ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ». САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Тип урока: решение частных задачи

Педагогические задачи: создать условия для развития умений решать задачи с отношениями «больше на…», «меньше на…»; способствовать формированию умений сравнивать числа вычитанием

Планируемые результаты

Предметные:

научатся: выполнять сравнение чисел; решать задачи в одно или два действия на нахождение числа, больше или меньше данного на несколько единиц

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные – сравнение чисел; решение задач в одно или два действия на нахождение числа, больше или меньше данного на несколько единиц; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Математический диктант.

Организует  устный счет с целью актуализации знаний.

– Увеличьте число 7 на 2.

– Уменьшите число 8 на 4.

– Найдите сумму чисел 3 и 3.

– Уменьшаемое 9, вычитаемое 2, найдите разность.

– Первое слагаемое 6, второе слагаемое 1, найдите сумму чисел.

– На сколько число 10 больше числа 5?

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Обучающиеся записывают только значения выражений

Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Блицтурнир

Можно предложить от трех до пяти задач.

а) У Кати было 9 игрушек, из них 3 она повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати?

б) Дима пригласил на день рождения 3 девочек и 2 мальчиков. Сколько всего детей пригласил Дима на день рождения?

в) На площадке играют 5 девочек и 3 мальчика. На сколько больше на площадке девочек, чем мальчиков?

г) В вазе было 6 яблок. За обедом съели 4 яблока. Сколько яблок осталось в вазе?

д) У Коли 4 мяча, а у Димы 2 мяча. На сколько мячей у Димы меньше, чем у Коли?

Ответы дети показывают на карточках: 6, 5, 2, 2, 2

II. Повторение по теме.

Задание 16

(с. 107)

Организует работу по повторению и обобщению изученного, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Трое первоклассников, выйдя из школы, одновременно посмотрели на башенные часы и определили время. Оцените ответ каждого. Кто из мальчиков наиболее точно определил время?

Выполняют  дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Выполняют  задание по карточке.

– Точнее определил время Юра: «Сейчас примерно без пятнадцати час»

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Задание 17

(с. 108)

– Какое слово заменяет синяя стрелка?

– Составьте все предложения о парах изображенных предметов

– Синяя стрелка заменяет слово «дешевле».

– Утюг дешевле телефона.

– Утюг дешевле магнитофона.

– Телефон дешевле магнитофона

Задание 18

– Какое слово заменяет красная стрелка?

– Составьте все предложения о парах изображенных предметов

– Красная стрелка заменяет слово «дороже».

– Куртка дороже сарафана.

– Куртка дороже брюк.

– Брюки дороже сарафана

III. Самостоятельная работа по теме

Организует самостоятельную работу по вариантам:

Вариант I

1. Реши примеры:

16 + 4 =           12 – 5 =          14 + 6 =         20 – 5 =

11 + 6 =           18 – 7 =           12 + 6 =        13 – 7 =

2. Реши задачу:

У Маши в портфеле лежит 12 цветных карандашей. У Коли в портфеле лежит на 5 карандашей больше. Сколько карандашей лежит у Коли в портфеле?

3. Реши задачу:

В комнате стояло 14 кроватей и 1 диван. 12 кроватей унесли. Сколько кроватей осталось стоять в комнате?

Работают самостоятельно по вариантам.

Ответы:

1. 16 + 4 = 20        12 – 5 = 7                             14 + 6 = 20

    11 + 6 = 17        18 – 7 = 11                           12 + 6 = 18

    20 – 5 = 15

    13 –  7 = 6

2. Решение: 12 + 5 = 17 (карандашей).

3. Решение: 14 – 12 = 2 (кровати).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с  содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.  Планировать способы взаимодействия

4. Реши задачу:

Начерти 2 отрезка. Длина одного отрезка – 5 см, длина второго отрезка – 12 см. Какая общая длина отрезков? На сколько см длина первого отрезка меньше, чем длина второго отрезка? 

Вариант II

1. Реши примеры:

15 + 4 =          13 – 8 =          6 + 6 =           18 – 9 =

11 + 9 =          17 – 7 =          11 + 9 =          13 – 8 =

2. Реши задачу:

В первый день в мастерской отремонтировали 11 машин, во второй день отремонтировали ещё 7 машин. Сколько всего машин отремонтировали в мастерской за 2 дня?

3. Реши задачу:

У Коли в коробке лежит 17 цветных карандашей и несколько фломастеров. Сколько всего фломастеров у Коли, если известно, что их на 10 штук меньше, чем карандашей?

4. Реши задачу:

Начерти два отрезка. Длина одного отрезка – 3 см, длина второго отрезка – 11 см. Какова общая длина отрезков? На сколько см длина первого отрезка меньше, чем длина второго отрезка? 

4. Решение:

1) 5 + 12 = 17 (см) – общая длина отрезков.

2) 12 – 5 = 7 (см) – длина одного отрезка меньше.

1. 15 + 4 = 19        13 – 8 = 5                             6 + 6 = 12

    11 + 9 = 20        17 – 7 = 10                           11 + 9 = 20

     18 – 9 = 9

     13 – 8 = 5

2. Решение: 11 + 7 = 18 (машин).

3. Решение: 17 – 10 = 7 (фломастеров).

4. Решение:

1) 3 + 11 = 14 (см) – общая длина отрезков.

2) 11 – 3 = 8 (см) – длина одного отрезка меньше

IV. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, уровень владения учебным действием