Планы по Биологий 7 класс

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:  7.1: Жасушалық биология Күні: Сынып: 7 Сабақтың  тақырыбы Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу  бағдарламасына  сілтеме) Сабақтың  мақсаты Бағалау  критерийлері Тілдік мақсат Мектеп: №15 орта мектеп Пән мұғалімі: Екибаева Бибігүл Ғабитқызы Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны Жасуша,   ұлпа,   мүше,   мүшелер   жүйесі   түсініктері.   Өсімдіктер   мен   жануарлар жасушасын салыстыру.  Жарық микроскобынан көрінетін жасуша құрылымдары: пластидтер,   вакуоль,   ядро,   цитоплазма,   жасушалық   мембрана,   жасушалық қабырға  7.4.2.1 ­ «жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарын түсіндіру.  7.4.1.2 – өсімдіктер және жануарлар жасушаларын ажырату  Барлық оқушылар:  «Жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» туралы ұғымдары мен өсімдік және  жануар жасушаларының құрылысын түсіндіру; Оқушылардың басым бөлігі:  Дайын микропрепараттан өсімдік және жануар жасушасының, ұлпаның құрылымдарын салыстыру;  Кейбір оқушылар:   Жасуша,  ұлпа,  мүше,  ұғымдарының  мәнін  ашып,  өсімдік  пен  жануар  жасушасының құрылысындағы айырмашылықты талдап қорытынды жасау;       Жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдарын, түрлерін және атқаратын қызметтерін анықтайды   Өсімдіктер мен жануарлар жасушаларының құрылысын анықтайды Жасуша,   ұлпа,   мүше,   мүшелер   жүйесі,   өсімдік   жасушасы,   жануар   жасушасы, цитоплазма,   қабық,   жасуша   қабықшасы,   плазмалық   мембрана,   хлоропласт, лейкопласт,   хромопласт,   вакуоль,   ядро,   митохондрия,   эндоплазмалық   тор, Гольджи аппараты, жасуша орталығы, рибосома  Негізгі сөздер мен тіркестер:  Өсімдік жасушасы, жануар жасушасы, цитоплазма, қабық, жасуша қабықшасы, плазмалық   мембрана,   хлоропласт,   лейкопласт,   хромопласт,   вакуоль,   ядро, митохондрия, эндоплазмалық тор, Гольджи апараты, жасуша орталығы, рибосома Пән бойынша оқыту мақсаты: Оқушылар орындай алады:   жасуша, ұлпа, мүше, мүшелер жүйесі ұғымдарын түсіндіреді   өсімдік және жануар жасушаларын ажыратады  Оқытудың тілдік мақсаты: Оқушылар орындай алады:   жасуша,   ұлпа,   мүше,   мүшелер   жүйесі   терминдерін   қолдана   алады   және ауызша   және   жазбаша   жауаптарда,   суреттерді   сипаттауда,   диалогта қолданады   өсімдік және жануар жасушаларының айырмашылықтарын түсіндіреді  Пәнге қатысты лексика мен терминология:  жасуша – клетка – cell,  ұлпа – ткань – tissue,  мүше – орган –  organ,  мүшелер жүйесі – система органов – organ system, ядро – ядро – сore,  пластид – пластид –plastid,  вакуоль –вакуоль –vacuole  микроскоп –микроскоп –microscope Диалог/жазу үшін пайдалы бірқатар үзінділер  Жасуша бұл …құрылымдық бірлігі ..  Ұлпа жасушадан … ерекшеленеді.  Жасушалар … түзеді.  Ұлпа … түзеді.   «Мәңгілік ел» құндылықтары: Зайырлы қоғам және жоғары руханият  (Оқушыларға жасушадан ұлпа, ұлпадан мүше, мүшеден мүшелер жүйесі, мүшелер жүйесінен толық ағза құралатынын мысалға келтіре отырып, ҚР азаматтары білім алып,   өз   мемлекетінің   тілін,   тарихын,   салт­дәстүрін   біліп   және   өзара   бірлік, келісім,   ынтымақтастық   болып,   ҚР   дамыған   30   елдің   қатарына   қосылуына   өз үлесімізді қосуымыз қажет екенін түсіндіру) Физика, химия пәндерімен:  құрылымдық деңгейлердің үйлесімділігін түсінуде, вакуоль   қызметін   білуде,   ұлғайтқыш   құралдардың   құрылысы   мен   жұмысын таныстыруда, цитоплазма құрамындағы заттарды анықтауда, атом, молекула, зат