Планирование по русскому языку 6 класс по ФГОС на 204 часа.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 Белорецкий район Республика Башкортостан. Рассмотрено: Согласовано Руководитель ШМО учителей заместитель директора по УР русского языка и литературы _________ М.Е. Власенко. __________ М.В. Медведева. Протокол № от Протокол № от «_______» ___________2016 г. «________» ______________2016 г. Утверждено: Директор МОБУ СОШ №1 г. Белорецк ___________ А.Б. Портнов. Приказ № 133 От «30» августа 2016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебного предмета русский язык Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Средняя общеобразовательная школа №1 г. Белорецк. 6 класс «В» основного общего образования Программа составлена учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории Желниной Е.Н. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА на 2016-2017 учебный год. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:  Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (ред. От 07 мая 2013 года) «Об образовании в Российской Федерации»  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»  Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»  Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»  Основная общеобразовательная программа основного общего образования МОБУ СОШ № 1 г. Белорецк  Учебный план МОБУ СОШ № 1 г. Белорецк на 2016- 2017 учебный год. Цели и задачи обучения русскому языку в 6 классе: • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и пре- образовывать необходимую информацию. - обогащать словарный запас обучающихся и расширять круг используемых ими грамматических средств; - учить овладевать умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; овладевать основными нормами русского литературного языка; - развивать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; совершенствовать умение пользоваться различными лингвистическими словарями; -сформировать у обучающихся компетенции: коммуникативную, языковедческую и культуроведческую; -формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; -применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; -развивать и совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки обучающихся; -приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; -овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка; Важнейшими у с л о в и я м и обучения в 6 классе являются: • развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; • сбалансированное развитие устной и письменной речи; • усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения; • формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания. • деятельностный характер процесса преподавания русского языка; • синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения русского языка. Компетентностный подход к содержанию обучения русскому языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификции, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу “готовых знаний”, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения (КСО), межпредметных интегрированных уроков. При выполнении творческих работ на уроках развития речи формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Обучающиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными лингвистическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять “иными словами”), формулировать выводы. Для решения опознавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. Рабочая программа ориентирована на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно- нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. Место учебного  предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе – 204 часа (из расчета 6 уроков в неделю), 34 учебных недели. Срок реализации программы – 1 год. В целом данная программа придерживается рекомендаций составителей по выделению тем и часов, предназначенных для их прохождения. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс «Русский язык», созданный авторами: Т. А. Ладыженской, М.Т. Барановым, Л. А. Тростенцовой и др. Москва. Просвещение. 2016 год. Общая характеристика учебного предмета. Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:  общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве); хранения и передачи информации;   связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи. Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение. Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком. Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. В системе школьного образования русский язык представляет приоритетную область знаний, являясь одновременно средством обучения и объектом изучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Как один из важнейших предметов изучения русский язык обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций, способствует общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию школьника.                                         Учебно-тематический план. Содержание Количество часов Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира. Повторение изученного в 5 классе. Лексика и фразеология. Культура речи. Словообразование. Орфография. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Повторение и систематизация изученного в 6 классе. ИТОГО 1 15 16 23 22 25 31 23 57 33 15 204 Количество контрольных диктантов - 1 1 1 6 2 1 1 1 1 1 Количество изложений Количество сочинений - 1 1 1 - - 1 - 26 6 6 2 3 9 2 34                                                                                            Содержание тем учебного курса. Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч) Повторение пройденного в 5 классе (15ч) Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности. Лексика и фразеология. Культура речи (17ч) I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями. III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. Словообразование. Орфография. Культура речи. (23 ч) I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (21 ч) I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.). Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). III. Различные сферы употребления устной публичной речи. Имя прилагательное (31ч) I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно- ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине. Публичное выступление о произведении народного промысла. Имя числительное (24ч ) I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом. Местоимение (27ч) I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста. III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Глагол (30 ч) I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть). II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений. III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого- либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (15 ч) Сочинение на выбранную тему. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса. понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. Перечень учебно-методического обеспечения. Печатные пособия. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008. Диафильмы. Диалектные и профессиональные слова. Из жизни слова. Заимствованные слова. Фразеологические обороты. Почему мы так говорим? Правописание приставок пре- и при-. Прилагательные. Степени сравнения. Мультимедийные пособия. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка» Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета» Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы Виды контрольно-измерительных материалов. Контрольные диктанты Вводный контрольный диктант. Лексика. Изложения Сжатое изложение (упр.75). Выборочное изложение (366). Изложение (485). Словообразование. Тесты Лексика. Имя существитель ное. Имя прилагательн ое. Числительное. Уроки развития речи Текст. Стили речи. Официально-деловой стиль речи. Сложный план. Описание природы. Рассказ по сюжетным рисункам (упр.405). Рассказ на основе услышанного (упр.520). 1 2 3 4 5 6 8 9 Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное Местоимение. Глагол. 10 Итоговая контрольная работа. Сочинения Памятный день летних каникул. А.М. Герасимова. «После дождя». Описание интерьера. Т.Н. Яблонская. «Утро». Сочинение по картине (упр.315). Сочинение- описание «Произведения народного декоративного творчества». Берегите природу. Сочинение рассуждение (упр.436). Е.В. Сыромятникова «Первые зрители». Сочинение- рассуждение (упр.465). 11 Сочинение- рассуждение (упр.549). 