Плотность. Масса и ее измерение

1                     Урок: 15,16

2                     Школа:

3                     Дата:

4                     Ф.И.О. учителя:

5                     Класс: 7

6                     Количество присутствующих:

отсутствующие:

Тема урока:

1. Масса тела. Единица  массы.
2. Измерение массы тела.

Проф.цель

Повышение уровня владения техническими терминами учащимися через решение задач на английском языке.

Цель (цели) обучения, на что направлен урок

Раздел(7.2A): Плотность

·         7.2.2.5- измерять массу тела с использованием весов (электронных, пружинных и рычажных весов);

·         7.1.1.3- различать основные и производные единицы измерения СИ.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Знает основные единицы измерения в СИ и умеет использовать дольные и кратные единицы измерения.

Большинство учащихся смогут:

Умеет определять цену деления шкалы приборов

Некоторые учащиеся смогут:

Понимает, что объем вытесненной жидкости равен объему тела.

Определяет объем тела неправильной формы.

Критерии успеха

Знает основные единицы измерения в СИ и умеет использовать дольные и кратные единицы измерения.

Умеет определять цену деления шкалы приборов

Понимает, что объем вытесненной жидкости равен объему тела.

Определяет объем тела неправильной формы.

Языковая цель

Учащиеся могут: применить знания при разборе кэмбриджских вопросов на английском языке

Предметная лексика и терминология:

Предвари-тельные знания

Межпредметнаясвязь: математика

Использование математических навыков и умений при решении графических и расчетных задач.

План

Время

Планируемая деятельность

Ресурсы

0 - 2

1.Организационный момент:

- Техника безопасности

- приветствие, проверка наличия учебных принадлежностей, отметка отсутствующих

Привитие ценностей

- учащиеся должны продемонстрировать ответственность при работе в группах и должны сотрудничать с другими группами;

- воспитание информированного и критически мыслящего гражданина, способного осмыслить научные вопросы в контексте социально и личностно значимых задач;

- формирование представлений о прикладной направленности физики

2- 7

7- 15

15-20

1)      Активизация мыслительной деятельности.

Демонстрация опыта с тележками.

Главный вывод: взаимодействие тел приводит к изменению их скоростей. причем, скорости изменяются по-разному. Если тело при взаимодействии с другим меньше изменяет свою скорость, то говорят, что оно более инертно

2)      Работа с учебником: п.19, задания после параграфа. Обсуждение.Фронтальная работа

3)      Выполнение тестов по закреплению темы: Инерция.

 Сборник задачпо физике – 7 кл. А. Перышкин

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Две тележки, различные поверхности

Рабочие листы, парная работа, самооценивание

20-23

Физминутка (зарядка для глаз)

a.       Упражнения для глаз:

Ø  Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, затем широко открыть и посмотреть вдаль

Ø  Посмотреть на кончик носа, а потом перевести взгляд вдаль

Ø  Сделать повороты круговые движения глазами, не поворачивая головы

b.       Упражнения для рук:

Ø  Потрите ладошку о ладошку

Ø  Разотрите тыльные стороны ладоней

Ø  Разотрите каждый палец в отдельности, начиная с кончика пальца

Ø  Сделайте упражнения, как будто моете руки

Разотрите предплечья, плечи

23 – 30

30-39

4)      Объяснение нового материала учителем.

Закрепление материала – устная обратная связь

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Презента-ция

Рабочие листы

39-40

Домашнее задание: п.21,, упр. ,12 дорешать

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы планируете оказывать больше поддержки? Как вы планируете давать задания более способным учащимся?

Оценка – как вы планируете проверять обучение учащихся?

Междисциплинарные связи. Здоровье и проверка безопасности

ИКТ связи

Связи с ценностями

Дифференция наблюдается при выполнении самостоятельной работы при решении задач со сборника П.А. Перышкин – переход от менее сложных заданий к более сложным.

На уроке при завершении самостоятельной работы необходимо провести самооценивание, учащиеся проверяют по ключам тесты и приходят к обсуждению непонятных вопросов. При этом наблюдается оценивание учащимися своего обучения.

Самоконтроль при выполнении самостоятельной работы – учитель комментирует ошибки учащихся, тем самым мотивируя их на достижение необходимых учебных целей.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были достигнуты, так как, в первой части урока, учащиеся повторили пройденный материал, после, провели проверочную работу. Оценивание происходит на уроке учениками. Работа велась в паре, процесс обучения ученик-ученик удался. Дифференциация прошла успешна при решении задач со сборника.

Общая оценка

Урок требует продолжения - обсуждения и решения задач. На данном уроке 100% учащиеся освоили тему с помощью этапа самооценивания, тесты различного характера показали реальный результат знаний учащихся.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:самооценивание

2:изучение нового материала с презентации

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: самоизучение нового материала учениками

2:физические приборы для определения массы тела

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Необходимо составлять задания высокого порядка – проводить качественную дифференциацию на уроке, учитывая способности школьников.