туралы Тарихпен:  ғылымның   өркендеуі   микроскоптың   жасалуы,   жасушаның   ашылу тарихының себептерін білуде Ағылшын: термин сөздермен жұмыс Спираль тәрізді білім беру жүйесі іске асады. Оқушылар өсімдіктер мен жануарлардың жасуша, ұлпа, мүшелерден тұратынын 5, 6 сыныптардан біледі. Тірі ағзалардың жасушадан құралатындығын біледі Жоспар Жоспарланған жаттығулар Ұйымдастыру: сәлемдесу, түгендеу, сынып тазалығына мән беру; Психологиялық ахуал тудыру. «Шаттық шеңберін» құрып, бір – біріне деген сабаққа қатысты жақсы тілектерін айтады.  Сабақ   мақсаты   мен   тапсырмалары,   бағалау   критерийлерімен таныстыру.    Сынып пазлдар арқылы топтарға бөлінеді І – топ: Жасуша (цитоплазма, вакуоль, ядро, митохондрия); ІІ – топ: Ұлпа (эпителий, дәнекер, бұлшық ет, жүйке ұлпасы); ІІІ – топ: Мүше (бүйрек, жүрек, өкпе, бауыр); ІV – топ: Мүшелер жүйесі (ас қорыту, зәр шығару, тыныс алу, жүйке жүйесі) Қызығушылықты   ояту.    (тыңдалым   әрекеті).   Экранда   жасушаға      Бейне   роликті   көру   барысында   алдыңғы   оқуға   сүйене   отырып байланысты бейне ролик көрсетілім көрсетіледі.    сұрақтар қою арқылы жаңа тақырыбын ашу   «Еркін   микрофон»   әдісі  (Микрафонды   бір­біріне   беру   арқылы әрқайсысы жауаптарын айтады). 1. Тірі организм құрылысының ең кіші бірлігі не? 2. Ұлпа дегеніміз не? 3. Мүше дегеніміз не? 4. Өсімдік қандай мүшелерден тұрады? 5. Жануарлар қандай ұлпалар болады? 6. Өсімдік   пен   жануар   жасушасының   жасуша   қабықшаларында қандай айырмашылық бар?  «Мадақтау» әдісі арқылы бағалау  Білу және түсіну Оқулықпен   жұмыс. байланыстыра отырып оқушылар оқып алады.    Берілген   параграфтарды   алдыңғы   біліммен Ресурстар Пазл  Интербел­ сенді тақта https://www.yo utube.com/watc h? v=PcM3Wwpa yuE https://www.yo utube.com/watc h? v=c19GUq8F8l I Биология 7 сынып А.Соловьева, Б.Ибраимова, Құндылықтарға  баулу Пәнаралық  байланыс Алдыңғы оқу Жоспарлан ­ған уақыт Сабақтың басы  6 минут Сабақтың ортасы 10 минут Ж. Алина Алматы «Атамұра» 2017ж http://www.bilim land.kz/kk/home #lesson=12647 3 минут  «Ойлан, жұптас, топтас» әдісі №1 тапсырма. Жеке жұмыс Бағалау   критерийі:  Суретке   мұқият   назар   аударыңыз.   Берілген суреттердің қатарына сәйкес келетін атауларын жазыңыз және берілген анықтамалармен сәйкестендіріңіз. Құрылысы   ұқсас,   шығу   тегі   мен белгілі бір қызметтерді атқаратын мүшелер тобы Өзіне тән пішіні мен құрылысы  және қызметі бірдей ұлпалардан  құралған организмнің бір бөлігі Белгілі бір ортаға өз бетімен  тіршілік етуге бейімделгегн,тірі  және қалыптасқан біртұтас жүйе Тірі организм құрылысының ең  кіші өлшем бірлігі Жасушаларында пластидтер  болмайды, центриоль болады. Шығу тегі, құрылысы мен қызметі  бірдей жасушалар тобы Жасушаларында пластидтер  болады, мембранадан басқа  жасушаның сыртында қатты  жасуша қабықшасымен қапталған 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Дескриптор: 1.Берілген суреттердің қатарына сәйкес келетін атауларын жазады. 2. Суретте берілген тірі организмнің құрылыстарының анықтамаларын  сәйкестендіреді. 3. Тірі организмнің құрылыстарын бір­бірінен ажыратады. 4. Өсімдік және жануарлар жасушаларын ажырата алады. ҚБ: Оқушыларға жұлдызша тарату арқылы бағалау. смайлик Қолдану. №2 тапсырма.  Топтық жұмыс 5 минут Бағалау критерийі:  жасушаның органоидтарын, өсімдік пен жануар ұлпаларын анықтаңыздар Дескриптор 1. Екі жасушаны салыстыра отырып, айырмашылықтарын біледі 2. Микроскоппен қарау арқылы өсімдік ұлпаларына тән ерекшеліктерді біледі Дайын препараттар, микроскоптар 3. Жануар   ұлпаларының   ерекшеліктерін,   атқаратын   қызметін   атай алады ҚБ: Сұраққа дұрыс,  толық жауап берген оқушыға тәж беру арқылы  бағалау. №3 тапсырма.  