11 10 Все го 6 4 Тема урока Календарно-тематическое планирование. № ур ок а Требования к уровню подготовки учащихся Элементы содержания Тип урока Вид контроля Домашнее задание Дата проведе ния Кол иче ство час ов Русский язык - один из развитых языков мира. 1 1 Русский язык – один из развитых языков мира Вводный урок Беседа, работа с учебником 2.09 Упражнение 3, упр.2 подготовитьс я писать под диктовку Русский язык как раз- вивающееся явление. Лексические и фра- зеологические нова- ции последних лет. Необходимость бе- режного и сознатель- ного отношения к рус- скому языку как к на- циональной ценности. Контроль знаний (нулевой срез) Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности ; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения. Повторение изученного в 5 классе (15 часов) Уметь составлять план лекции учителя. 2 1 Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора 3 Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. 1 Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе 4 Орфограммы в приставках и в 1 Урок повторения Актуализация и восстановление Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова. Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы. Знать основные понятия темы. Диалог, тренировочн ые упражнения, выборочный диктант 3.09 *1(контрольн ые вопросы); упр.8 Практикум, вопросы учителя, тест. 5.09 Упр. 13(списать, подчеркнуть известные орфограммы- буквы) Задания в печатной Упр.16(распр еделить 7.09 корнях слов. и обобщения знаний, умений и навыков знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе 5 1 Части речи. Морфологическ ий разбор слова. Урок повторения и обобщения ЗУН Актуализация и восстановление ЗУН, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора 6 Орфограмма в окончаниях слов. 1 Урок повторения и обобщения ЗУН Условия выбора орфограммы в окончаниях ИС, Г, ИП. слова по группам в соответствии с орфограмма ми, графически обозначить вставленные орфограммы) *3 Контрольные вопросы (с.9) Упр. 20 8.09 Упр.37 9.09 тетради, работа с учебником, тренировочн ые упражнения Контрольны е вопросы (с.9), работа с учебником, распределит ельный диктант Вопросы учителя, работа с текстом учебника, практикум Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания. Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова;определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам. Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно- выразительные средства 7 8 9 1 Урок развития речи Сочинение на тему: «Памятный день летних каникул» (упр.25) Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «как с совершенствовать написанное» (с.234) Словосочетани е 1 Урок повторения и обобщения ЗУН Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний 1 Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Урок повторения и обобщения ЗУН Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений. Беседа по вопросам учителя, творческая работа 10.09 Работа с текстом. Практикум 10.09 Упр. Вопросы стр. 24 , упр. 39. Упр. 41. Задания в печатной тетради, тренинг, упражнение *6(контрольн ые вопросы, с.13) Упр.33 14.09 Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи(рассказа); владеть навыками анализа композиционно- жанровых особенностях рассказа Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам. Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа. Уметь характеризовать 10 1 Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении Урок повторения и обобщения ЗУН Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. 11 Синтаксически й и 1 Урок повторения и обобщения Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктационно верно оформлять на письме. Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений Знать , что общего и чем различаются простые и сложные Тренинг, упражнения, графический диктант *7(контрольн ые вопросы, с.15); упр.45,46 15.09 Беседа, тренинг, упражнения *8 упр.39 15.09 пунктуационны й разбор предложения 12 Прямая речь. Диалог 1 ЗУН с целью ликвидации пробелов в знаниях. Урок повторения и обобщения ЗУН Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью 13 Текст 14 Стили речи. Официально- деловой стиль. 1 1 Урок развития речи Урок развития речи Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах Знать определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений Знать понятие официально- деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. *9. Упр. 41 16.09 Работа с учебником, тренировочн ые упражнения Работа с текстом , беседа Работа с текстом , беседа *10, упр.49 17.09 *10, упр.51 19.09 Урок контроля Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально- деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги. Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. Лексика и фразеология. Культура речи. (17 часов) Урок работы над ошибками. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. Урок Лексикология как Знать основные Контрольны й диктант с грамматичес ким заданием Повторить словарные слова. 21.09 Упр.48 22.09 Работа над ошибками, словарный диктант. Терминолог *12. 22.09 15 Контрольный диктант с грамматически м заданием 1 16 Анализ контрольного диктанта 1 17 Повторение 1 изученного по лексике в 5 классе. повторения и обобщения ЗУН 18 Лексикография . Словари. 1 Урок сообщения новых знаний. 19 Сочинение по 1 Урок раздел науки о языке. Лексическое и грамматическое значение слова. Мно- гозначные и одно- значные слова. Пря- мое и переносное значения слов. Омо- нимы. Синонимы. Ан- тонимы. Предмет изучения лексикографии. Структура словарной статьи. Классификация словарей. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательны е Рассматривание лексические понятия, лекси- ческого и грамматического значения слова. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре. Знать , что изучает лексикография Уметь пользоваться словарями Упр. 57. ический диктант, анализ фрагментов художестве нных тек- стов Работа с о словарями, практикум Упр.58 23.09 Знать Творческая Упр. 75 24.09 картине А.М.Герасимов а «После дождя» развития речи репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана. 20 Общеупотреби тельные слова. 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Сфера употребления лексики. Общеупот- ребительные слова. 21 Профессионали змы. 1 Урок сообщения Профессиональные слова. Сфера упот- композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания(сочинени я-описания) Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте. Знать , что такое общеупотребитель ные слова. Уметь находить общеупотребитель ные и необщеупотребите льные слова слова, объяснять их значение и уместность употребления. Знать определение работа Работа с текстом, беседа *14; упр.65 26.09 Осложненно е *15; упр.69 28.09 22 Диалектизмы. 1 новых знаний; формирован ие УН ребления профессио- нальных слов. Лекси- ка ограниченного употребления Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Диалектизмы. Нормы употребления диа- лектной лексики. Сфера употребления диа- лектной и общеупот- ребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении 23 - 24 Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминск ого (упр.75) 2 Урок развития речи План как вид информационной переработки текста, подробное изложение текста. списывание, работа с учебником, беседа, тренинг Работа с учебником, беседа, тренинг 29.09 *16; упр. 75(2-3 предложения ми ответить на вопрос, что заинтересова ло В.И.Даля в речи ямщика) Творческая работа Повторить словарные слова 29.09 профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, 25 Жаргонизмы 1 26 Устаревшие слова. 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Причина возникновения и устаревания жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребления эмоционально окрашенных слов. Употреблениеэмоцион ально окрашенных слов в художественной литературе. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Причины выхода слов из общего употребления 27 Неологизмы 1 Урок сообщения новых знаний; формирован Неологизмы. Причины появления новых слов в языке сжато его излагать. Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов. Уметь пользоваться словарем устаревших слов , правильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах. Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка Работа с текстом , беседа, тренинг *17,18; упр. 83(устно), 81(письменн о) 30.09 Работа с текстом, тренинг *19; упр.86 1.10 *20; упр.89 3.10 Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым 28 Исконно русские и заимствованны е слова 1 ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 29 Фразеологизмы . 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Уметь находить неологизмы в текстах упражнений;объяс нять ЛЗ слов. Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заим- ствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения це- лесообразности и уместности Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; словарем» Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов» Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Фразеологи ческим словарем» Источники пополне- ния лексики. Исконно русские и заимство- ванные слова. Основ- ные причины заимст- вования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оцен- ка речи с точки зрения целесообразности и уместности использо- вания иноязычных слов Фразеологизм- устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Проихождение фразеологизмов. Историческая справка. *21; упр.95 5.10 *22,23; упр.101,102 6.10 30 31 Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика» Тест по теме «Лексика» 32 Контрольный диктант по теме «Лексика» 1 1 1 Урок повторения и обобщения Урок контроля Систематизация знаний по теме: «Лексика».Подготовк а к контрольному диктанту. Систематизация знаний по теме: «Лексика». Тематически Урок контроля Орфографические и пунктуационные навыки образовательных стандартов 33 Анализ контрольной работы. Работа 1 Урок работы над ошибками. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи. Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями Знать основные лексические понятия, владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных стандартов Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты чвоей деятельности Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Практикум, работа со словарями , диктант (упр.105) Тест Контрольные вопросы на с.50; упр.107 Упр.106 6.10 7.10 Контрольны й диктант с грамматичес ким заданием 8.10 Работа над ошибками. Словарный *1-12 (повторить) 10.10 над ошибками. 34 35 36 Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразова ние и орфография 37 Сочинение- описание интерьера 3 1 Урок развития речи Особенности описания интерьера Словообразование. Орфография. (23 часов) Урок повторения и обобщения Структура слова, значение и правописание морфем диктант. Диктант «Проверяю себя» *24; упр.114, 119 12.10 13.10 13.10 *25; упр.122 14.10 Работа с текстами, тренинг, беседа Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения) Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения. Уметь описывать и различать описание в *26 Упр. 126,129 15.10 17.10 художественном и официально- деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. Знать основные способы обра- зования слов в русском языке. Уметь производить словообра- зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло- вообразовательным и словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановит ь пропущенны е части словооб- разовательн ой цепочки, сопос- тавительный анализ паронимов Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического Работа с «Толковым словарем», «Этимологич еским *27 Упр.131 19.10 Основные способы образования слов в русском языке. Обра- зование слов с помо- щью морфем (приста- вочный, суффиксаль- ный, приставочно- суффиксальный, бессуфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразо- вательные словари Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем. 38 - 39 2 Основные способы образования слов в русском языке. Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 40 Этимология слова 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 41 1 Систематизаци я материалов к сочинению. Сложный план. Урок развития речи Особенности описания помещения. Сложный план 42 Буквы О и А в корне – кос--- кас- 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях КОС- КАС 43 Буквы О и А в 1 Урок Правописание словаря.- Уметь пользоваться этимологическим словарем, подготовить устное выступление на предложенные темы Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план. Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать Знать условия словарем», тренинг, беседа по вопросам учителя. Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником *28 упр.136 20.10 *29 Упр.139 20.10 Объяснител *30; упр. 150. 21.10 корне – гор- - гар-, -зор—зар-. сообщения новых знаний; формирован ие УН чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях ГОР- ГАР, ЗОР-ЗАР Условия выбора буквы И и Ы после приставок на соглас- ные 44 Буквы И и Ы после приставок 45 46 Гласные в приставках пре- и при- 1 2 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН ьный диктант Словарный диктант *31 Упр. 153. 22.10 выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике Зависимость написа- ния гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему- либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ- Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения Тест, выборочный диктант. Тренировочн ые упражнения 24.10 26.10 * 32 Упр. 155,156. Списать, обозначить орфограмму Упр. 159, 161, 164. Подготовить связный рассказ о пра- вописании ПРЕ- и ПРИ- 47 Трудные случаи написания приставок пре- и при- 48 Соединительн ые О и Е в сложных словах. 1 1 49 Сложносокращ енные слова 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН («очень», «пере-»), правильное написа- ние приставок Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарем. Способы образования новых слов. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди- нительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах Виды сложносокра- щенных слов по спо- собу их образования. Определение лекси- ческого значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилага- тельными, глаголами выбирать приставку Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать приставки пре- и при- в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к словарям Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенн ых слов, виды сложносокращенн ых слов по способу их образования. *32; упр. 165 27.10 *33; упр.168,169 28.10 Тренировочн ые упражнения, выборочный диктант Тренировочн ые упражнения, выборочный и объяснитель ный диктанты. Тренинг, упражнения *34 Упр. 175,176. 29.10 прошедшего времени Уметь определять лексическое значе- ние сложносокращенн ых слов;употреблять их с именами при- лагательными, глаголами про- шедшего времени Знать планы разбора.различия словообразова- тельного разбора и разбора слова по составу, уметь производить словообразователь- ный разбор и разбор слова по составу Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный словообразователь ный разбор слов. Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме«Словообразован ие и орфография. Подготовка к контрольному диктанту. План словообразовательно го и морфемного разбора Текст. Тема. Основ- ная мысль. Тип. Стиль. Способы сло- вообразования. Чле- ны предложения. Час- Упражнения, графический диктант, практикум 31.10 *35 182. Ука- зать способ образования слов Практикум, работа со словарями, диктант упр.163, словарный диктант, контрольные вопросы. Контрольны й диктант с грамматичес ким *24- 35;упр.191 7.11 9.11 Повторить словарные слова 27.10 50 Морфемный и словообразова тельный разбор слова. 51 52 Повторение изученного по теме «Словообразов ание и орфография» 53 Контрольный диктант с грамматически м заданием по теме 1 2 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок повторения и обобщения Урок контроля по грамматике на основе исходного текста заданием «Словообразов ание» 54 55 Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» 2 Урок развития речи ти речи. Виды орфо- грамм. Структура предложения. Знаки препинания Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Ут- ро»: замысел сочине- ния-описания, тема, основная мысль 56 Контрольное списывание. 1 Урок работы над ошибками Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. Сочинение. 10.11 10.11 Работа над ошибками. Словарный диктант. 11.11 Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. Морфология. Орфография. Имя существительное (21 часа) 57 58 2 Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительн ое» Урок повторения и обобщения Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе. 59 Повторение. Склонение . Падежные окончания существительн ых на -ия, -ий, -ие. 60 61 Разносклон яемые имена 1 2 Урок повторения и обобщения Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе. Урок сообщения новых Склонение существи- тельных на -МЯ и сло- ва ПУТЬ. Суффикс -ЕН- /-ЁН- в Знать мор- фологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие «живое- мертвое» и грамматическую категорию одушевленности- неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать почтовый адрес. Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На -ия, -ие, -ий. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами. Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся  36.  Упр. 197 12.11 14.11 Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания в печатной тетради. Упр. 201, 204. 16.11 Упражн ения, тренинг Объяснит ельный диктант(у пр.209) Упр. 213, 214. Распределит ь су- 17.11. 17.11 знаний; формирован ие УН основе существи- тельных на -МЯ существит ельные. Буква Е в суффиксе -ен- существит ельных на мя- 62 63 64 Несклоняемые имена существительн ые. 3 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 65 Имена существительн ые общего рода. 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Несклоняемые суще- ствительные. Упот- ребление несклоняе- мых существительных в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых ИС. