Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А. Бунина.

23.01.20г литература  7 класс

Тема:  Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А. Бунина.

Цели:

• знакомство учащихся со стихотворениями о родной природе,
• отработка навыков выразительного чтения и анализа стихотворений,
• повторение сведений об изобразительных средствах,
• активизация познавательной деятельности школьников,
• воспитание интереса к предмету, любви к родной природе.

Ход урока

1. Оргмомент. Постановка цели.
2. Опрос.

Вспомните, что такое пейзаж и какова его роль в художественном произведении.

Пейзаж – картина природы – используется писателями в различных целях: для того, чтобы передать состояние души человека, его мысли, чувства, как в рассказах И.С. Тургенева из сборника “Записки охотника”, или для того, чтобы противопоставить мир природы человеческому обществу (как в стихотворении Н.А. Некрасова “Железная дорога”). В пейзажной лирике природа – главное действующее лицо.

3. Работа с учебником.

Чтение вступительной статьи учебника в рубрике “Край ты мой, родимый край” предваряет наше знакомство со стихотворениями И.А. Бунина, В.А. Жуковского, А.К. Толстого.

4. Беседа по содержанию:

• Какие писатели и поэты обращались к теме народа, Родины?
• Чем привлекала родная природа поэтов?
• Вспомните строки из стихотворений о природе, которые вы изучали ранее.

(Чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Никитина, А.Н. Майкова и др.)

• Что объединяет эти стихотворения? (Любовь к природе родной земли, восхищение её красотой.)

Тема природы и Родины поднята также в стихотворениях В.А. Жуковского, А.К. Толстого, И.А. Бунина. Что вы знаете о жизни и творчестве И.А. Бунина?

(Индивидуальное задание, монологический ответ ученика с опорой на презентацию.)

Презентация

Чтение стихотворения И.А. Бунина “Родина”. Беседа по содержанию:

• Какое настроение передаёт автор?
• Какой поэт рисует Родину?
• Какие цветовые эпитеты помогают представить картину зимнего дня?
• Найдите сравнение.
• Подберите синонимы к слову “кроткий”.
• Чем вызвано чувство одиночества, безысходности?

Тема Родины раскрывается и в творчестве предшественников И.А. Бунина.

А.К. Толстой. Что вам известно о нём?

(Развёрнутый ответ ученика.)

Чтение стихотворения А.К. Толстого “Край ты мой, родимый край”. Беседа по содержанию:

• Какой образ Родины предстаёт перед нами?
• Обратите внимание на строение предложений. Есть ли в них глаголы-сказуемые7
• Сравните это стихотворение со стихотворениями И.А. Бунина. В чём их сходство? В чём отличие? (У А.К. Толстого стихотворение более оптимистично, поэт верит в Родину, гордится её могуществом.)

А.К. Толстому приходилось быть вдали от родных мест. Чувства, которые он испытывал, легли в основу стихотворения “Благовест”.

5. Словарная работа.

Прежде чем приступить к чтению, поясним значения некоторых слов. Посмотрите на доску:

• Благовест – от слов благая (добрая) весть – колокольный звон перед церковной службой.
• Благостный – умиротворяющий, несущий благо.
• Каяться – исповедоваться в грехах.
• Отрекаюсь – отказываюсь.

(Чтение стихотворения учителем наизусть.) Беседа по содержанию:

• Что олицетворяет колокольный звон?
• Какие мысли и чувства волнуют лирического героя?
• Какие эпитеты, олицетворения использовал поэт?
• Обратите внимание на последнюю строфу, прочтите её. Какое стихотворение М.Ю.Лермонтова сходно со стихотворением “Благовест”? Вспомним его.

  (Чтение учеником наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова “Молитва”.)

-В чём сходство стихотворений “Благовест” и “Молитва”? (При звоне колоколов, как и при чтении молитвы, возникает чувство очищения, причастности к высокому и святому. В душе воцаряется покой, тихая радость.)

В творчестве А.К. Толстого получила особое звучание тема природы. Прочтём его стихотворение “Замолкнул гром…”. Беседа по содержанию:

• Какую картину из жизни природы рисует поэт?
• Какие художественные средства использовал А.К.Толстой?
• О чём заставляет задуматься поэт? (Призывает нас увидеть красоту природы и не разрушить её презрительным прикосновением.)

Более 150 лет назад А.К. Толстой призывал беречь природу, ибо вне её человек не может существовать. Как сын природы, он обязан сохранять и преумножать её богатства, поэтому это стихотворение актуально для сегодняшнего дня, когда человечество на грани экологической катастрофы.

Связь человека и природы прослеживается не только в поэзии, но и в изобразительном искусстве. Перед вами репродукции с полотен великих русских художников – Саврасова, Ромадина, Щербакова, Грабаря, Левитана.

• Какой общей мыслью объединены эти картины? (Художники передают красоту родной земли.)
• Какое время года является самым радостным, долгожданным? Почему?

Весну воспевали все русские поэты. Вспомним строки известных стихотворений. (С.А. Есенин “Черёмуха душистая”, Ф.И. Тютчев “Ещё в полях белеет снег”, А.С. Пушкин “Гонимы вешними лучами”.)

Стихотворение, посвящённое весне, есть и у В.А.Жуковского. Что вы знаете о нём?

(Рассказ ученика.)

Чтение стихотворения “Приход весны”. Беседа по содержанию:

• Какие приметы весны называет автор?
• Найдите пример олицетворения.
• Почему поэт называет приход весны “жизнью души”?

Для Жуковского звуки весны – это лепет рощи, песня жаворонка.

Итоги урока.

Итак, и художники, и композиторы, и поэты стремились в своём творчестве показать красоту родной природы, передать глубокое чувство любви к Родине. В нашей русской природе нет показной красоты, она скромна и проста, но полна спокойствия и раздолья, степенности и величия.

С какими стихотворениями мы знакомились на уроке?

Оценки за урок.

Домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений о родной природе, проанализировать его, нарисовать иллюстрацию (или подобрать подходящую.)

Скачано с www.znanio.ru