Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной к школе группе

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  19 сентября, понедельник.      Группа подготовительная.  Тема «Веселый светофор» (19 сентября­ 30 сентября). Цель: Ознакомление детей с основными видами транспорта и его значением. Сравнение 2­3 видов транспорта. Знакомство с основными видами ПДД. Профилактика дорожно­транспортного  травматизма. Просветительская работа с родителями. Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Правила дорожние соблюдать не сложно нам!».  Дата проведения 30 сентября. Ответственный  за проведение итогового мероприятия:  воспитатели  Бакаева Л.В., Золотарева Т.И.  Совместная деятельность взрослого и детей  Организация развивающей  среды для  самостоятельной  деятельности детей  Взаимодействие с родителями  Групповая, подгрупповая 2 Иакндивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 3 4 5 6 Игры с палочками  Кюизенера. Развивать  логическое мышление. Беседы на тему:  «Режущие  предметы дома» Д/и «Угадай  игрушку»  Расширять знания детей  об игрушках,   развивать  умение находить их по  описанию; развивать  память,  сообразительность Д/и «Раз, два, три, что может быть  опасно – найди»  КГН Умывание. Закреплять навыки  намыливания рук, тщательно  смывать мыло с рук. Беседа  по вопросам: «Что такое дорога? Из каких  элементов состоит дорога? (Проезжая, тротуар, обочина,  разделительная полоса) Для чего предназначен каждый из  элементов? Что такое тротуар? Что такое бордюр?»   Утренняя гимнастикатренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в безопасности» (приложение 1). Д/и «Спасатели».  Р/и Конструктор «Лего». П/и. «Передай  – встань».  Коммуникативная деятельность «Речевое развитие».  Тема «Чтение художественных произведений. «Как аукнется, так и откликнется» (по произведениям 1. Е.Благининой «Посидим в тишине», Л.Квитко «Лемеле хозяйничает», нанайской сказке «Айога»). Цель:  формировать умение принимать участие в групповой беседе; внимательно слушать, васказываться на темы из личного опыта, обобщать, рассуждать; воспитывать заботливое, доброе отношение к маме, вызывать желание помогать ей во всех делах по мере своиз сил.  Ход. 1. Беседа о зеркале (часто ли в него сомтрятся дети). Чтение нанайской сказки «Айога». Воспитатель предлагает рассмотреть 2 изображения девочек и выбрать из них Айогу. Беседа по сказке. 2. Чтение стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», беседа по стихотворению. 3. Чтение стихотворения Л.Квитко «Лемеле хозяйничает». 4.Итог. Что мы пожелаем Лемеле? (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие речи. с.76­81). 2. пожарной безопасности (ППБ) в быту (дома).2.Познакомить детей с различными знаками и их назначением.3. Совершенствовать навыки выполнения изображения с  использованием различных изобразительных средств.4. Закреплять умение выполнять карандашный набросок перед использованием цвета.5. Развивать чувство композиции,  закреплять умение детей гармонично располагать рисунок на плоскости листа.6. Развивать творчество, продумывая рисунок и изображая его на бумаге. 7. Развивать умение  самостоятельно выбирать изобразительные средства.8. Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки. Предварительная работа:  беседы и занятия по ППБ в группе;дидактические игры по ППБ;чтение художественной литературы по ППБ;знакомство с различными знаками, используемыми в повседневной  жизни. Р.среда: листы бумаги формата А4; простые карандаши; цветные карандаши; восковые  мелки; краски; фломастеры; комплект изображений знаков пожарной  безопасности; перчаточная кукла – домовёнок Кузя. Ход. 1. Появление гостя — домовенка Кузи. Его рассказ о том, что он несколько раз предотвартил пожар в доме по  невнимательности хозяев. Кузя попросил ребят нарисовать знаки пожарной безопасности. 2. Рассказ воспитателя о знаках.3. Рисование знаков.4. Обсуждение работ. Рассказы  детей о своих знаках. (приложение 6). 3. Наблюдение за сезонными изменениями.  Цели:  формировать представление о весенних изменениях в  природе; учить видеть изменения в поведении воробьев с  Изобразительная деятельность. Рисование. «Х.­эстет. Развитие».  Тема «Знаки пожарной безопасности» (в быту).  Цель: Закрепить знания детей о правилах  Прыжки вверх с места.  Развивать прыгучесть,  сочетать силу с  Труд. Расчистка клумбы от  прошлогодней травы. Воспитывать  положительное отношение к труду. Двигательная. Физическое развитие (по плану инструктора по физическому развитию). Вынести в павильон мячи,  грабли, ведра. Режим 1 Утрен ний  прием ООД ПРОГ УЛК А 2­я  полов ина  дня  Прогу лка    быстротой.  Д/и «Скажем ласковое  слово для мамы».  Формирвоать умение  подбирать ласковые  слова для мамы. КГН. Беседа на тему «Культура  еды – серьезное дело»  Продолжать знакомить детей с правилами  поведения за столом.  Дежурство по столовой. Закреплять умениенакрывать на стол. приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за  птицами, бережное отношение к ним. Ход. «В канаве с  водою талой..» Какие изменения происходят в жизни птицы  с приходом весны? Беседа о питании воробьев,  высиживании яиц. П/и «Кто быстрее?» Упражнять в беге,  развивать быстроту. П/и «Дальше и выше» продолжать  учить преодолевать полосу препятствий легко, беззвучно.  Напомнить правила безопасного поведения, которые  необходимо соблюдать на игровой площадке. (приложение №6) «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам.  Комплекс для профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10).   Дыхательная гимнастика «Аист»,  «Мельница» Тренировка навыка правильного носового  дыхания. Профилактика плоскостопия (приложение 2).  Комплекс артикуляционнаой гимнастики «Денискина  зарядка». Выработка правильных артикуляционных  укладов, способствующие развитию подвижности губ,  языка.  (приложение 3). Комплекс пальчиковой  гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой моторики,  укрепление мелких мышечных групп, воздействие на  речевой центр  (приложение 5)   Д/и по РЭМП: «Где фигура?» Формировать умение  правильно называть фигуры и их пространственное  расположение посередине, вверху, внизу, слева, справа;  запоминать расположение фигур. С/р и «В кафе»  Формировать культуру поведения в общественных местах,  закреплять знания обязанностей повара, официанта. Наблюдение: погода вечером. Предложить детям охарактеризовать погоду, составить коллективный сравнительный рассказ «Погода утром и вечером» с опорой на сигнальные  символы(облачность, температура, осадки, ветер)  П/и «Горелки» Научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту. П/и «Охотники и зайцы» Совершенствовать  умение детей соблюдать правила игры. Развивать быстроту реакции, ловкость, координацию движений.   Самостоятельная игровая деятельность.  Чтение книги по выбору детей  Расширять читательский кругозор,  знакомить с новыми сказками. Рассматривание обстановки  групповой комнаты. Беседы: «Если  вещи лежат на месте», «Где  положишь, там и возьмешь».  Формирование представления о  безопасности в быту. Д/и «У нас порядок», Д/и «Что где лежит». Закреплять знания о  порядке и безопасности. Продуктивная деятельность:  коллективная уборка групповой  комнаты. КГН  Умывание. Беседа на тему  «Чистюли» .Продолжать приучать  детей мыть руки без напоминания. Дежурство по столовой. Закреплять  навыки сервировки . Добавление в игровой  уголок новых схем для  конструирования   Беседа  «Осторожно­  красный цвет».  Повышение  педагогической  культуры  родителей. Режим 1 Утрен ний  прием ООД  ПРО  ГУЛК Совместная деятельность взрослого и детей  22 марта, вторник Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями  Групповая, подгрупповая 2 Индивидуальная 3 Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 5 6 Задание «Лепим  кувшинчик» Упражнять  в использовании разных  приемов лепки.  Развивать память,  воображение. Тематическая  выставка «Я  живу в  безопасности»  книги,  дидактические пособия, игры. (Рабочая  программа,  с.38) Д/и «Найди опасные  предметы» Помочь детям  запомнить предметы,  опасные для жизни и  здоровья.  Рассматривание альбома  «Витамины и их роль в  жизни человека.»  Расширять знания детей о  витаминах. Д/и «Четыре стихии» Развивать  внимание, координацию слухового и  двигательного анализаторов.  (приложение №20) П/и «Передай – встань».  Воспитывать у детей чувство  товарищества, развивать ловкость,  внимание. Укреплять мышцы плеч и  спины. Игровая ситуация «Зубная щетка в  гостях у Тюбика» Учить детей  правильно  чистить зубы, следить за  гигиеной полости рта.. КГН. Учить полоскать рот после  приема пищи.   Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку. Комплекс артикуляционнаой  гимнастики «Денискина зарядка». Выработка правильных  артикуляционных укладов, способствующие развитию  подвижности губ, языка.  (приложение 3). Комплекс  пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение  мелкой моторики, укрепление мелких мышечных групп,  воздействие на речевой центр  (приложение 5)  Рассказ – презентация «Как беречь зубы» Закрепить знания детей о  том, что полезно, что вредно для зубов.  Дежурство по столовой. Способствовать формированию  ответственного отношения к обязанностям дежурного. 1.  Познавательно­исследовательская деятельность «Познавательнок развитие» (Первые шаги в математику)Тема: «Знакомство с понятием «вертикальная линия. Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с подбрасыванием мяча». Цель: Развитие любознательности, интереса к познанию нового, умения логически мыслить; закрепление счета в пределах десяти; сравнение множеств способом опосредованного сравнения. Р.среда: крандаши, тетрадь, линейка, кубики, мяч, карточки с рисунками к игре.  Ход.  1. Введение понятия «вертикальная линия». Постройка башни из кубиков. Воспитатель объясняет, что «меньше» в данном случае означает «ниже»; «больше» ­ «выше». Что мы видим вертикально расположенным на улице? Рисуем эти линии. 2. Д/и «Математический мяч» Ведем счет по очереди. Подбрось мяч и посчитай сколько предметов на картинке (или на 1 больше, или на 1 меньше). 3. Игра «Всем ли девочкам хватит конфет?» Воспитатель радает карточки с рисунками и приводит к выводу, что проще «раздать» конфеты с помощью линий. Дети рисуют линии, устанавливая взаимно­однозначные соответствия.   (Волчкова В.Н., Степанова В.Н. Математика,2007. ­ №14. с.35­36). 2. Познавательно­исследовательская деятельность «Познавательное развитие». Тема: «Как вести себя в цирке?». Цель:  Закрепить знания о поведении в общественных  местах (театре, кино и т. п.); объяснять правила поведения в цирке: до начала представления, во время представления, в антракте; сформировать понимание того, что основной  принцип поведения в театре, цирке, кино и в любом общественном месте — это вести себя скромно, не привлекать к себе лишнего внимания окружающих, никому не причинять  беспокойства, не мешать; закрепить навыки невербального поведения: негромкость реси, скромность в поведении, умение выразить одобрение с помощью аплодисментов,  сдержанность в выражении чувств, отсутствие резких движений, недопустимость шалостей в зале, громких криков). Ход. 1. В каждом общественном месте существуют правила  поведения. Сегодня мы отправимся в цирк. Где мы купить билеты? Д/и «Покупка билетов в цирке», «В гардеробной». Обогащение словаря. Слова «фойе», «звонок»,  «арена»,  «купол цирка», «дрессировщик», «жонглер», «фокусник». 2. Закрепление правил поведения в цирке. Что запрещается делать во время представления? А что можно делать?  Зачем аплодируют артистам? Закончилась первая часть представления и кто­то сразу побежал в буфет, громко разговаривать и кричать? Это правильно? 3. Итог. (Н.В.Волчкова, Н.В.Степанова. Познавательное развитие. с.145­147) 3. Музыкальная деятельность «Х.­ эстет развитие» (по плану музыкального работника). Наблюдение за ивой. Цель: закреплять знания об иве,  обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает  Упражнять в отбивании  мяча о землю,  продвигаясь вперед  Худ.слово.  Еще в лесу туманно, глухо, Но над рекою, под обрывом  Трудовое поручение:   добавить корм  в кормушки   Воспитывать   заботливое А 2­я  полови ­на  дня  одна из первых. Ход.Воспитатель задает детям вопросы. Какие разновидности ивы вы знаете? (Верба, ракита, лоза.)  Когда зацветает ива? (Ранней весной.)Как выглядят ее  соцветия? (Сережки ярко­желтые, похожие на цыплят.) У какого дерева быстрее распускаются почки? (У вербы.)  На что они похожи? (На пушистые комочки.) Какой  праздник православные христиане отмечают за неделю до  Пасхи? (Вербное воскресенье.)  П/игра «Хитрая лиса»  Упражнять в беге, развивать  ловкость, формировать умение согласовывать свои  действия с товарищами. Игры по безопасности «Правила  поведения на улицах города», «Хорошо­плохо».Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться,  уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение  осторожности в игре. КГН  Практическое   упражнение   «Я   все   делаю самостоятельно»   Закреплять   умение     следить   за   своим внешним   видом,   своевременно   мыть   руки.   Воспитывать опрятность, аккуратность. «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10).   Дыхательная гимнастика «Аист»,  «Мельница» Тренировка навыка правильного носового  дыхания. Профилактика плоскостопия (приложение 2).  Комплекс артикуляционнаой гимнастики «Денискина  зарядка». Выработка правильных артикуляционных  укладов, способствующие развитию подвижности губ,  языка.  (приложение 3). Комплекс пальчиковой  гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп,  воздействие на речевой центр  (приложение 5)   Д/и «Назови звук» Развивать фонематический слух детей. шагом.   Д/у «Раздели на слоги»,  фонематический разбор  слова, придумать  предложение, написать  его графическое  обозначение.     Закрепление элементов  звукового анализа слова,  фонематического слуха. отношение к птицам. Выности   в   павильон спортивный   инвентарь: мячи, скакалки. Выложить   раскраски   по теме   «Нет   милее   дружка, чем родная матушка»  Оделась золотистым пухом  И распустила кудри ива.  Как будто облако спустилось  С небес на маленькие почки,  Зазеленело, превратилось В живые теплые комочки. Развивать  память, любознательность. Труд. Уборка участка от снега.  Воспитывать уважительноек  отношение к труду, формирвовать  положительный эмоциональный  настрой на работу. Дежурство   по   столовой.   Продолжать   закреплять   умение дежурных   точно,   своевременно   и самостоятельно   выполнять   свои обязанности.   Напомнить   правила безопасности при дежурстве. Ситуация общения «Чистота и  здоровье» Продолжать знакомить  детей с речевыми конструкциями и  моделями поведения. Д/и  «Туалетные принадлежности», Д/и  «Правила гигиены». С/р и.  «Поликлиника», «Аптека».  Закрепить знания о профессиях,  закрепить знания вежливых слов. Чтение: Г. Зайцев «Уроки  Мойдодыра», В. Маяковский «Что  такое хорошо и что такое плохо». Прогулка Наблюдение: сосульки в марте. Предложить детям рассказать, как «растут» сосульки, понаблюдать, как они тают.  Развивать наблюдательность,  П/и  «Совушка»  Упражнять детей в беге, лазании, учить действовать по правилам, развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.   П/и «День – ночь», П/и «Охотники и зайцы». Развитие быстроты реакции, сноровки, оперативности мышления. Самостоятельная игровая деятельность. Режим Совместная деятельность взрослого и детей  23 марта,  среда Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями  1 Утрен­ ний  прием ООД Индивидуальная 3  Упражнять в звуковом  анализе слов. Развивать  фонематический слух. 5 Р/и Настольная игра  «Профессии». Развивать  аналитические способности детей и умение играть  коллективно.    Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 Логоритмика. ВОДА.  Ой, беда, беда, беда!  На полу у нас вода!  Звоним водопроводчику,  Он будет кран чинить,  Иначе не помыться и чаю не попить.  Хорошо, когда водой  полон водоем лесной. Там, средь водорослей нежных  Стая рыбок безмятежных,  А хозяин — водяной  Охраняет их покой. Дети сгибают руки в локтях,  совершают поочередно  действия, имитирующие  движения рук робота или  Буратино. Текст произносят  скандированно и четко. КГН. Умывание. Приучать детей без напоминания мыть руки перед едой.  Групповая, подгрупповая 2 Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку. Беседа на тему «Правила  поведения с незнакомыми людьми». Формировать навыки  безопасного поведения. Игра­эксперимент «Чудесные  спички» Вам понадобится 5 спичек. Надломите их  посредине, согните под прямым углом и положите на  блюдце. Капните несколько капель воды на сгибы спичек.  Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и  образуют звезду. Причина этого явления, которое  называется капиллярность, в том, что волокна дерева  впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам.  Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться. П/и «Мышеловка». Развивать быстроту реакции.  С/р. и «Поможем маме приготовить праздничный обед».  Работа в уголке природы: осмотр комнатных растений.  Дежурство по столовой. Способствовать формированию  ответственного отношения к обязанностям дежурного. 1.  Коммуникативная деятельность. «Речевое развитие» (Подготовка к обучению грамоте) Тема: «Согласный звук Н (Н'), буква Н» . Цель: Закреплять навыки звукового  анализа слова. Формировать механизм деления слов на слоги.Знакомство с буквой Н .Ход. 1.Характеристика звука Н (Н'). Место звука в трех позициях. Звуковой анализ слова  «нос». Анализ буквы «н». 2.  Чтение стихотворения Буква «н» С.Я.Маршака. Интоннационно выделяем звук Н, предлагается запомнить слова с этим звуком. Определение  количества слогов в словах. 3. Чтение слогов по магнитной азбуке с договариванием до целого слова. Физкультминутка. Индивидуальная работа с разрезными азбуками.  Придумать предложение с составленным словом. 4. Лексическая игра «Кому это нужно?». 5. Итог занятия.  (Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать! с.48­51). 2. Изобразительная деятельность. Х – эстет развитие. Аппликация. Тема: «Коллективная аппликация «Безопасность  нашего города». Цель: учить детей передавать  форму и взаимное расположение частей автомобиля; закреплять разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания; закреплять умение  создавать коллективную композицию; способствовать  развитию образного мышления и воображения; продолжать формировать умение оценивать созданные изображения.  Р.