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными Причины появления и правильное употребление существительных общего рода вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образо- вывать формы косвенных паде- жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях Знать, что большинство не- склоняемых существительных -заимствованные слова, их не- возможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, ществительн ые по типам склонения, определить падеж разносклоня емых существител ьных. *37,38 Практикум, упражнения Упр. 222 упр.227 упр.228 *39 *40 18.11 19.11 21.11 Упр. 233 *41 23.11 Мини- сочинение с употреблен ием слов общего рода 66 Морфологическ ий разбор имени существительн ого. 67 Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236) 68 69 Не с существительн ыми 1 1 2 Морфологические признаки и морфоло- гический разбор име- ни существительного Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок развития речи Сочинение -описание по личным наблюдениям Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Условия выбора написания не с ИС. Образование существительных с помощью приставки НЕ- употреблять в речи Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, упот- реблять в речи Знать о временном единстве в повествовании Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными . Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ Морфологич еский разбор имени существител ьного, лексико- стилистичес кий анализ текста по плану Творческая работа Обясни тельны й диктан т, выборо чный диктан т, тест, тренир овочны е упражн Упр. 234 упр. 235 *42 24.11 24.11 *43. Упр. 239,упр.243 25.11 26.11 70 Буквы Ч и Щ в суффиксе — чик- - (щик-) 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Буквы Ч и Щ в суф- фиксах существи- тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написа- ния в существитель- ных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сход- ных с суффиксом -ИК- 71 1 Гласные в суффиксах существительн ых -ек и-ик- . Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Образование сущест- вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК- Выбор написания Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование сущест- вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест- вительных Знать способ действия при вы- боре написания в существи- тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- Знать способ действия при вы- боре написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-; условия выбораУметь применять этот способ действия на практике, опозна- вать значение и сферу упот- ребления слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами ения Выбороч ный диктант 28.11 Упр. 249. Подготовить ся к словарному диктанту Словарный диктант, работа с учебником *45 Упр. 252. 30.11 1 72 Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи- тельных Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 73 74 2 Повторение темы «Имя существительн ое» Урок повторения и обобщения знаний по теме 75 Тест по теме: «Имя 1 Урок контроля Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существитель- ные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф- фиксах существи- тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи Проверка и тематический 1.12 Упр. 256, *46 Упр. 263, 268. Контрольные вопросы на с.108 1.12 2.12 Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант Упражнения, тест, контрольные вопросы на с.108 Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное» Уметь использовать основные приемы информационной преработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы Знать правила написания Тестировани е Подготовить ся к 3.12 существительн ое» контроль ЗУН 1 Урок контроля 76 Контрольный диктант с грамматически м заданием по теме: «Имя существительн ое» Постоянные и непо- стоянные признаки существительных. Способы образова- ния. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных 77 Анализ контрольного диктанта 1 Урок работы над ошибками. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. Имя прилагательное (31 часов) контрольном у диктанту Диктант с до- полнительн ыми заданиями Подготовить словарный диктант 5.12 Работа над ошибками. Словарный диктант. 7.12 основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред- ложении Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. 79 80 2 Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательно е» Урок повторения и обобщения знаний по теме Общее грамматиче- ское значение, мор- фологические призна- ки прилагательного. Роль имен прилага- тельных в тексте. 1 81 Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательно е» Урок повторения и обобщения знаний по теме Морфологические признаки ИП, его синтаксическая роль в предложении *47, упр.277 8.12 8.12 Выборочный и объяснитель ный диктант, упражнения Упражнения, тренинги Упр.275 9.12 Знать основные морфологические признак прилагательного, его синтаксическую роль в предложении. Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с с существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание ИП. Знать написание падежных окончанийприлагат ельных; морфемный состав прилагательных; правило выбора буквы после шипящей в окончаниях ИП; переход из одной 1 2 1 82 Описание природы) 83 84 Степени сравнения имен прилагательны х 85 Разряды имен прилагательн ых по значению. Качествен- Урок развития речи Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни- тельной степени. Значение, образова- ние и изменение имен прилагательных в превосходной степени части в другую(рабочий, столовая) Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка. Уметь составлять текст- описание пейзажа в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка Знать общий признак образования степеней сравнения Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отли- чия качественных, относительных, Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и P.р. Сочинение - описание (упр. 280) Упр.280 («Вид из моего окна») 10.12 Упр. 285. Упр.287 12.12. 14.12 Упр. 292 15.12 Работа с лин- гвистически м текстом (пере- сказать его, ис- пользовать свои примеры, выделить новую ин- формацию). Ре- дактировани е текста Упражнения, работа с текстоми учебником ные прилагательн ые. 86 Относительные прилагательны е 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН притяжательных прилагательных. Правильное написа- ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов Признаки относительных ИП., их заначение 1 87 Притяжательн ые прилагательны е с суффиксом -ий Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Признаки притяжательных прилагательных, их значание. Притяжательные ИП с суффиксом –ий. Условия выбор ь и ъ грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях. Знать существенные и втростепенные признаки притяжательных ИП, их значени, способ образования, правило написания ь перед окончанием прилагательных на –ий Уметь заменять *51, упр.294 15.12 *52, упр.300 16.12 Выборочный диктант, упражнения, работа с текстом и учебником Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснитель ный диктант 1 1 1 88 Притяжательн ые прилагательны е с суффиксами –ин(-ын), -ов(- ев) 89 Контрольный диктант за 2 четверть. 90 Морфологическ ий разбор имени прилагательно го Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев). Морфемный состав данных прилагательных Контроль знаний и умений. Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН - Определение морфо- логических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагатель- ного словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание «сущ+притяжател ьное прилаг» Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами – ин(-ын), -ов(-ев)., этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий, морфемный состав данных ИП. - Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять син- таксическую роль в предложении и тексте 91 Не с именами прилагательны 1 Урок сообщения Условия выбора напи- сания НЕ с именами Знать условия выбора написания Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснитель ный диктант - Морфологич еский разбор имени прилага- тельного, работа с текстом. Ответ на вопрос: какую роль играют прилага- тельные в описании? Упражнения, *52, упр.299 17.12 19.12 21.12 Повторить разряды прилагатель ных. Упр. 304. Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагатель ных Упр. 308. Заполнить 22.12 ми новых знаний; формирован ие УН прилагательными. Применение правила написания НЕ с име- нами прилагательными 1 92 Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага- тельных Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 93 P.p. Сочинение по картине (упр. 315) 1 Урок развития речи Образование прила- гательных от сущест- вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага- тельных после шипя- щих и Ц. Сопоставле- ние правил правопи- сания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен су- ществительных, прилагательных Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле таблицу своими примера- ми.