Жұптық  жұмыс.  Бағалау   критерийі:  Суреттерді   қарастырыңыз.   Тіршілік   деңгейін қарапайымнан бастап, күрделену ретін жазыңыз 2 минут С D E www.smk.ed u.kz А В         1..................................... 2..................................... 3..................................... 4..................................... 5..................................... Дескриптор: 1. тіршілік деңгейлерінің ретін анықтайды;; 2. тіршілік деңгейлерінің атауларын жазады;  ҚБ: Жұптағы оқушылар бір­бірін кәмпит беру арқылы бағалайды. Жасыл кәмпит: Тамаша Қызыл кәмпит: Жақсы Көк кәмпит: Жақсы, бірақ сізге көмектесемін «Венн диаграммасы» әдісі. Бағалау   критерийі:  Өсімдік   және   жануар   жасушасының   құрам бөліктерінің   ұқсастықтары   мен   айырмашылықтары   жайлы   топта талқылаңыздар   және   диаграмманы   толтырыңыздар,   топпен жұмыстарыңызды қорғаңыздар. 5 минут айырмашылығы ұқсастықт ары айырмашылығы Дескриптор ҚБ: «Екі жұлдыз бір тілек» топ бір­бірін бағалайды. 4 минут Сабақтың соңы 3 минут «Доп лақтыру» әдісі (мұғалім оқушыларға сабаққа қатысты сөздердің баламасын сұрау мақсатында доп лақтырады. Допты қағып алған оқушы баламасын   айтып   келесі   балаға   лақтырады)   арқылы   ағылшын   пәнінен алған білімдерін пысықтау жасуша – клетка – cell,  ұлпа – ткань – tissue,  мүше – орган –  organ,  мүшелер жүйесі – система органов – organ system, ядро – ядро – сore,  пластид – пластид –plastid,  вакуоль –вакуоль –vacuole  микроскоп –микроскоп –microscope «Қол шапалақтау» әдісі арқылы бағалаймын Кері байланыс. ББҮ кестесі Білемін Білгім келеді Үйрендім Оқушылар өзінің не білгенін, не білгісі келгенін, үйренгенін стикерге жазып стикерге жазып тақтаға жапсырады.  Стикерлер Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының 1. Жұптағы оқушылар бір­бірін  кәмпит беру арқылы бағалайды. 2. «Екі жұлдыз бір тілек» топ бір­ бірін бағалайды. 3. Оқушыларға жұлдызша тарату  арқылы бағалау. 4. Толық жауап берген оқушыға тәж  беру арқылы бағалау сақталуы Қауіпсіздік  техникасы  ережесіе сәйкес  жұмыс жасау Микропрепарат, интербелсенді тақтаны пайдаланғанда ережені сақтау Саралау –  оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Жіктеу: Деңгейлеріне байланысты топтар Тапсырма: Күрделігіне қарай алға ілгерлеп  отыратын тапсырмаларды орындайды,  сабақ тақырыбын өздері табады Дереккөздер: Баспадан шыққан және электронды  дереккөздерді пайдаланады Диалог және қолдау көрсету: Оқушыларды ойланту мақсатында және  бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала  дайындалған сұрақтарға жауап береді Қорытынды: Барлық оқушылар бірдей тапсырма  орындайды, нәтижелерінің  әртүрлі  болатынына көз жеткізеді, деңгейін біледі Бағалау: Дискрипторларға сәйкес кері байланыс  алады Бұл   бөлімді   сабақ   туралы   өз   пікіріңізді   білдіру   үшін пайдаланыңыз.   Өз   сабағыңыз   туралы   сол   жақ   бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.   Сабақ бойынша рефлексия  Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс  қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды  ма?  Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар  болды, неліктен? Жалпы бағалау Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:  2: Осы сабақтың барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл аудару қажет?