среда: фланеллеграф,   картинки с изображением транспорта, ватман, цветная бумага, карандаши, ножницы, клей, салфетки. Ход. 1. Отправляемся в путешествие по улицам  города вместе с Зайкой. Пальчиковая гимнастика «Путешествие». Я предлагаю вам  сделать необычную карту для нашего лесного гостя, чтобы ему все было понятно на наших  улицах. Педагог показывает детям основу для будущей композиции, поясняет, что сейчас здесь простор ­ земля (нижняя часть листа) до самого горизонта (проводит рукой,  показывая линию горизонта) и небо. Но скоро­скоро здесь поднимутся к самому небу дома, побегут машины. И чтобы Зайка знал, где дорога для машин, а где тротуар для  пешеходов, чтобы он знал  правила дорожного движения.На наших улицах совсем пусто, нам нужно украсить улицы нашего города домами, дорогами и автомобилями. Предложить детям для рассматривания картинки с изображением домов и силуэты автомобилей.Попросить ребенка из группы, показать, где будет располагаться аппликация,  чтобы она выглядела как композиция. 2. Уточнить правила работы с ножницами и клеем. Помочь затрудняющимся детям в работе. 3. Ребята я думаю Зайке очень понравится  6 Папка­ передвижка «Я  живу в  безопасности».  Реализация  единого  воспитательного подхода по  обучению детей  правилам  безопасного  поведения детей в детском саду и дома. (Рабочая  программа, с.38) ПРО ГУЛ КА 2­я  полов ина  дня  Прог улка  Задание «Опиши  опасный предмет»  Упражнять детей в  умении описывать  предметы, развивать  память. Сюжетно­ролевая игра  «Семья. Прогулка с ребенком в магазин». Развитие связной  речи, навыков  взаимодействия.  Настольные –  дидактические игры  «Растительное лото», «Кто  больше назовет комнатных  растений» Закреплять  знания детей о комнатных  растениях.   Беседа на тему : «Опасности от  растений». Закреплять навыки  безопасного поведения.  Совершенствовать   умение КГН. пользоваться   салфеткой   по   мере необходимости. наша работа и ему будет уже не так страшно в нашем городе! (приложение 6). 3. Двигательная деятельность «Физическое развитие» по плану инструктора по физическому развитию. 1 . Наблюдение за облачностью. Цель: Формировать  представления о том как ветер формирует облака; Развивать  творческое воображение; вызвать желание фантазировать. 2.  Опыт «Вода и снег». Актуализация знаний о свойствах воды и  снега. П/и:“Два Мороза.“Упражнять детей ориентироваться  в пространстве. П/и «Мяч водящему». Рзвитие ловкости,  быстроты.С/р и «Мы артисты» Закреплять умение придумывать  сюжет игры и его разыгрывать. Повторить стихи и песни к  празднику. Активизировать воображение. «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение  (приложение 10).   Дыхательная гимнастика «Аист», «Мельница»  Тренировка навыка правильного носового дыхания.  Профилактика плоскостопия (приложение 2). Комплекс  артикуляционнаой гимнастики «Денискина зарядка».  Выработка правильных артикуляционных укладов,  способствующие развитию подвижности губ, языка.   (приложение 3). Комплекс пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой моторики, укрепление  мелких мышечных групп, воздействие на речевой центр   (приложение 5)  Д/и «Запомни картинку», «Что  изменилось?» Развитие памяти, внимательности,  усидчивости.  Беседа – рассказ на тему «Будем беречь себя»  Учить правильно вести себя на улице, в транспорте .Воспитывать у детей чувство самосохранение. Труд. Сбор игрушек в  корзину. Продолжать учить детей убирать за собой игрушки. П/и «Светофор» Закрепить знание цветов, умение соблюдать правила дорожного движения.  Развивать внимание,  ловкость, быстроту реакции.   Самостоятельная игровая деятельность. Создание   проблемной   ситуации «Если   ты   потерялся».   Знакомить детей   с   правилами   поведения   в сложившейся ситуации. П/и  «Чья   неделька   быстрее построиться в шеренгу» Закреплять знания детей о порядке следования дней недели. С/р и «Салон сотовой связи»: сюжет «Покупка телефона» .    Формировать представление о  корпоративной этике, обогащение  словаря. КГН. Одевание. Совершенствовать  умения быстро одеваться в  определенном порядке. Д/у «На какую фигуру  похож предмет?»  Закреплять умение  соотностить предметы и  геометрические фигуры. Режим 1 Утренний  прием ООД Совместная деятельность взрослого и детей  24 марта, четверг Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями    Индивидуальная 3 Д/и  «Путешествие   в страну звуков» Закрепить знания   детей о   (гласные, согласные),       развивать память, сообразительностьз, развивать фонематический слух. звуках   6 Индивидуаль­ ные беседы по  оплате за  детский сад.  5 Внести атрибуты к с/р.и.  «Магазин»:  ценники с  цифрами, карточки с  цифрами (денежные  купюры), продукты –  муляжи. Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 Беседа «Азбука пешехода и  водителя: запрещающие дорожные  знаки». Закрепить правила  безопасного поведения на дороге.   П/и «Быстрые и ловкие»  Совершенствовать ориентацию в  пространстве, чувство равновесия.  КГН. Продолжать совершенствовать навыки умывания: намыливать руки  до образования пены, тщательно  смывать, мыть лицо, насухо  вытирать полотенцем. Своевременно пользоваться носовым платком.  Групповая, подгрупповая 2 Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку. Комплекс артикуляционнаой  гимнастики «Денискина зарядка». Выработка правильных  артикуляционных укладов, способствующие развитию  подвижности губ, языка.  (приложение 3). Комплекс  пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение  мелкой моторики, укрепление мелких мышечных групп,  воздействие на речевой центр  (приложение 5)   С/р и. «Улицы города»  Воспитывать дружеские чувства;  закрепить правила поведения на улице возле проезжей  части. Предложить детям выбрать для себя подходящий  транспорт для визита в гости, активизировать в речи детей  слова «водитель», «шофер», «поездка», «пассажиры».  Д/и«Подскажи дорогу», «Что перепутано?». Воспитывать  любовь к родному городу, закрепить ПДД. 1. Познавательно­исследовательская деятельность «Познавательнок развитие» (Первые шаги в математику). Тема: Знакомство с понятием «наклонная линия». Игра  «Мы учимся штриховать». Рисование десяти вишенок и их закрашивание по заданию. Игра «Головоломки с палочками». Игра «Танграм». Цель: развитие  сообразительности, воображения; отработка умения работать с карандашом в тетради; закрепление количественного и порядкового счета в пределах десяти. Р.среда: лист  бумаги, цветные карандаши, счетные палочки, тетради, игра «Тангроам» по количеству детей. Ход. 1. Знакомство с наклонной линией. Игра «Мы учимся штриховать»,  знакомящая с видами штриховки. 2. Нарисуйте 10 вишенок и закрасьте так: первую, третью, шестую и девятую красным, остальные желтым. 3. Воспитатель просит отсчитать 10  палочек, с помощью которых будут составляться головоломки. Из 10 палочек детям предлагается составаить два квадрата — большой и маленький.4. Игра «Танграм». Детям  предлагается составить квадрат, если осталось время — самостоятеьное выкладывание.  (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Математика,2007. ­ №15. с.36­38). 2. Изобразительная деятельность (рисование). Тема: «Сказочная Гжель». Цель: Познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом «Гжельская  керамика»; освоить простые элементы росписи (прямые линии различной толщины, точки, сеточки и т. п.), воспитывать уважение к народным умельцам. Р.среда: гуашь белая и  голубая, круглые кисточки разных размеров, вода, салфетки, палитра, трафареты посуды с частично нарисованным орнаментом). Ход. 1. Воспитатель рассказывает о гжельском  народном промысле, его истории, указывает на особенности гжельской росписи: преобладание белого и синего цветов. Объяснить, как получить оттенки белого и синего цвета,  разбавляя краску водой и белилами. Рассказать о характерных особенностях гжельской росписи. Рассмотреть частично нарисованный орнамент на своей посуде. 2. Превратив  детей в маленьких мастеров­ художников с волшебной кистью дать им задание — закончить рисунок, оформить свое изделие. Напомнить, что гжельская роспись рисуется сразу  кистью без предварительного рисунка карандашом, при этом кисть нужно держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. Лист можно смело вращать так, чтобы  рука с кистью находилась в естественном и удобном положении. (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. ИЗО., с.59) 3. Художественно­эстетическое развитие (музыка) (по плану музыкального работника). ПРОГУ ЛКА  2­я  половина  дня  Наблюдение  за птицами. Закрепить знание детей о  зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о  живых существах. Д/и «Кто как поет»  Закрепить голоса  птиц.. Труд. Покормить птиц. Вызвать желание заботиться  о птицах.  П/и «Собачка и воробьи»  Закрепить знания  детей о характерных движениях птиц, научить имитировать  голоса П/и «Совушка»  Упражнять детей в ловкости, беге;  развивать смелость, умение действовать по сигналу.    КГН.Формировать у детей культурно – гигиенические  навыки, учить правильно пользоваться столовыми  приборами, салфеткой, благодарить после еды. «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10).   Дыхательная гимнастика «Аист»,  «Мельница» Тренировка навыка правильного носового  дыхания. Профилактика плоскостопия (приложение 2).  Комплекс артикуляционнаой гимнастики «Денискина  зарядка». Выработка правильных артикуляционных  укладов, способствующие развитию подвижности губ,  языка.  (приложение 3). Комплекс пальчиковой  гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп,  воздействие на речевой центр  (приложение 5).  