*54 Упр. 315, *56 22.12 23.12 раболта с текстом, учебником, объяснитель ный диктант, работа в печатной тетради Упражне ния, раболта с текстом, учебнико м, объяснит ельный диктант, работа в печатной тетради Творческая работа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфо- грамма Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле. Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать 94 95 2 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательны х Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Образование прила- гательных от сущест- вительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных 96 97 2 Образование прилагательны х с помощью суффиксов – ин-, -ан-, -ян-. Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Значение и правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Правописание –н- и –нн- в полной и краткой форме ИП 98 Различение на 2 Урок Образование качест- Знать способ художественно— изобразительные средства, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь производить морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной, ветреный и ветряной Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-, -ян-., слова с «ложными суффиксами»6 юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; –н- и –нн- в краткой форме ИП Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснитель ный диктант, работа в печатной тетради Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснитель ный диктант, работа в печатной тетради Осложненно Упр. 319. Упр.323 24.12 26.12 *56, упр.325, упр.326 28.12 29.12 Упр. 328, 329. 29.12 99 письме суффиксов прилагательн ых -к- и -ск- сообщения новых знаний; формирован ие УН венных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме ис- ключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- 3 10 0 10 1 10 2 Дефисное и слитное написание сложных прилагательны х. Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Условия употребле- ния дефиса в слож- ных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов 30.12 е списывание, морфемный и словообразо вательный анализ. Объяснитель ный и выборочный диктанты. *58 Упр. 332, 335, 336 16.01. 18.01 19.01 Упражне ния, объяните льный диктант, тест. образования ка- чественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про- исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса Знать способы образования сложных ИП,условия употребления дефиса в сложных прилага- тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования 10 3 10 4 Повторение по теме «Имя прилагательно е» 10 5 10 6 10 7 Сочинение- описание «Произведения народного декоративного творчества» Тестирование по теме: «Имя прилагательно е». 2 2 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Повторение основного блока орфограмм ИП, морфологический и маорфемный разбор ИП Урок развития речи Урок контроля Закрепление знаний о тексте-описании;; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей Проверка и тематический окнтроль ЗУН по теме: «Имя прилагательное» сложных прилагательных со способами образования слож- ных существительных Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и маорфемный разбор ИП; аналогичные орфограммы темы «Существительное » Знать структуру описания предмета(произвед ения народного творчества. Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст) Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа Упр. 338, упр.339 Контрольные вопросы на с.140-141 19.01 20.01 21.01 23.01 25.01 Творческая работа Тестировани е Подготовитьс я к контрольном у диктанту по теме:; повторить *47-58; упр.340 10 8 10 9 11 0 11 1 1 Урок контроля Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов 1 Урок работы над ошибками. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. Контрольный диктант с грамматически м заданием по теме: «Имя прилагательно е» Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательно е». Работа над ошибками Имя числительное как часть речи. 2 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Имя числительное (24 часов) Морфологические признаки ИЧ., его синтаксическую роль в предложении, отличие от других частей речи Упр.344 26.01 Контрольны й диктант с грамматичес ким заданием Упр.341 26.01 Работа над ошибками. Словарный диктант. Беседа, работа с текстом, упражнения Упр. 345, 347, *59 27.01 28.01 Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в 11 2 Простые и составные числительные 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных ИЧ, их строение 11 3 2 Мягкий знак на конце и в середине числительных Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Условия употребле- ния мягкого знака на конце и в середине числительных 11 4 Разряды числительных 1 Урок сообщения Отличительные признаки разных предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии Знать признаки простых и со- ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах Знать строение сложных ИЧ,условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ, правильно их писать Знать разряды количественных 30.01 Упр. 351, подготовить сообщение на тему «О проис- хождении каких числительны х вы знаете?» *60 Упр. 355, *61 1.02 2.02 Беседа, работа с текстом, упражнения Распределит ельный диктант, работа с учебником, упражнения Работа с учебнико Упр. 357, оп- ределить 2.02 Числительные, обозначающие целые числа 2 11 5 11 6 новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН разрядов ИЧ, употребеление в речи Особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа. Склонение ИЧ полтора и полтораста Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366) 2 Урок развития речи 11 7 11 8 Работа с текстом (первая часть посемти М.М.Пришвина «Кладовая солнца»); определение темы, идеи, сосотавление плана. м, упражне ния разряд числительны х. *62 Работа с учбником, упражнения. *63, упр.362, упр.365. 3.02 4.02 Творческая работа 6.02 8.02 ИЧ. Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь наодить ИЧ в тексте, определять их разряд, рпавильно писать и употреблять падежные формы количественных ИЧ, заменить цифры словами. Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на 11 9 Дробные числительные 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости, особенностями изменения ИЧ оба, обе. Собирательные числительные 2 12 0 12 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Знакомство со значением собирательных ИЧ, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе литературную тему. Уметь адекватно прередавать содержание текста с заданной степенью свернутости. Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных, знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого чявляется числительным(слов а пол-, полу-) Уметь правильно определять дробные числительные Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их сочетаемости с существительными ; особенностями изменения ИЧ оба, обе; имена существительные, имеющие форму *64, упр.369 9.02 Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант Упражнения, тренинг *65, упр.372, 375 9.02 10.02 только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь проавильно употреблять собирательные числительные в речи Знать признаки порядковых числительных, правила со- гласования их с существитель- ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со- гласовывать их с существи- тельными, употреблять в речи Знать признаки порядковых числительных, правила со- гласования их с существитель- ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные Вопросы, взаимопрове рка, упражнения, тренинг. Упр.382. *66 11.02 Синтаксичес кий разбор. Образовать от количе- ственных числи- тельных порядковые 13.02 Упр. 378. Указать род, число, падеж порядковых чис- лительных Порядковые числительные 1 12 2 12 3 Порядковые числительные 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Порядковые числи- тельные. Изменение порядковых числи- тельных, согласова- ние их с существи- тельными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числи- тельных, разграничение их в речи Порядковые числи- тельные. Изменение порядковых числи- тельных, согласова- ние их с существи- тельными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и 12 4 Морфологическ ий разбор имени числительного Повторение темы «Имя числительное» Тест 12 5 12 6 12 7 1 2 1 порядковых числи- тельных, разграничение их в речи Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительно- го. Постоянные и не- постоянные признаки числительного Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок повторения и обощения полученных знаний Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи. Урок контроля Проверка и тематический контроль ЗУН по теме: «Имя числительное» числительные, правильно со- гласовывать их с существи- тельными, употреблять в речи Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор чис- лительного. Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно писать, правильно строить слово- сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п. Знать правила написания основных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля Морфологич еский разбор числительно го, осложненно е списывание, записать цифры словами Контрольны е вопросы на с. 162- 163, опрные записи, проблемные задания, упражнения Тестировани е Упр. 384 15.02 16.02 16.02 Контрольные вопросы на с. 162-163, упр. 385, 386, 387 17.02 Подготовить ся к контр. Диктанту по теме: повторить *59-67, упр.388 12 8 12 9 13 0 13 1 Контрольный диктант с грамматически м заданием по теме: «Имя числительное» 1 Урок контроля Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками Сочинение « Берегите природу» 1 2 Урок работы над ошибками. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. Урок развития речи Публичное выступление учащихся с поледующим обсуждением(реценз ированием) 18.02 Контрольны й диктант с грамматичес ким заданием Упр.389, пользуясь упр.388 написать выступление «Берегите природу» Работа над ошибками. Словарный диктант. Подготовить ся к словарному диктанту 20.02 Творческая работа. Рецензирова ние работ учащихся 22.02 25.02 Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками, 13 2 Урок- путешествие «Имя числительное» 1 Урок применения ЗУН Местоимение как часть речи 2 13 3 13 4 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи. Местоимение (27 час) Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе- ме частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функ- ция местоимений редактировать текст не только собственного сочинения, но идругого автора(быть консультантом- редактором) но и только Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. Знать особенности местоимения как части речи (указательно- заместительная функция), особенности лексико- грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, 27.02 Упр. 391. *68 Упр.393 1.03 2.03 Практикум, упражнения, залдания в печатной тетради, беседа 13 5 13 6 Разряды местоимений. Личные местоимения. 13 7 Возвратное местоимение СЕБЯ 13 8 Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) 2 1 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Личные местоимения. Особенности склоне- ния личных место- имений. Правильное употребление личных местоимений в речи Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок развития речи Возвратное место- имение СЕБЯ. Лекси- ческое значение, осо- бенности склонения местоимения. Упот- ребление местоиме- ния СЕБЯ в нужной форме Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) синтаксическую функцию ме- стоимения; находить место- имения в тексте, правильно их употреблять. Уметь различать местоимения в тексте Знать признаки и особенности склонения личных местоимений Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче- ское значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме Уметь строить высказывание повествовательног о характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связ- ность и Практику м, упражне ния, задания в печатной тетради, беседа Практику м, упражнен ия, залдания в печатной тетради, беседа Творчес кая работа  69 Упр. 397 Упр.400 2.02 3.03 Упр. 404. *70 4.03 Завершени е работы 6.03 13 9 Вопросительны е местоимения 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Вопросительные ме- стоимения и их назна- чение в речи. Упот- ребление вопроси- тельных местоимений с учетом особенно- стей склонения. Инто- нация предложений с вопросительными ме- стоимениями 14 0 Относительные местоимения 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Относительные ме- стоимения. Употреб- ление относительных местоимений в речи. Различия вопроси- тельных и относи- тельных местоимений последовательност ь изложения мысли, использо- вать средства связи и вырази- тельности Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек- сте, различать относительные местоимения в сложном пред- ложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; Упр. 407, *71 9.03 Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа 9.03 Практику м, упражнен ия, задания в печатной тетради, беседа Упр. 411. Ответить на вопрос: чем относитель- ные местоимения отличаются от вопроситель ных? *72 Неопределенн ые местоимения 2 14 1 14 2 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Неопределенные ме- стоимения. Образо- вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло- вия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений. Неопределенные ме- стоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло- вия выбора дефисного написания и написания с НЕ Отрицательны е местоимения 2 14 3 14 4 Урок сообщения новых знаний; Знакомство со значением. Отрицательные ме- стоимения. Образо- вание, изменение. различать вопросительные и относительные местоимения Уметь различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы сложных предложениях Знать признаки неопределенных местоимений, способы об- разования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предло- жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. *73 Упр. 418 *69 Упр. 416 10.03 11.03 Диалог, упражнения, задания в печатной тетради Наблюдения , анализ упражнения , рпактикум Упр., 430 *74 Упр. 425 13.03 15.03 формирован ие УН Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме- стоимениях Притяжательн ые местоимения 2 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436) 2 Урок развития речи 14 5 14 6 14 7 14 8 Знакомство со значениемПритяжател ьные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значе- нии притяжательных Рассказ по воображе- нию. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание 14 9 Контрольный диктант за 3 2 Урок сообщения Узнакомство со значениемказательны е местоимения, их Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо- вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица- тельных местоимениях Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, упот- реблять личные местоимения в значении притяжательных Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно- выразительные средства языка Знать значение указательных местоимений. Беседа, практикум , упражнен ия, проблемн ые задания Творчес кая работа Упр. 433 * 75 Упр.435 16.03 16.03 17.03 18.03 Исправлени е ошибок в тексте. Упр. 441 *77 20.03 22.03 15 0 15 1 15 2 четверть. Анализ диктанта и работа над ошибками. Указательные местоимения Определительн ые местоимения 1 1 значение, употребление в речи Определительные местоимения. Знакомство.Значение, употребление в речи новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 15 2 Рецензировани е сочинений 1 Урок развития речи Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением Терминолог ический диктант. Составление плана рассказа об указательны х местоимени ях Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания 23.03 Упр. 446 *78 23.03 Рецензирова ние работ учащихся 24.03 Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь- зовать их как средство связи в предложении Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каж- дый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использо- вать их в речи. Уметь находить указ. местоимения в тексте Знать признаки текста-рассказа, егьо стилистиеческие особенности. Уметь анализировать созданные тексты , работать над речевымии стилистическими ошибками; редактировать 15 3 Морфологическ ий разбор местоимения 15 4 15 5 Сочинение- рассуждение по картине Е.В. Сыромятниково й «Первые зрители» упр.450 1 2 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок развития речи. Морфологические признаки местоиме- ний. Морфологиче- ский разбор место- имений. Правописа- ние местоимений и употребление их в речи Композиция сочинения- рассуждения. Составление плана, отбор аргументов 15 6 15 Повторение по теме «Местоимение» 2 Урок повторения и обобщения Систематизация сведений о М. на основе текст не только собственного сочинения, но и другого автора(быть консультантом- редактором) Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения. Знать типовую структуру сочинения- рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В.Сыромятниково й «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями Практикум, упражнения, задания в печатной тетради Творческая работа Повторить *79, упр.449 3.04 5.04 6.04 Контрольны е вопросы на с.190-191 *68-79 Упр.452,453 6.04 7 полученных знаний морфологического разбора этой части речи 15 8 1 Контрольный диктант по теме «Местоимение» Урок контроля Значение, морфоло- гические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений 15 9 Анализ контрольного диктанта. 