хороводный шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться, выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Два кота» «Веселый концерт» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Пекарь» «Замок» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Шуточка» В. Селиванова |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содержанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Зайчик» М. Старокадомского «Три синички» «Весенняя полька» |
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Вот так вот» Игра «Кот Васька» Г. Лобачева |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
07.05. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Человек и мир природы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Мир природы вокруг нас» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с лошадкой»» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться разными голосами и в разном настроении |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Подскоки» Упражнение с флажками |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Зайчик ты, зайчик» Игра «Узнай инструмент» «Полечка» Д. Кабалевского |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Кот Мурлыка» «Два ежа» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Колыбельная» В.А. Моцарта |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Зайчик» М. Старокадомского «Три синички»
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Вот так вот» «Заинька» Свободная пляска |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
12.05. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Человек и мир природы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Неделя безопасности» |
Приветствие |
Импровизация «Доброе утро» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться разными голосами и в разном настроении |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Подскоки» «Дудочка» Т. ломовой |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Два кота» «Полечка» Д. Кабалевского |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Пекарь» «Тики-так» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Колыбельная» В.А. Моцарта «Шуточка» В. Селиванова |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содержанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Хохлатка» А. Филиппенко «Самолет» М. Магиленко
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Летчики, на аэродром!» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
14.05. |
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Человек и мир природы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«Неделя безопасности» |
Приветствие |
Импровизация «Барабан здоровается» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться разными голосами и в разном настроении |
|
Музыкально-ритмические движения |
Марш под барабан Упражнение для рук с ленточками Вальс А. Жилина |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Андрей-воробей» «Паровоз» |
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Замок» «Шарик» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Марш солдатиков» Е. Юцкевич |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Хохлатка» А. Филиппенко «Паровоз» Г. Эрнесакса
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
Игра «Паровоз» Игра «Ловишки» |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
19.05. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Человек и мир природы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«До свидания детский сад» |
Приветствие |
Импровизация «Поздоровайся с собачкой» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться разными голосами и в разном настроении |
|
Музыкально-ритмические движения |
«Мячики» М. Сатулиной «Дудочка» Т. Ломовой |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Полечка» Д. Кабалевского
|
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Две тетери» «Кот Мурлыка» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах |
|
|
Слушание музыки |
«Полька» И. Штрауса |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содежанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Собачка» М. Раухвергера «Хохлатка» А. Филиппенко «Зайчик» М. Старокадомского
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Вот так вот» Пляска с платочками Свободная пляска |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выполняют движения под пение и показ педагога |
|
|
21.05. |
|
|
Тема недели |
Комплексно – тематический блок «Человек и мир природы» |
|||
|
Раздел |
Репертуар |
Цели и задачи |
Методы и приемы |
|
|
«До свидания детский сад» |
Приветствие |
Импровизация «Здравствуйте, дети»» |
Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. |
Поздороваться разными голосами и в разном настроении |
|
Музыкально-ритмические движения |
Упражнение «Подскоки» Упражнение «Хороводный шаг» |
Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве |
Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться, выполнять упражнение по подгруппам |
|
|
Развитие чувства ритма, музицирование |
«Два кота» «Ой, лопнул обруч»
|
Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму |
1 часть играют деревянные музыкальные инструменты, 2 часть - металлические |
|
|
Пальчиковая гимнастика |
«Пекарь» «Раз, два, три, четырке, пять» |
Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями |
Показать упражнения без речевого сопровождения, жестами |
|
|
Слушание музыки |
«Шуточка» В. Селиванова «Колыбельная» В.А. Моцарта |
Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей |
Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содержанию |
|
|
Распевание, пение
|
«Хохлатка» А. Филиппенко «Ежик» Д. Кабалевского Игра «Ловишки» «Пляска парами»
|
Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. |
Послушать вступление и узнать, про кого песенка. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах |
|
|
Игры, пляски, хороводы |
«Вот так вот» Пляска с платочками Свободная пляска |
Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки |
Выполняют движения под пение и показ педагога. Выполняют простые танцевальные движения в парах и в кругу. |
|
Планирование
Тема недели Комплексно – тематический блок «Я и детский сад»
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №2 1 неделя
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №3 2 неделя
Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой
Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой
Игры, пляски, хороводы «Кот
Распевание, пение Распевка «Мяу-мяу» «Чики-чики-чикалочки» р
Слушание музыки «Полянка» р
Развитие чувства ритма, музицирование «Котя» «Андрей-воробей»
Лесные ягоды и грибы» Приветствие
Тема недели Комплексно – тематический блок «Краски осени»
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №3 2 неделя
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №4 2 неделя
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №5 3 неделя
Организованная образовательная деятельность по музыкальному развитию №6 3 неделя
Игры, пляски, хороводы «Танец осенних листочков»
Тема недели Комплексно – тематический блок «С чего начинается
Тема недели Комплексно – тематический блок «С чего начинается
Тема недели Комплексно – тематический блок «С чего начинается
Тема недели Комплексно – тематический блок «С чего начинается
Тема недели Комплексно – тематический блок «С чего начинается
Тема недели Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Мир вокруг нас»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «Зима
Тема недели Комплексно – тематический блок «В мире искусства»
Тема недели Комплексно – тематический блок «В мире искусства»
Тема недели Комплексно – тематический блок «В мире искусства»
Тема недели Комплексно – тематический блок «В мире искусства»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Я в мире человек»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Я в мире человек»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Я в мире человек»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Я в мире человек»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Здоровье и спорт»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Здоровье и спорт»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы»
Тема недели Комплексно – тематический блок «Наши папы, наши мамы»
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