Беседа: «Личная безопасность дома». Закрепить зания о  безопасности ребенка в быту. Д/и«Загадки на улицах  города», «Доберись до дома». С/р и «Библиотека».  Способствовать формированию ответственного отношения  к книге.      Д/у «Опиши опасный  предмет». Упражнять  детей в умении  описывать предметы,  развивать память.  Развивать память, речь.  Д/у «Вчера, сегодня,  завтра».Повторить  последовательность  времен года. «Какой  сейчас идет месяц? Как  называется?»  Совершенствовать  умения применять свои  знания соотносить  происходящие события  со временем, правильно  составлять речевые  конструкции,  отражающие события  прошлого, настоящего,  будущего. Худ. Слово: «Скачет шустрая  синица, ей на месте не сидится. Прыг – скок, прыг – скок, завертелась как  волчок.» Выучить. Развивать память, речь. Выучить пальчиковую  гимнастику «Кормушка» Развивать  память, связную речь, мелкую  моторику рук. Расширять кругозор;  развивать память,  речь.. Дежурство по столовой.  Закреплять навыки сервировки  стола. Чтение художественной литературы Н. Носов «Автомобиль». Расширять  читательский кругозор,  поддерживать интерес к чтению.  Культурные практики. Творческая мастерская. Коллективное  изготовление стенгазеты «Опасности в быту». Задачи: способствовать  развитию творчества, фантазии,  инициативы, умения работать  коллективно. Формировать умение  решать проблемные ситуации,  находить наиболее подходящий  вариант с помощью воспитателя. Хозяйственно­бытовой труд.  Приводить в порядок кукол.  Закреплять навыки ухода за  куклами. Выложить в павильоне   лопатки, ведерки, обручи. Выложить атрибуты  с/р  игры «больница»: халаты,  шапочки, набор медсестры. Выставка   детской  стенгазеты  «Опасности в  быту» Прогулка  Беседа на тему «Опасность контактов с незнакомыми животными, правила поведения при их агрессии»  Расширять знания детей о правилах безопасного поведения.  П/и «День и ночь» Упражнять в беге с ловлей и увертыванием; развивать ориентировку в пространстве, быстроту реакции на сигнал.    Самостоятельная игровая деятельность. Режим 1 Утренни й прием ООД Совместная деятельность взрослого и детей  25 марта, пятница Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями  5 Выложить атрибуты для  кукольного театра «Репка». 6 Индивидуаль­ ные беседы по  оплате за  детский сад.  Индивидуальная 3 Дидактическая игра  «Разноцветный  сундучок» Цель:  развитие речи детей,  формирование умения  ориентироваться на  окончании слова при  соглосовании сущ.  среднего (женского)  рода с местоимением.  Групповая, подгрупповая 2 Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку.  Комплекс артикуляционнаой  гимнастики «Денискина зарядка». Выработка правильных  артикуляционных укладов, способствующие развитию  подвижности губ, языка.  (приложение 3). Комплекс  пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп, воздействие на  речевой центр  (приложение 5)  Игра­забава «Карусели» Обучение согласованию  движений друг с другом и ритмом текста, создание  атмосферы радости, сближающей детей. Содержание: Дети, держась за руки, идут по кругу,  постепенно ускоряясь. Еле­еле, еле­еле Завертелись  карусели.  А потом, потом, потом Все бегом, бегом,  бегом! Тише, тише, не спешите, Темп движения снижается, Карусель остановите. постепенно переходя на ходьбу. Раз, два, раз, два (пауза) Дети останавливаются. Вот и кончилась игра! кланяются друг другу! 1. Познавательно­исследовательская деятельность «Познавательное развитие». Тема: «Сохрани свое здоовье сам». Цель: Учить самостоятельно слеить за своим  Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 Беседа с применением пиктограмм:  «Правила оказания первой помощи».  Закрепление основ окзания первой  помощи. Драматизация сказки  «Колобок». Развитие артистизма.  С/р и. «Как ты переходишь дорогу с  мамой». Закрепить знания правильного  перехода дороги.  П/и «Передай­встань» Развитие  ловкости, умения работать в  команде.  КГН. Следить за правильной  посадкой детей во время приема  пищи (не откидываться на спинку  стула, не расставлять локти и не  ставить их на стол). здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.   Ход. 1.  Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым? Заучивание «Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу.» Беседа о здоровье. Пальчиковая  гимнастика «Утречко». 2. Мойдодыр оставил для вас чудесный мешочек. Воспитатель достает по одному предметы (мыло, расческа, з.щетка, з.паста), беседуя о  необходимости соблюдать гигиенические процедуры с целью укрепления и закаливания организма. 3. Мойдодыр написал письмо. Дети находят в группе изображение зуба,  рассматривают его. Одна половина грустная — плачет, вторая ­ веселая, смеется. Какие полезные продукты вам дают в д.саду? 4. Беседа о закаливании. 5. Итог. (Волчкова  В.Н., Степанова Н.В.  с.64­66). 2. Двигательная деятельность «Физическое развитие» (на улице) по плану инструктора по физическому развитию. ПРОГУ ЛКА  2­я  половин а дня  ПРОГУ ЛКА Д/и «Дополни фигуру»   Развивать воображение,  сообразительность, речь Выложить в павильоне  мячи, обручи, корм для  птиц. Знакомство с приметой: голуби  разворковались – к ясной погоде.  Закрепить знания детей о приметах,   развивать память и речь. Труд: подкормка птиц на  участке Формирование трудовых  умений, дружеских отношений. КГН. Беседа на тему «Чистюли».  Продолжать приучать детей мыть  руки без напоминания, используя  алгоритм. Наблюдение  за солнцем. Развивать умение анализировать;  учить видеть красоту родной природы; обогащать словарный  запас.  Труд. Сбор бумажек, палочек  на своем участке.  Подсыпание корма для птиц в кормушки.  Вызвать желание  помогать взрослым.   П/и «К дереву беги» Учить детей использовать в игре умение  узнавать деревья по стволу, ветвям, форме кроны.  Напомнить  правила безопасного поведения, которые необходимо  соблюдать на игровой площадке.   П/и «Птички и кошка». Цели: учить двигаться по сигналу,  развивать ловкость «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10).   Дыхательная гимнастика «Аист»,  «Мельница» Тренировка навыка правильного носового  дыхания. Профилактика плоскостопия (приложение 2).  Комплекс артикуляционнаой гимнастики «Денискина  зарядка». Выработка правильных артикуляционных  укладов, способствующие развитию подвижности губ,  языка.  (приложение 3). Комплекс пальчиковой  гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп,  воздействие на речевой центр  (приложение 5). Д/и «Закончи слово». Развивать умение детей делить слова  на слоги. «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а  вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец  (кош – ка). Наблюдение за солнцем. Д/и «Похож – не похож»  Формировать умениесравнивать предметы по форме, по цвету, величине, материалу, использовать в речи сравнительные  характеристики предметов.   П/игры по выбору детей  Совершенствовать умение детей соблюдать правила игры. Развивать быстроту реакции, ловкость, координацию движений.  Повышать интерес к правильному выполнению задания.  Самостоятельная игровая деятельность.Самостоятельная игровая деятельность.  Игра с элементами ТРИЗ «Пресс­ конференция» Цель: формирование фонематических процессов,  развитие коммуникативных навыков. Часть детей становятся  корреспондентами, используя  игрушечную камеру. Они задают  вопросы другой части детей,  которые по выбору выполняют роль  слов, подобранных на звук  (например: [ш] – шкаф, шуба, шалаш  и т.д.). Дети учатся задавать  вопросы, обязательно давать ответ –  реальный или фантастический.  (Например, скажите, пожалуйста,  шкаф, какие вещи хранятся внутри  вас? И т.д.)  Д/у «Продолжи  узор»   Развивать мышление,  сообразительность,  внимание. Хозяйственно­бытовой  труд. Полив и рыхление  растений. Формирование  ответственного отношения  к растениям. Слушание аудиосказок.  Развитие слухового  восприятия.  Печатные  консультации  «Развитие  творческих  способностей  ребенка». Повышение  педагогической  культуры  родителей. (Рабочая  прграмма, с.38) 28 марта, понедельник Режим 1 Утрен­ ний  прием ООД Совместная деятельность взрослого и детей  Групповая, подгрупповая 2 Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять упражнения под музыку.    Д/и «Наша улица». Закреплять знания о строении улицы;  формировать представления об опасных ситуациях и  способах поведения в них. П/и «Хитрая лиса». Развивать у детей выдержку,  наблюдательность. Упражнять в быстром беге с  увертыванием, в построении в круг, в ловле. Работа в уголке природы: наблюдение за растениями.  Поддерживать интерес детей к наблюдениям за растениями. Дежурство по столовой.  Формировать умение  самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности  дежурных по столовой. Индивидуальная 3 Д/и «Живая  неделька»  Закреплять  знания  последовательности  дней недели Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 Рассматривание сюжетных  картинок, составление рассказа «Я живу в безопасности».  Формировать умение составлять  рассказы  из личного опыта,  передавая хорошо знакомые  события.  Формировать умение  строить рассказ в соответствии с  требованиями к структуре  сюжетного повествования  Д/и «Кто где живет?» Закрепить  словообразование – названия  жителей от названия города. КГН Умывание. Закреплять навыки  намыливания рук, тщательно  смывать мыло с рук. Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями  5 Внести в уголок ПДД  дидактическую игру  «Наша улица». 6 1.Коммуникативная деятельность «Речевое развитие». Тема «Пересказ рассказа «Пчелки на разведках» (по К.Д.Ушинскому)». Цель: Обучение связному  последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отражающих последовательность событий. Цель: 1.Формирование активного слухового и  зрительного контроля правильности составления пересказа. 2. Развитие навыков диалогической формы речи, умение передавать диалог действующих лиц. 3. Активация и  обогащение словаря по теме «Насекомые», «Цветы». 4. Закрепление разнообразных грамматических конструкций в формировании речевых высказываний. Р.среда. Графические схемы, магнитная доска, мягкие игрушки (6 пчел), мяч, картинки. Ход. 1. Орг.момент. Развитие слухового восприятия, мышления и зрительного восприятия. Чтение  стихотворения З.Александровой «Скучать некогда». 2. Подготовка к восприятию текста. Показ книги. В. ­ Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом К.Д.Ушинского  «Пчелки на разведках». 3. Чтение рассказа.Педагог расставляет предметные картинки по мере чтения текста. 4. Беседа по содержанию. 5. Лексико­грамматические игры. а)  Игра с мячом «Наоборот». Развитие антонимии. б) Игра «Какие насекомые спрятались на картинке?» в) Игра «Четвертый лишний» г) Игра с мячом «Родственные слова». д)  Игра с мячом «Подбери признак» 6. Повторное чтение рассказа. 7. Составление графичсеского плана рассказа под руководством взрослого. 8. Пересказ рассказа по  графическому плану. 9. Итог. (Лебедева Л.В., Козина И.В. И др Обучение дошкольников пересказу. Старшая группа. ­ М., 2015. С.41­45). 2. Художественно­эстетическое развитие (лепка). Тема «Весенний ковер (плетение из жгутиков)». Цель.Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно­ прикладного искусства (ковроделием). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Показать аналогии между способами создания образа в разных видах  изобразительной деятельности. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук. Р среда:  Рассматривание ковриков и ковров. Беседа о сказочных коврах  (ковёр, который смастерила Царевна­Лягушка, ковёр­самолёт и др.). Пластилин, стеки, салфетки, квадраты или прямоугольники из цветного картона, которые будут  использоваться на занятии как основа композиции. Ход. 1.Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр и погладить его ладошками. Затем проводит краткую, но эмоциональную искусствоведческую беседу. 2.Обычно ковры красиво оформлены разными узорами, по которым можно узнать, в какой стране они сделан! Бывают маленькие коврики, на  которых еле­еле помещаются две ноги, а бывают  огромные коврищи, которыми можно застлать парадный зал замка или дворца. А мы с вами попробуем сплести весенние  коврики. Плести мы будем по­настоящему. Но наши коврики будут не из шерсти, не из шёлка, не из соломы и даже ­­из бумаги, а из жгутиков пластилина 3. Рассмотрение  выполнения работы.4Физминутка. 5. Самостоятельная работа. 6. В конце работы воспитатель предлагает детям полюбоваться весенними ковриками друг друга и сложить их  вместе в один большой весенний ковёр. (Лыкова И. А. стр.168) ПРОГУЛ КА 2­я  полови­ на дня  3.Двигательная деятельность «Физическое развитие» (по плану инструктора по физическому развитию) Наблюдение за весенней природой  Цели: закреплять  знания детей о весенних изменениях в природе; развивать  умение сравнивать периоды весны; воспитывать радостное  отношение детей к пробуждающейся природе.  П/и. «Охотники и звери» , «Не попадись», «Быстро возьми,  быстро положи» Цель: Закреплять двигательные навыки,  развивать эмоциональную сферу, ловкость и смелость.  Труд:Уборка участка. Цель: Выполнять трудовые  действия, видеть результат своего труда.  Разучивание  стихотворения Е.  Авдиенко «Воробей»  Привиывать любовь к  художественной  лиетратуре. Знакомство с приметой: к обеду  прояснилось, появились высокие  кучевые облака ­к ясной погоде.   Загадывание загадки: Птичка­ невеличка ножки имеет, А ходить не  умет, Хочет сделать шажок  ­Получается прыжок.(Воробей.) КГН. Повторение с детьми правил  поведения за столом, сервировки  стола. Выложить в павильоне   мячи, скакалки. Игра «Найди гласные  буквы?» Формировать  умение различать  гласные и согласные  буквы. Развивать память, связную речь  «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10).   Дыхательная гимнастика «Аист»,  «Мельница» Тренировка навыка правильного носового  дыхания. Профилактика плоскостопия (приложение 2).  Комплекс артикуляционнаой гимнастики «Денискина  зарядка». Выработка правильных артикуляционных  укладов, способствующие развитию подвижности губ,  языка.  (приложение 3). Комплекс пальчиковой  гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп,  воздействие на речевой центр  (приложение 5). Д/и «Витамины – это таблетки, которые растут на ветке».   Расширить знания детей о витаминах, закрепить знания об  овощах, фруктах и ягодах. П/и «Лягушки и цапля» Развитие ловкости,  произвольности, быстроты реакции (приложение 8) Чтение Б. Житков «Что я видел». Цель: воспитывать любовь к  художественной литературе,  развивать интерес к информации,  которую несёт текст. Проблемная ситуация «Бабушка не может перейти улицу». Цель: закреплять знания ПДД,  воспитывать желание проявлять  заботу об окружающих. С/р и «В кафе» Формировать  культуру поведения в общественных местах, закреплять знания  обязанностей повара, официанта.  Хозяйственно­бытовой труд: мытье игрушек, стирка кукольного белья.  Цель: воспитывать желание помогать взрослым, прививать трудовые  навыки.   Настольные развивающие  игры  «Лото», «Домино»  Развивать логическое  мышление, память.  КГН. Одевание.  Совершенствовать умения  быстро одеваться в  определенном порядке Индивидуаль­ ные беседы  «Безопасность вашего  ребенка» Прогулка Наблюдение:  деревья и кустарники. Обратить внимание детей на  почки. Обогащать словарный запас, поддерживать познавательный интерес. П/и «Волк во рву» Закреплять  умение по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами быстро бежать вперед;  развивать ловкость, быстроту, внимательность. Повышать двигательную активность. Труд. Собрать игрушки в корзину.  Самостоятельная игровая деятельность. Режим 1 Утрен ний  прием ООД Совместная деятельность взрослого и детей  29 марта, вторник Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями  Групповая, подгрупповая 2 Индивидуальная 3 Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 5 6 Дежурство в уголке  природы: поливаем  растения. Предложить   взрыхлить землю в  горшках, полить  комнатные растения.  Приобщать к труду.  Поместить в уголок ОБЖ  дидактическую игру  «Можно – нельзя,  правильно – неправильно». ЛОГОРИТМИКА.ШОССЕ По шоссе бегут машины, В темноте шуршат их шины, Огоньки и там и тут, В дальний путь они зовут. Поочередно разжимать и  сжимать кулачки, руки на уровне  плеча. П/и «Передай – встань».  Воспитывать у детей чувство  товарищества, развивать ловкость,  внимание. Укреплять мышцы плеч и  спины.Р/и Конструктор «Лего»  Д/и «Четыре стихии» Развивать  внимание, координацию слухового и  двигательного анализаторов.  (приложение №20) Дежурство по столовой.  Способствовать формированию  ответственного отношения к  обязанностям дежурного. Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку.  Комплекс артикуляционнаой  гимнастики «Денискина зарядка». Выработка правильных  артикуляционных укладов, способствующие развитию  подвижности губ, языка.  (приложение 3). Комплекс  пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп, воздействие на  речевой центр  (приложение 5)  Беседа «Мой друг­велосипед». Цель: рассмотреть  различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в  городских условиях при катании детей на велосипеде;  формировать навык поведения в таких ситуациях. Д/и «Можно ­ нельзя, правильно – неправильно». Цель: закреплять знания правил безопасного перехода через  дорогу, правила езды на велосипеде.  КГН. Рассказывание стихотворения М. Велихова  «Считалка» Предложить детям рассказать знакомое  стихотворение, обсудить, как ведут себя по утрам его  герои, почему важно соблюдать режим дня, своевременно и  качественно выполнять гигиенические  процедуры, делать  зарядку. 1.  Познавательно­исследовательская деятельность «Познавательнок развитие» (Первые шаги в математику). Тема: Знакомство с понятием «отрезок линии» или «отрезок прямой». Упражнение в порядковом счете от 1 до 10. Ориентировка в пространстве. Цель: Развитие логического мышления, памяти, воображения; закрепление порядкового счета до десяти; обучение находить правую и лдевую стороны. Р.среда: полоска листа бумаги, карандаш, линейка, ножницы, счетная лесенка, карточки с рисунком для индивидуальной заштриховки, цветные карандаши. Ход. 1. В.­ Если нам нужен кусочек хлеба, яблока, пирога что мы делаем? (отрезаем). Как вы думете, все можно отрезать? У меня нарисованя прямая линия. Нарисуйте на своей полоске прямую линию. Ой, какая она длинная! Мне такая не нужна, что нам нужно сделать? Давайте отрежем ножницами. Вот получили отрезок. А можно ножницами не резать, а просто провести сбоку и слева и справа короткие линии, так мы отрезали карандашом. Отрезки могут быть разной длины и могут быть по­разному расположены. 