1 Урок работы над ошибками. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений. Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. Упр. 454 7.04 Контрольны й диктант с грамматичес кими заданиями Работа над ошибками. Словарный диктант. Подготовить ся к словарному диктанту 8.04 16 0 16 1 Повторение изученного в 5 классе о глаголе. 2 Урок повторнеия и обобщения полученных знаний Глагол (30 часа) Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче- ская роль в предло- жении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ- ТЬСЯ в глаголах 16 2 Инфинитив. Спряжение глаголов 1 Урок повторения и обобщения полученных знаний Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов Упр. 458, 460. *80 10.04 12.04 Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант Практикум, упражнения, задания в печатной тетради 13.04 Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать.м Уметь применять полученные знания на практике Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после щипящих; уметь 16 3 Правописание корней с чередованием 1 Урок повторнеия и обобщения полученных знаний Форма слова. Правописание слов счередованием звуков в корне 16 4 P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465) 1 Урок развития речи Рассказ на основе услышанного составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные лимчные окончания глаголов Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных часте речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованеим, отличать слова с ложным чередованием Уметь создавать собственное высказывание на основе услы- шанного, соблюдать композицию рассказа, *80 упр.463 13.04 Практикум, упражнения, задания в печатной тетради Практикум, творческая работа Дописать сочинение- рассказ 14.04 Разноспрягаем ые глаголы 2 16 51 66 Разноспрягаемые гла- голы. Окончания раз- носпрягаемых глаголов Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Глаголы переходные и непереходные 2 16 7 16 8 Категория переходно- сти и непереходности глагола. Возвратные глаголы Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН использовать изобразительно- выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре- делять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере- дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго- лы. Уметь различать переход- ные и непереходные Исправлени е ошибок в тексте, предупреди- тельный диктант 15.04 17.04 *81 упр.473 Упр. 474. Ответить на вопрос: почему глаголы называются раз- носпрягаемы ми? Распредели- тельный диктант *82 Упр. 475 Упр.481 19.04 20.04 16 9 1 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении 17 0 17 1 17 2 17 P.p. Изложение (упр. 485) 2 Урок развития речи Изложение на основе текста учебника. Подробное изложение Условное наклонение 2 Урок сообщения новых Образование глаголов условного наклоне- ния, значение, изме- глаголы Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, пра- вильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении Знать строение текста- повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательност и действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы Знать, что обозначают глаголы условного Выбороч ный диктант Творческая работа *83 Упр. 483. Определить время глаго- лов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто упот- ребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте. Упр.484 устно 20.04 21.04 22.04 Практику м, *84 Упр.486, 490. Списать, раскрыть 24.04 26.04 3 17 4 17 5 знаний; формирован ие УН нение форм условно- го наклонения Повелительное наклонение 2 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Образование глаголов повелительного на- клонения, значение, изменение форм по- велительного накло- нения 17 6 Различение повелительн ого наклонения и формы будущего времени 1 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Различие в написании глаголов в изъяви- тельном и повели- тельном наклонении наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонения. Уметь различать написания глаголов в упражнен ия, задания в печатной тетради скобки, написать, как бы вы поступили в различных ситуациях 85 Упр. 493, 496 27.04 27.04 Практикум, упражнения, задания в печатной тетради 28.04 Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, коммен- тированное письмо Упр. 505, 506. Произвести син- таксический разбор 2-х предло- жений, определить наклонение изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах по- велительного наклонения, уме- стно использовать в речи инто- национные и лексические сред- ства передачи оттенков побуж- дения к действию Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте Знать понятие безличные гла- голы, их лексическое значение^ формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи Знать и уметь глаголов. Предложить одно- классникам рецепт любимого блюда *86 упр.506, 509, 510 29.04 3.05 *87 упр.513, 517 4.05 4.05 Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания Практикум, *88 Упр. 5.05 Употребление наклонений 2 Безличные глаголы. 2 17 7 17 8 17 9 18 0 Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов» Безличные глаголы, их лексическое значе- ние, формы употреб- ления Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН 18 Морфологическ 1 Урок Постоянные и непо- 1 ий разбор глагола сообщения новых знаний; формирован ие УН стоянные морфологи- ческие признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении производить морфологический разбор глагола упражнения, задания в печатной тетради 518. Соста- вить письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы: делится (на), состоит (из) и др. 6.05 10.05 Творческая работа 18 2 18 3 18 4 18 5 18 6 18 7 2 P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520) Урок развития речи Правописание гласных в суффиксах глаголов Повторение темы «Глагол» 2 3 Урок сообщения новых знаний; формирован ие УН Урок повторения и обобщения полученных знаний Особенности текста- рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи Правописание глас- ных в суффиксах гла- голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа Знать способ действия при вы- боре гласных в суффиксах гла- голов и владеть им Составить таблицу «Суффиксы глаголов» *90. Упр.526 11.05 12.05 Систематизация сведений о глаголе. Грамматическое зна- чение, морфологиче- ские признаки, синтаксическая роль Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные Контрольны е вопросы и задания, упражнения, задания в Подготовить ответы на контрольные вопросы. Упр.533 13.05. 13.05 15.05 18 8 1 Урок контроля 18 8 Контрольный диктант за год с грамматически м заданием по теме «Глагол» глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль прис- тавки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Упот- ребление глаголов в речи в соответствии с нормами Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов 18 9 Анализ контрольного диктанта 1 Урок работы над ошибками. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. печатной тетради Упр.535 17.05 Контрольны й диктант с грамматичес ким заданием Работа над ошибками. Словарный диктант. Подготовить ся к словарному диктанту 18.05 морфологические признаки. Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибкив употреблении глаголов(одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить)) Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать 19 0 Разделы науки о языке Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15 часов) 1 Урок повторения и обобщения полученных знаний Слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного плана. Диалог, составление таблицы 18.05 Устное сообщение по подготовлен ному плану ошибки и выполнять работу над ошибками. Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли.Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказвать по этому плану Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.Уметь обосновывать свой выбор Орфография. Орфографичес кий разбор. 2 19 1 19 2 Урок повторения и обобщения полученных знаний Порядок действия орфографических задач 19 3 Пунктуация. Пунктуационн ый разбор 1 Урок повторения и обобщения полученных знаний Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также пунктуацию в простом Распределит ьельный диктант, выборочный диктан, контрольные воспросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради Тренинг Упр.545 19.05 20.05 Упр. 548 22.05 предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и.Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунтуационный разбор предложения, анализировать языковые единицыс точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса. Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях.