Плотность. Плотность и ее единица измерения. План2

1                     Урок: 3,4

2                     Школа: НИШ ФМН

3                     Дата:

4                     Ф.И.О. учителя:

5                     Класс: 7

6                     Количество присутствующих:

отсутствующие:

Тема урока:

1. Лабораторная работа № 7. «Определение плотности твердого тела и жидкости».
2. Решение задач для определения плотности тела.

Проф.цель

Повышение уровня владения техническими терминами учащимися через решение задач на английском языке.

Цель (цели) обучения, на что направлен урок

Раздел(7.2A): Плотность

·         Знает, что плотность - это отношение массытела к объему этого тела.

Понимает, что плотность - это масса тела в единице объема.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Описывает, как измерить объем твердого тела и как определить плотность тела неправильной формы (включая описание измерения объема жидкости, которая была вытеснена).

Большинство учащихся смогут:

Понимает, что объем вытесненной жидкости равен объему тела

Некоторые учащиеся смогут:

Знает, что плотность - это отношение массы тела к объему этого тела.

Критерии успеха

Определять термины шкала(скаляр) и вектор и приводить примеры

Использовать префиксы и их символы для указания десятичных дольных единиц или кратных значений и полученных единиц: микро (μ), милли (m), санти(c), деци (d), кило (k) и мега (M)

Языковая цель

Учащиеся могут: применить знания при разборе кэмбриджских вопросов на английском языке

Предметная лексика и терминология:

Предвари-тельные знания

Межпредметнаясвязь: математика

Использование математических навыков и умений при решении графических и расчетных задач.

План

Время

Планируемая деятельность

Ресурсы

0 - 1

1.Организационный момент:

- Техника безопасности

- приветствие, проверка наличия учебных принадлежностей, отметка отсутствующих

Привитие ценностей

- учащиеся должны продемонстрировать ответственность при работе в группах и должны сотрудничать с другими группами;

- воспитание информированного и критически мыслящего гражданина, способного осмыслить научные вопросы в контексте социально и личностно значимых задач;

- формирование представлений о прикладной направленности физики

2- 15

15– 20

20- 30

30-40

Проверка домашнего задания: упр.12 учебник

Практическая работа. Опыт. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.      Определить плотность деревянного бруска

Масса - весы электронные

Объем – линейка

Плотность – сравнить с таблицей

2.      Определить плотноть тела неправльной формы

Масса – весы электронные

Объем – мензурка с водой

Плотность – формула

Тарсия Плотность

Мензурка, весы, грузы, вода, брусок

Парная работа

40-43

Физминутка (зарядка для глаз)

a.       Упражнения для глаз:

Ø  Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, затем широко открыть и посмотреть вдаль

Ø  Посмотреть на кончик носа, а потом перевести взгляд вдаль

Ø  Сделать повороты круговые движения глазами, не поворачивая головы

b.       Упражнения для рук:

Ø  Потрите ладошку о ладошку

Ø  Разотрите тыльные стороны ладоней

Ø  Разотрите каждый палец в отдельности, начиная с кончика пальца

Ø  Сделайте упражнения, как будто моете руки

Разотрите предплечья, плечи

43 – 50

50 – 65

65-79

Глоссарий

Решение задачна английском языкеПРИЛОЖЕНИЕ 2

Решение задач со сборников задач по физкие: Л.А. Кирик, В.И. Лукашик, А.Е. МаронПРИЛОЖЕНИЕ 3

Парная работа

Рабочие листы

79-80

Домашнее задание: п.32,, упр. ,12 дорешать

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы планируете оказывать больше поддержки? Как вы планируете давать задания более способным учащимся?

Оценка – как вы планируете проверять обучение учащихся?

Междисциплинарные связи. Здоровье и проверка безопасности

ИКТ связи

Связи с ценностями

Дифференция наблюдается при выполнении самостоятельной работы при решении задач со сборника Л.А. Кирик – переход с менее сложных заданий к более сложным.

На уроке при завершении самостоятельной работы необходимо провести самооценивание, учащиеся проверяют по ключам тесты и приходят к обсуждению непонятных вопросов. При этом наблюдается оценивание учащимися своего обучения.

Самоконтроль при выполнении самостоятельной работы – учитель комментирует ошибки учащихся, тем самым мотивируя их на достижение необходимых учебных целей.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были достигнуты, так как в первой части урока, учащиеся повторили пройденный материал, после, провели проверочную работу. Дифференциация прошла успешна при решении задач со сборника.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:активизация мыслительной деятельности(тарсия)

2:CLIL– решение задач на английском языке

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: больше времени

2:-

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Необходимо составлять задания высокого порядка – проводить качественную дифференциацию на уроке, учитывая способности школьников.