2. Игра «Живой счет». Игра «Который предмет по счету отсутствует?» Нарисуте 10 яблок. Закрасьте первое, третье, пятое, седьмое, девятое — зеленым; а второе, четвертое, шестое, восьмое, десятое — красным. 3. На карточке — перчатки. Чем они отличаются? Найдите левую, затем правую перчатки, заштрихуйте одинаково. (Волчкова В.Н. Математика. С.29­30) 2.Познавательно­исследовательская деятельность «Познавательное развитие». Тема «Электричество и электроприборы». Цель: Познакомить детей с понятием  «электричество», «электрический ток», с причиной проявления статического электричества»;  Уточнить и расширить знания о бытовых электроприборах; Расширять  представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку. 4. Познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами в быту. Воспитывать в ДИ «Живая и неживая  природа». Закреплять  знания детей о живой и  неживой природе.   Развивать внимание,  связную речь. детях чувство осторожности в обращении электроприборами. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать интерес к  познанию окружающего мира. Вызывать радость открытий, полученных из опытов. Воспитывать умение работать в коллективе. Развивать стремление к поисково­познавательной  деятельности. Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами. Предварительная работа: Игра «Ток бежит по проводам», рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, бесседы, заучивание стихотворения М. Монаковой “Розетки мне не  интересны!”Р.среда: Верёвка с узелками, карточки с изображением электроприборов, иллюстрация «Мальчик около розетки», сюжетные иллюстрации, мужская шляпа и очки,  тарелочки с бумагой и расчёски по количеству детей, поднос с бумажными бабочками и пластиковые палочки, воздушные шары, кусок электрического провода, значки. Ход. 1.  Ребята, сегодня мы поговорим с вами об электричестве. Кто из вас знает, что это такое электричество? ­А как оно попадает к нам в дом? Рассказ об электричестве.  Как  называются приборы, что работают от электричества? (электроприборы) Дети садятся на стульчики полукругом.­ Какие электроприборы спрятаны в моих загадках?На каждую  отгадку дети находят отгадку (картинку с изображением данного электроприбора) и помещают на магнитную доску.­Ребята, а в нашей группе есть электричество? Воспитатель  просит одного из детей найти электроприборы в группе.Воспитатель предлагает «Подумать»­ массаж головы. (пальчиками рук массажируем голову от виска вверх)  (дети  массажируют голову затем «расчёсывают»)А что же это такое невидимое сидит в розетке и заставляет домашние машины трудиться? (Электрический ток). Физкультминутка  «Ток бежит по проводам». 2. Повторение правил техники безопасности с электричеством. Стихотворение М. Монаковой “Розетки мне не интересны!” 3. Путешествие к Тетушке  Сове. Эксперименты с электричеством.4. Позведение итогов. (приложение 6). 3. Музыкальная деятельность «Х.­ эстет развитие» (по плану музыкального работника). Наблюдение за камнями. Цель: Продолжать формировать  представление детей о камнях как части неживой природы. Вопросы: Какие бывают камни? Назови рассыпчатые камни.  (мел, уголь, графит, кремней)Назови твердые камни. Какими камнями легче рисовать на асфальте? К какой  природе они относятся? Почему?Какие камни прочнее? Как вы думаете, человек, где нибудь использует их? Могут ли камни издавать звуки? Сравните камни на участке  и в овраге.  Почему в овраге камни более круглые, более  гладкие? (вода двигает камни, ударяет их друг о друга,  трутся они и о песок, ­ острые углы исчезают, камешек  становится округлым). П/и «Камень, ножницы, бумага».   Закреплять умение внимательно слушать воспитателя,  развивать внимание. П/и «Ловкая пара».  Формировать  умениебросать мяч под углом.  «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10).  Беседа на тему «Опасные предметы»  Развивать представление детей о качествах и свойствах  предметов, о правилах безопасного пользования  предметамиКак в нашей семье заботятся о здоровье»  Предложить детям рассказать о семейных традициях,  связанных со здоровым образом жизни, о том, как заботятся  о своем здоровье, о своих близких члены семьи. Выполнить  рисунки по данной теме. Д/и «Прогулка по городу», «Найди улицу».  Исследовательская работа. Рассмотрите камень через лупу. Что  видно? (трещины, узоры,  кристаллики)  Труд. Собрать камни на участке и  выложить из них композицию. Цель: Формировать умение  трудиться сообща, развивать  творческое воображение. КГН Умывание. Продолжать учить  детей перед умыванием засучивать  рукава, мыть руки после  пользования туалетом. Закреплять  умение пользоваться  индивидуальной расческой.   Чтение  сказки     «Гуси   ­   лебеди» Расширять читательский кругозор. С/р и. «Медсестра обследует детей» Формировать умение объединяться в игре , распределять роли, выбирать  удобное место для игры.  Стимулировать применение детьми  знаний о работе медсестры,  выполняемых ею действиях,  используемых инструментах Д/у  «Последовательность  событий» Развитие  фонематического слуха. (приложение 20). Игры   детей   с   выносным спортивным   инвентарем: мячи, для песочницы. наборы     Настольно –печатные игры  по безопасности. Развивать  любознательность,  логическое мышление. Индивидуаль­ ные беседы на   тему «Опасные  предметы в  доме»   ПРО  ГУЛК А 2­я  полови ­на  дня Конкретизировать знания детей о родном поселке: Прогулка Наблюдение за небом.  Формировать умение замечать изменения в цвете неба, которые происходят в течение дня. П/и «Мяч водящему» Развивать у детей ловкость, внимание.   Труд. Собрать игрушки в корзину. Самостоятельная игровая деятельность. Режим Совместная деятельность взрослого и детей  30 марта,  среда Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействие с родителями  1 Утрен­ ний  прием ООД 6 5 В уголок ПДД внести  папку «Транспорт». Д/и «Сравнение  предметов» Формировать  умение сравнивать  предметы между собой,  искать сходства и различия (приложение 20).    Индивидуальная 3  Лепка на тему «Мой  любимый овощ».  Закреплять навыки  лепки, развивать мелкую  моторику рук. Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 Логоритмика. ЩЕНОК  Папа мне купил щенка, Как смешон малыш пока!  Очень мил щенок и весел,  Ушки длинные развесил,  Брюшко — шарик, мокрый нос,  Он игрушка, а не пес.  Назову его Трезор, Будем с ним ходить в дозор. Дети сгибают руки в локтях,  совершают поочередно действия,  имитирующие движения рук  робота или Буратино. Текст  произносят скандированно и четко. Р/и Настольная игра «Профессии».  Развивать аналитические  способности детей и умение играть  коллективно. КГН. Самообслуживание в процессе умывания. Формировать привычку к  порядку и чистоте. Групповая, подгрупповая 2 Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку.  Комплекс артикуляционнаой  гимнастики «Денискина зарядка». Выработка правильных  артикуляционных укладов, способствующие развитию  подвижности губ, языка.  (приложение 3). Комплекс  пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп, воздействие на  речевой центр  (приложение 5) Наблюдение из окна  «Машины на нашей улице». Рассмотреть с детьми  иллюстрации с изображением различного транспорта.Цель:  расширять знания о транспорте; закреплять умение  классифицировать транспорт и группировать по назначению. Д/и «Запомни свое место». Воспитывать умение  согласовывать свои действия. П/и «Мышеловка». Развивать быстроту реакции.  Работа в уголке природы: осмотр комнатных растений.  Дежурство по столовой. Способствовать формированию  ответственного отношения к обязанностям дежурного. 1.  Коммуникативная деятельность. Подготовка к обучению грамоте. Тема: Закрепление звука Н (Н´), буквы Н. Восклицательный и вопросительный знаки в конце  предложения.Цель: Закрепление звукового и слогового анализа. Показать изменение смысла предложения от знака, который стоит в его конце. Ход. 1. Звуковой и  слоговой анализ слова «насос» в игре «Вместе составим слово». 2. Чтение слоговой таблицы, а затем слов. 3. Восклицательный и вопросительный знаки в конце предложения. 4.  Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Составление слов. 5. Лексическая игра «Найди подходящее слово». 6. Итоги занятия. ( Д.Г.Шумаева Как хорошо уметь читать!  С.51­53). 2. Физическое развитие (по плану инструктора по физическому развитию) 3. Изобразительная деятельность. Конструирование.  Тема: «Конструирование автомобиля по чертежу из строительного материала». Цели: закрепить умение детей  конструировать по чертежу (автомобиль), умение конструировать по своему представлению (мост), придумывать слова­признаки, рассказывать о себе, загадывать загадки; ­ учить различать разные оттенки­значения  родственных слов (ехали, съехали, …), расширить словарный запас детей; развивать воображение, связную речь, абстрактное  мышление, творческие и коммуникативные способности; воспитывать уважение к своему товарищу, чувство взаимопомощи, любознательность.Предварительная работа:   Знакомлю детей с внешним видом здания детского сада, с его корпусами, проектом. Р.среда:  детали строительные деревянные для конструирования автомобиля, детали такие  же для конструирования моста, чертежи автомобиля, рисунки с изображением предметов для придумывания загадок детьми; геометрические фигуры­эмблемы на каждый стол –  синий круг, зеленый треугольник, красный прямоугольник; кукла Старичок­Лесовичок, «волшебная палочка», ландшафтик с построенным детьми заранее детским садом из лего, дорогой, с речкой, мостиком через нее и лесом; геометрические тела и фигуры­грани этих тел ­  раздаточные на отдельных подносиках, мелодия из песни «Мы едем, едем, едем в далекие края…», мелодия «Пение птиц в весеннем лесу». Ход. 1.