Уметь сотавлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистичеускую Тренинг Упр.551 24.05 25.05 Лексика и фразеология 2 19 4 19 5 Урок повторения и обобщения полученных знаний Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология» 2 19 6 19 7 Словообразова ние. Морфемный и словообразова тельный разбор. Урок повторения и обобщения полученных знаний Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология» Морфологическ ий разбор слова 2 19 9 20 0 Урок повторения и обобщения полученных знаний Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология» роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребитель ные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем. Уметь различать однокренные словаи формы слова, производить морфемный и словообразователь ный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне. Знать, что изучается вморфологии.Разли чать все извествные части речи, занть их морфологические призанки и уметь производить Тренинг 25.05 26.05 Практикум, упражнения, задания в печатной тетради 27.05 27.05 20 1 20 2 20 3 20 4 P.p. Сочинение - рассказ (упр. 549) 2 Урок развития речи Повторение в конце года. Итоговый урок. 2 Урок работы по пройденным темам. Особенности текста- рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельнуо выбранную тему, определенеи его темы и идеи. Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. Творческая работа Дописать сочинение- рассказ 29.05 29.05 Работа над ошибками. Тренинг. 31.05 31.05 морфологический разбор частей речи. Знать признаки текста, особенности текста-рассказа. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты Приложение. Вводный диктант по русскому языку для 6 класса Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных умений за курс 5 класса. Форма: диктант с грамматическим заданием Кедр Кедр растет высоко в горах, ветры его набок клонят, стараются к земле наклонить. А он – высок, могуч, вцепился корнями в землю и тянется все выше и выше к солнцу. На концах веток кедровые шишки висят. Орешки еще не поспели, но вокруг много зверьков и птиц живет. Кедр всех лесных жителей кормит. Белка свалит шишку на землю, вынет орешки, два-три съест, но один уронит. Утащит орешек в норку юркая мышь. Она по деревьям взбираться не умеет, а вкусные орешки любит. Поздней осенью еще больше зверьков и птиц на кедре. Они собирают и прячут кедровые орешки под камни, зарывают про запас в землю. (103 слова) Грамматическое задание: 1. Сделать разбор слов по составу: 1 вариант – кедровые, взбираться 2 вариант – поздней, собирают, 2. Произвести морфологический разбор: 1 вариант – тянется 2 вариант – уронит 3. Сделать синтаксический разбор предложения: 1 вариант – Она по деревьям взбираться не умеет, а вкусные орешки любит 2 вариант – Они собирают и прячут кедровые орешки под камни, зарывают про запас в землю. Контрольный диктант по теме «Лексика». Жара заставила нас войти в рощу. Я бросился под высокий куст орешника, под которым молодой, стройный клен красиво растянул свои легкие ветки. Удивительно приятное занятие лежать на спине в лесу и глядеть вверх! Вам кажется, что вы смотрите в бездонное море, что деревья не поднимаются от земли, но спускаются отвесно. Листья на деревьях сквозят изумрудами. Подвижными островами тихо наплывают и тихо проходят белые круглые облака. Вдруг все заструится, задрожит беглым блеском. И вы не двигаетесь. Вы глядите. И нельзя выразить как радостно, тихо и сладко вдруг становится на сердце. (По И. Тургеневу) (90 слов) Задания к тексту: 1) Определите, какие из выделенных слов являются однозначными, а какие многозначными? Какие из них употреблены в переносном значении? Есть ли среди них синонимы и антонимы? 2) Графически объясните орфограммы, схемами - пунктограммы. 3) Подберите синонимы и антонимы (в том числе контекстуальные) к словам: высокий, молодой, стройный (клен), бездонное (море), легкие (ветки). Как вы думаете, почему автор отобрал именно эти слова для своего текста? Контрольный диктант по теме «Словообразование». НОЧЛЕГ В ЛЕСУ Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки. Между тем заря угасала. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются наполянке. Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода. Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает. (92 слова) Задания к тексту: 1) Выполните морфемный и словообразовательный разбор выделенных слов. 2) Используя разнообразные приставки, образуйте со словом собирать новые слова. 3) Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и с однородными членами. 4) Выполните синтаксический разбор сложного предложения. 5) Обозначьте орфограммы, сгруппируйте их. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста? КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ" 6 КЛАСС. Русская зима 1. Хороши снежные зимы в России! 2.Непогоду сменяют ясные дни. 3.Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. 4.Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу. 5.Наполняется жизнью зимний лес. 6.Вот простучал по сухому дереву дятел.7. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. 8. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. 9.Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. 10.Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. 11.С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок. 12.Вот прилетела большая сова и подала голос.13. Ей отозвались другие совы. 14.Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов) Грамматическое задание. 1- вариант. (По И. Соколову-Микитову.) 1. Из предложения 4 выписать все имена существительные, определить род, склонение, число, падеж. 2. Из предложения 7 выписать существительное, образованное суффиксальным способом. 3. Из предложений 1-3 выписать слово с орфограммой «Чередование гласной в корне» 4. В предложении 12 указать синтаксическую роль имен существительных. 2- вариант. 1. Из предложения 7 выписать все имена существительные, определить род, склонение, число, падеж. 2. Из предложения 4 выписать существительное, образованное суффиксальным способом. 3. Из предложений 9-11 выписать слово с орфограммой «Чередование гласной в корне» 4. В предложении 6 указать синтаксическую роль имен существительных. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»6 класс. Диктант. 1.Было раннее туманное утро. 2.Над деревней раздавались петушиные крики. 3.Мы выехали, когда заря разгоралась. 4.В низине расстилался молочно-белый туман. 5.Дорога шла равнинной местностью. 6.По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей тростника пробирались к реке. 7.Покрытая росой трава касалась наших ног. 8.Мы расположились на отдых на песчаном берегу небольшой речонки. 9.Речка неширокая, но достаточно глубокая. 10.Солнце уже взошло, и на растениях блестела роса.11. Её капельки переливались на траве, как бусинки. 12.Лёгкий ветерок коснулся серебряной глади реки. 13.В прибрежных кустах проснулись утки. 14.Вскоре прибежали загорелые ребятишки и стали купаться. 15.Они позвали нас. 16.Мы приняли их предложение и с наслаждением окунулись в прохладную воду. 17.Утро было прекрасное, а впереди нас ожидал длинный день. 18.Мы провели его хорошо вместе с новыми друзьями. Грамматическое задание 1. Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание Н и НН подчиняется правилу: «В отыменных прилагательных с суффиксами -АН-, -ЯН-, -ИН- пишется одна буква Н». 2. Из предложений 4-6 выпишите слова с чередующейся гласной в корне слова. 3. Из предложений 17-18 выпишите слово, приставку в котором можно заменить словом «очень». 4. Из предложений 6-7 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне. 5. Из предложений 3-4 выпишите сложное прилагательное, обозначающее оттенок цвета. 6. Из предложения 13 выпишите именное словосочетание. 7. Среди предложений 1-3 найдите сложное. Напишите номер этого предложения. 8. Из предложений 1-2 выпишите притяжательное прилагательное. ДИКТАНТ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ "ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ" Цель: проверить качество усвоенных знаний по теме, прививать любовь к произведениям художественной литературы. Впервые я ступил на необитаемый остров 30 сентября 1659 года , чтобы провести на нём двадцать восемь лет два месяца и девятнадцать дней. Шестнадцать лет моим надёжным помощником была наша корабельная собака, которая почти заменила мне человеческое общество. Я поселился в пещере, которую огородил двойным частоколом. Для этого мне пришлось вбить триста или четыреста кольев выше человеческого роста. На третий год моего пребывания на острове я испёк первый хлеб, а на одиннадцатый , когда порох стал у меня истощаться, я решил приручить нескольких козлят. Года через полтора у меня уже было не меньше двенадцати коз. Я прожил на острове уже почти восемнадцать лет, когда однажды к своему ужасу на прибрежном песке увидел след голой человеческой ноги. Я и не предполагал, что на остров приплывают дикари. Совершенно случайно я обнаружил