урок по всемирной истории для учащихся 8 класса . урок разработан в соответствии обновленного содержания учебной программы.урок в целом и отдельные задания нацелены на самостоятельное изучение новой темы.присутствие учителя минимально.оценивание учащихся происходит по критериям в группах и парах, при обратной связи.урок по всемирной истории для учащихся в 8 классе
4 Раздел долгосрочного плана: Картина
Французской революции
Дата:
Школа: «Михайловская средняя школа»
ФИО учителя: Мышова О.В
Участвовали:
Отсутствовали
:
Класс:
Тема урока
Цели обучения
для достижения
на этом уроке
(ссылка на
учебную
программу)
Цель урока
Какие перемены произошли во Франции в 1789
1799 годы ?
7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в
Западной Европе
7.1.2.1 определить влияние буржуазии на изменение экономической
и политической системы
7.1.1.1 использовать понятия « капитал», «буржуазия», «рабочий
класс/пролетариат» для подробного объяснения социальной
структуры общества
Все учащиеся смогут:
характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе
определять влияние буржуазии на изменение экономической и
политической системы
использовать понятия «капитал»,
«рабочий
класс/пролетариат» для подробного объяснения социальной структуры
общества
Большинство учащихся смогут:
классифицировать причины буржуазной революции на экономические,
политические,социальные
Некоторые учащиеся смогут:
оценить влияние буржуазной революции на социальную структуры
общества
«буржуазия»,Критерии
оценивания
Все учащиеся :
характеризуют причины буржуазных революций в Западной Европе
определяют влияние буржуазии на изменение экономической и
политической системы
используют понятия «капитал»,
«рабочий
класс/пролетариат» для подробного объяснения социальной структуры
общества
Большинство:
классифицируют причины буржуазной революции на экономические,
политические,социальные
Некоторые:
оценивают влияние буржуазной революции на социальную структуры
общества
«буржуазия»,
Языковые
задачи
Основные термины: капитал, буржуазия,рабочий класс/пролетариат
Полезные фразы:
Я считаю,что….
Таким образом….
Данный источник говорит о том,что…
Приучение к
ценностям
Образование в течении всей жизни формируется путем беседы,
диалога
Сотрудничество формируется через работу в группах, парах и
уважение другого мнения
Общность истории, культуры,языка формируется через работу в
парах,группах, задании на опережение
Межпредметная
связь
География, использование карты
Предшествующи
е знания
Знают и определяют влияние буржуазии на экономическую и
политическую систему Англии в серидине 17в.
Ход урокаЗапланированн
ые этапы урока
Виды запланированных упражнений
на уроке
Ресурсы
1.Начало урока
(5 мин)
Орг.момент
Актуализация знаний
1.1 Метод «Вставьте пропущенное
Раздаточный
материал(карточки)
слово»
(буржуазного)
Утверждение
общества и расчистка путей для
дальнейшего
(капиталистического)развития
Англии
Сосредоточение политической и
экономической власти в руках
(буржуазии) Англии
Участие (рабочего класса) в
управлении государством требовали
крестьяне
ремесленники
революции в Англии
и
Цель: повторить ранее полученные
знания ,превратить в опору для
изучения новой темы.
Взаимооценивание учащихся
Дескриптиры:
верно определил два слова в первом
предложении
верно определил слово во втором
предложении
верно определил слово в третьем
предложении
1.2 Постановка целей урока
Знаю
Узнал
Хочу
узнатьСеридина урока
15 мин
2.1 Индивидуальная работа. Работая с
материалом учебника
заполните
таблицу
Учебник Всемирная история
8 класса , авторы:
Н.Алдабек,Р.Бекиш,К.Кожах
метулы,К.Макашева,К
,Байзакова
Событие,
участники
Годы
Историческое
значение
Критерий: дополняют информацией из
учебника событие, годы ,историческое
значение
Дескрипторы:
Все:
находят 12 события, называют их
историческое значение Франции в 1789
1799гг
Большинство:
находят 14 события ,называют их
историческое значение Франции в 1789
1799гг
Некоторые :
находят 14 события ,называют годы и
исторические события Франции в 1789
1799гг
части
второй
2.2 Метод «Коврик»
Во время просмотра презентации,
каждой малой группе необходимо
разделить ватман на три части. В первой
части отразить политические причины.
Во
отразить
экономические причины и в третьей
части социальные причины во Франции в
17891799 годы после буржуазных
революций
Критерии:
Находят причины и классифицируют их
Дескрипторы:
знает и классифицирует политические
10 мин
Ватман ,
маркеры,презентацияпричины
знает и классифицирует экономические
причины
знает и классифицирует социальные
причины
Защита в группах
2.3 Работа в парах
Составьте рассказ ,используя слова и
понятия:
Капитал,буржуазия,рабочий
класс,пролетариат
Обучающие
обсуждают в парах список слов и
понятий
составляют план рассказа
использованием новых слов и понятий
выступают по одному от пары
с
Листы А4
5 мин
Конец урока
3.1 рефлексия
5 мин
Раздаточный материал
(Карточка )
Знаю
Хочу
узнать
Узнал
10 мин
Обратная связь
« Шесть шляп ДЕ Боно»
Раздаточный
материал(шляпы)
Обучающие:
обобщают свои выводы о занятии
Учащиеся выбирают одну из шляп и
отвечают на вопросы
Что я/мы узнал(и)?
какое впечатление получил/а я/мы?
Что у меня /нас не получилось? Что
было отрицательным?
Что для меня/нас было важным?
Насколько я/мы был(и) творческими икреативными?
каков основной итог моей/нашей
работы?
Оценивание – как Вы
планируете проверять
уровень освоения
материала учащимися?
Охрана здоровья и соблюдение
техники безопасности
Дифференциация –
каким способом вы
хотите больше
оказывать поддержку?
Какие задания вы даете
ученикам более
способным по
сравнению с другими?
Дифференцированные
задания в
парах,группах,форматив
ное оценивание.
Ведущая форма
оценивания –
формативная,использов
ать
Критерии оценивания и
взаимооценивания,
рефлексии учащихся
своей деятельности
Смена видов деятельности
соблюдения требований к
интерактивной доске,правильная
расстановка парт в классе