Ребята, у вас в руках …  (Геометрические тела.)  ­  А у меня на подносе …  (Геометрические фигуры.) ПРОГ УЛК А 2­я  полов ина  дня  ­  Выберите ту фигуру, которая может быть гранью вашего геометрического тела, а потом положите свое геометрическое тело на поднос.Ребята, сегодня мы с вами отправимся  на экскурсию прямо из нашего детского сада. Но сначала, чтобы нам веселее было путешествовать, мы объединимся в подгруппы. Обратите внимание на ваши фигуры:  треугольники садятся за стол с эмблемой­треугольником, прямоугольники за стол с прямоугольником, круги за стол с кругом. На них мы будем клеить вами заслуженные  фишки­наклейки. А куда же сядут квадраты? (К прямоугольникам.) 2. Конструирование по образцу автомобиля. 3. Творческое конструирование моста. Д/и  «Слова­ признаки». 4. Правила безопасносного поведения в автомобиле, на мосту. 5. Итог. (приложение 6) Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице. Цель: расширять знания детей об улице: дорога делится на 2 части – проезжую и тротуар. Формировать знания о понятии «бордюр» и его назначении. Д/и «Бывает – не бывает» (с мячом). Цель: развивать  память, мышление, быстроту реакции. П/и « Ловишка, бери ленту».  Цель: развивать у детей  ловкость, воспитывать справедливость при оценке  поведения в игре.П/и «Хищник – добыча». Упражнять в  установлении связи «хищник – добыча». Развивать быстроту бега, ловкость. (приложение 6)  Психогимнастика «Угадай, какое у меня настроение». Цель: формировать умение замечать настроение  окружающих, проявлять заботу. «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10).  С/р и «Улица». Объединить с играми  «Ателье» и «Магазин». Развивать умение детей  самостоятельно распределять роли, выбирать сюжетную  линию, воспитывать умение договариваться, согласовывать  свои действия с действиями других детей. Д/и «Правильно ли это?» Цель: формировать основы  безопасного поведения для человека  в окружающем мире. Труд: Помогать дворнику. Цель:  закрепить умение работать сообща,  добиваясь выполнения задания  общими усилиями. КГН.  Совершенствовать   умение пользоваться   салфеткой   по   мере необходимости. Обыгрывание и обсуждение  ситуации «Ты вошёл в автобус». Цель: продолжать закреплять  правила и навыки поведения в  общественных местах. КГН.  Совершенствовать умения  быстро одеваться в определенном  порядке. Внести атрибуты для игры:  разметка пешеходного  перехода, светофор, шнуры для обозначения бордюра,  кассовый аппарат.   Инд.  консультации  «Детские  страхи» Вынести в павильон  лопатки, ведерки, мячи для занятий ФИЗО. Упражнять  в  перебрасывании мяча  различными способами  (снизу, из­за головы, от  груди). Закрепить представление о плане как  уменьшенном  смоделированном  отношении между  предметами в  пространстве. Прогу лка  Наблюдение: небо весной.  Формировать умение отвечать по результатам наблюдения на вопросы педагога.  П/ и «Мы веселые ребята» Закреплять умение выбирать ловишек  при помощи считалки , соблюдать правила игры.  Д/и «Пятый лишний» Закреплять умение выявлять основание классификации, находить предметы, не относящиеся к данной группе. Самостоятельная игровая деятельность. Совместная деятельность взрослого и детей  31 марта, четверг Индивидуальная 3 Д/и    «Загадай   загадку».   активизировать Цель: речь   детей;   обучать связному   высказыванию; развивать слуховое внимание.   Режим 1 Утренний  прием Групповая, подгрупповая 2 Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку.Комплекс артикуляционнаой  гимнастики «Денискина зарядка». Выработка правильных  артикуляционных укладов, способствующие развитию  подвижности губ, языка.  (приложение 3). Комплекс  пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой моторики, укрепление мелких мышечных групп, воздействие на речевой центр  (приложение 5)  Беседы: Опасные ситуации на улице и во дворе.  Цель: Закрепить знания о безопасном  поведении на улице. Д/и 1) «Мужские и женские  профессии». Определение профессий более подходящих  мужчинам, женщинам, смешанных. По каким критериям  можно это определить и почему. 2) «Назови самую смелую профессию» Определение  профессий, для которых необходимы такие качества  характера, как смелость, отвага, дисциплинированность,  выдержка, сила духа. 3)«Назови самую добрую профессию» Определение профессий, для которых необходимы такие  качества, как доброта, забота, ласка, сострадание, любовь.  Образовательная деятельность в  режимных моментах 4  П/и «Стоп — Идите». Дети игроки  располагаются по одну сторону  помещения, а водящий с  пешеходным светофором в руках ­  по другую.Атрибуты:Светофор. Правила игры:Игроки по сигналу  светофора «Идите» начинают  двигаться в сторону водящего. По  сигналу «Стоп» замирают. По  сигналу «Идите» продолжаю  движение. Тот, кто первым  достигнет водящего, побеждает и  занимает его место. Двигаться  игроки могут «лилипутиками»,  переставляя ногу на длину ступни  пятка к носку. Совершенствовать  ориентацию в пространстве, чувство  равновесия.  КГН. Продолжать совершенствовать навыки умывания: намыливать руки  до образования пены, тщательно  смывать, мыть лицо, насухо  вытирать полотенцем. Своевременно пользоваться носовым платком.  Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями  5   Внести   атрибуты   к   с/р.и. «Магазин»:     ценники   с   карточки   с цифрами, цифрами (денежные   продукты   – купюры), муляжи. Внести в уголок ОБЖ  дидактическую игру  «Правильно ли это?»   6  Организация  выставки  детского  творчества «Я  живу в  безопасности» ООД 1. Познавательно – исследовательская. Познавательное развитие. Математика. Тема «Диктант на закрепление знаний о горизонтальных, вертикальных, наклонных  линиях. Знакомство с календарем. Логические задачи» Цель: закрепить знания о линиях; упражнять в прямом и обратном счете  в пределах 10; развивать  воображение,  память, мышление; отрабатывать умение работать с карандашом и линейкой; закрепить знание дней недели.  Воспитывать дисциплинированность. Р среда:  тетради, карандаши – простой и цветные,  линейки, карточки с цифрами от «1 до 10», плакат «Королевство математики». Ход.1 Мы продолжаем свое путешествие по  королевству «Математики».  Чтобы туда попасть, надо выполнить задание. Диктант. Дети рисуют линии. (работа в тетрадях) 2 Знакомство с отрывным календарем (настенный, карманный)   3 .Физминутка.  4. Игра «Живая неделя»  5. Логические задачи. 6.Рефлексия. Какое задание было самым трудным? А какое самым интересным?(Волчкова В.Н. Математика стр38 ­39) 2. Изобразительная деятельность (рисование). Тема: «С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили». Цель: формировать умение создавать сюжетную  картину «Пожар»; закрепить знания пожарной безопасности; воспитывать уважение к смелым людям — пожарным, которые приходят на помощь в любую минуту; учить  рисовать огонь, дым, фигуры людей в движении. Р.среда. Бумага черная, красная, желтая, гуашь белая и черная; тонкий белый картон, вата, ножницы, клей, прозрачная пленка,  карандаши. Ход. 1. В. ­ Все ли видели настоящие пожарные машины? Видел ли кто­нибудь настоящий пожар? Чтение стихотворения С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое». ПРОГУ ЛКА  2­я  половина  дня  Выложить атрибуты  с/р  игры «больница»: халаты,  шапочки, набор медсестры. Выложить в павильоне  инвентарь для труда, мячи,  скакалки. 2. Воспитатль предлагает нарисовать детям горящий дом, полжарные машины, людей. В.­ Рисовать будем на картоне белого цвета. Сначала нарисуем тонкие полоски красной и  желтой гуаши в центре листа, добавим немного черных и белых мазков. Наложим на картон кусок прозрачной пленки. Разгладим поверхность ватой, чтобы краски растеклись и  смешались. Резким движением снизу вверх отдернем пленку. На бумаге увидим языки огня. Чтобы сделать дым, положим на влажную гуашь кусочки ваты. Нарисуем на черной  бумаге, а затем вырежем и приклеим  силуэты пожарной машины, пожарных, зданий. Вырежем окна и двери, чтобы были видны огонь и дым. 3. Закрепление правил пожарной  безопасности. (Волчкова В.Н. ИЗО. С.39) 3. Художественно­эстетическое развитие (музыка) (по плану музыкального руководителя) Наблюдение за первыми насекомыми. Обратить внимание,  что пригрело солнце, почва оттаяла и насекомые  проснулись. Каких насекомых мы можем увидеть ранней  весной.С/р и. «В лесу».  Формировать умение  распределяться на подгруппы в соответствии с игровым  сюжетом и по окончании заданного игрового сюжета снова  объединяться в единый коллектив. Ситуация общения на  тему «Явления природы». Решение проблемной ситуации  морального выбора по теме «Что будет с человеком, если  не станет насекомых». Цель: дать детям представление о  значении животных в жизни человека и всего живого,  последствиях уничтожения животных. П/и «Охотники и обезьяны». Упражнять в прыжках. П/и  «Волк во рву». Закреплять умение действовать по сигналу.  «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10) П/и «Глазомер» В игровом поле  устанавливаются дорожные знаки на различном расстоянии  от команд.Атрибуты:Набор дорожных знаков.Правила  игры:Участник игры должен назвать знак и количество  шагов до него. Затем участник идёт до этого знака. Если  участник ошибся и не дошёл до знака или перешёл его,  возвращается в свою команду. Знак на поле представляется  по­другому. Выигрывает та команда, все игроки которой  быстрее и точнее «прошагают» до знаков. Игра – импровизация «Мишки  просыпаются». Цель: создать у детей хорошее настроение. Труд.Работа на клумбе. Предложить убрать с клумбы прошлогоднюю  листву, сухостой. проверить,  оттаяла ли почва. КГН. Продолжать учить детей перед умыванием засучивать рукава, мыть  руки после пользования туалетом.  Закреплять умение пользоваться  индивидуальной расческой. Дежурство по столовой. Закреплять  навыки сервировки   Культурные практики.  Творческая мастерская. «Мои  помощьнки ­ электроприборы» Цель: закрепить правила безопасного  пользования электроприборами,  способствовать развитию  творчества, фантазии. Формировать  умение решать проблемные  ситуации, находить наиболее  подходящий вариант с помощью  воспитателя. Хозяйственно­бытовой труд.  Приводить в порядок кукол.  Закреплять навыки ухода за  куклами. И/у Ходьба шнуру,  положенному прямо,  приставляя пятку одной  ноги к носку другой.   Развитие равновесия.  Д/у «Вчера, сегодня,  завтра».  Совершенствовать  умения применять свои  знания соотносить  происходящие события  со временем, правильно  составлять речевые  конструкции,  отражающие события  прошлого, настоящего,  будущего.  С/р и «Библиотека». Способствовать формированию  ответственного отношения к книге.  Прогулка  Наблюдение за повадками кошки. Она кувыркается на спине – это к теплу. Если кошка свернулась комочком ­ жди морозов. Развивать внимательность, память, речь.  П/и «День и ночь» Упражнять в беге с ловлей и увертыванием; развивать ориентировку в пространстве, быстроту реакции на сигнал. Повторить правила безопасного поведения на  прогулке.   Самостоятельная игровая деятельность. Режим 1 Утренни й прием ООД Совместная деятельность взрослого и детей  1 апреля, пятница Организация развивающей  среды для самостоятельной деятельности детей  Взаимодействи е с родителями  6   5 Настольно­печатная игра  «Ботаническое лото» Цель: закрепить места роста  растений.  Внести муляжи  хлебобулочных изделий. Индивидуальная 3 Д/у «Как можно  измерить сыпучие  вещества?» Продолжать  формировать умение   измерять сыпучие  вещества, развивать  память,  наблюдательность. Групповая, подгрупповая 2 Утренняя гимнастика. Комплекс  «Я живу в  безопасности» (приложение 1). Закреплять умение  внимательно слушать команды и выполнять их, выполнять  упражнения под музыку.Комплекс артикуляционнаой  гимнастики «Денискина зарядка». Выработка правильных  артикуляционных укладов, способствующие развитию  подвижности губ, языка.  (приложение 3). Комплекс  пальчиковой гимнастики “Мои пальчики» Улучшение мелкой  моторики, укрепление мелких мышечных групп, воздействие на  речевой центр  (приложение 5) Беседа по сказке с применением пиктограмм: Бельчонок и  зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там  на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до  опушки леса, друзья увидели, что в парк не сразу можно  попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые  мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательный: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал  переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и  оказались в парке. (Физминутка) Друзья сели в качели.  Бельчонок пристегнул ремни, а зайчонок решил, что и  так сойдет. И вот качели качнулись….. Зайчонок не  удержался и выпал. Бельчонок действовал очень быстро. Он позвонил 03, вызвал машину «Скорая помощь», а сам  успокаивал своего друга, что все будет хорошо и все  обойдется. Врачи, осмотрев зайчонка, сказали, что , к  счастью, ушибы незначительные и , пожурив его,  отпустили друзей домой. Драмматизация сказки. Развитие артистизма.   КГН. Следить за правильной посадкой детей во время  приема пищи (не откидываться на спинку стула, не  расставлять локти и не ставить их на стол). 1. Познавательно­исследовательская деятельность. Познаватлеьное развитие.  Тема: «Зеленая аптека». Цель: Уточнить и расширить представления о лекарственных  Образовательная деятельность в  режимных моментах 4 Хороводная игра «Капуста»  Создание положительного  эмоционального настроя в группе. Д/И «Оживи предмет» ­ развивать  воображение и фантазию,  представить, кем бы мог стать  предмет, если его оживить  (мужчиной или женщиной, наградить его соответствующими чертами  характера. (Например: подушечка –  сонная, спокойная, ленивая девочка;  меч – сильный, смелый, отважный  воин и т. д.)  П/И «Где мы были, мы не скажем, на чём ехали, покажем» Играющие  делятся на команды.Каждая  команда решает, какое транспортное средство будет изображать  (троллейбус, карету, теплоход,  паровоз, вертолёт). Представление  транспортного средства должно  проходить без комментария.  Команда соперника отгадывает  задуманное.Задание можно  усложнить, предложив команде  конкретный вид транспорта.»  Дежурство в уголке природы – уход  за растениями.  Закреплять умение  регулировать полив растений.  растениях, закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека; учить детей правилам сбора и сушки лекарственных растений . Ход.  1.Рассказ о травознаях,  которые писали книги о травах. Беседа о лекарственных растениях. 2. Загадки о крапиве. Рассказ А.Плешакова «Подружись с крапивой». Рассказ о свойствах крапивы —  осанавливать кровь  и убивать микробы. Загадка о подорожнике. Беседа о его свойствах: заживление ран, при заболеваниях желудка, простуде. Загадка о лопухе, описание его свойств: может заменить картофель и морковь,  лечит почки и печень. Загадка об одуванчике, служит для улучшения аппетита. Стихотворение о сфангуме, заменяет  вату. Д/и «Айболит» Закрепление лечебных свойств растений. 3. Правила сбора лекарственных растений. (Волчкова В.Н. Экология. С.90­93)   ПРОГУ ЛКА Д/у с мячом «Какое  число рядом» Цель: упражнять в  определении  последующего и  предыдущего числа к  названному . 2. Двигательная деятельность «Физическое развитие» (на улице) по плану инструктора по физическому развитию. Труд: Сбор веточек на участке.  Наблюдение за грачами. Грачи – вестники наступающей  Цель: учить получать радость от  весны. Закрепить умение отличать грача от других птиц.  выполненной работы.  Дать понятия о том, что грачи первыми возвращаются в  родные края. Перед началом наблюдений загадать загадку:  КГН. Следить за правильной  «Черный, проворный кричит «Крак» ­ червякам враг». Д/и  посадкой детей во время приема  пищи (не откидываться на спинку  «Мы играем в войну» Способствовать военно– стула, не расставлять локти и не  патриотической подготовке детей, привлечь к игре, как  ставить их на стол) мальчиков, так и девочек. П/и «Внимание, пешеход!» Чтение русской народной сказки  Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора.  «Снегурочка». Формировать  Активизировать процессы мышления и внимания Дети  читетельский кругозор. выстраиваются в шеренгу.Ход игры: Регулировщик —  воспитатель — показывает ребятам, выстроившимся перед  ним в шеренгу, попеременно один из трех жезлов.  Участники игры при виде красного жезла делают шаг назад,  при виде желтого — стоят, при виде зеленого — два шага  вперед. Того, кто ошибется, регулировщик штрафует —  лишает права участвовать в игре. Побеждает тот, кто ни  разу не ошибся.  Выложить в павильоне  мячи, скакалки; атрибуты к игре: три жезла,  покрашенные в три цвета  сигналов светофора.  2­я  половин а дня  «Сеанс здоровья» Оздоровительная гимнастика после сна,  ходьба по массажным дорожкам. Комплекс для  профилактики нарушения зрения «Весна». Снимает  зрительное напряжение, повышает зрительную  работоспособность, улучшает кровообращение   (приложение 10)  Упражнять в умении  составлять рассказ по  мнемотаблице Организация опыта «Дружба красок» 1. Берем три банки гуаши (красный., желтый, синий) 2. Берем три стакана с водой. 3. В первом стакане смешиваем красный и желтый цвета –  получился оранжевый. 4. Во втором стакане смешиваем синий и красный –  получаем фиолетовый. 5. В третьем стакане смешиваем желтый и синий – получаем зеленый. Почему? Формирование нафыков  экпериментальной деятельности.  Чтение стихотворения В. Воронько  «Вот и лето пролетело», «Вешний  день, пахать пора» Цель: расширять  представление о труде  трактористов. Д/И «Загадки о  хлебе» Воспитывать уважение к  ответам товарищей. С/Р игра «Хлебный магазин»  Воспитывать бережное отношение  друг к другу. Хозяйственно­бытовой труд.  Полив и рыхление растений.  Формирование ответственного  отношения к растениям. Культурные практики.   Конструктивная  деятельность «Гараж для  пожарных машин».  Развивать творческое  воображение, умение  работать в коллективе. Инд. беседы о  самочувствии  детей в  детском саду ПРОГУ ЛКА Наблюдение. Продолжить через цветное стеклышко наблюдать за движением солнца в разное время дня. Закрепить умение фиксировать линию, вдоль которой движется солнце.  Отметить, что чем выше солнце, тем теплее. Развивать наблюдательность, умение логически мыслить. Цель: дать представление о пользе дождя. П/И «Не промочи ноги»  Продолжать учить детей выбирать игроков и водящих, следить за соблюдением правил П/и «Мышеловка» . Упражнять в беге. Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции. Самостоятельная игровая деятельность.