Поделиться
013. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ СОЗДАНИЕ СПИСКОВ В ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТАХ.doc
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ СОЗДАНИЕ СПИСКОВ В ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТАХ
Задание 1. Создание пяти фрагментов текста для последующего форматирования текста в виде списков.
1. Наберите текст по приведенному образцу, араметры текста - Times New Roman, размер шрифта 14. 2-5 строки (элементы списка) - введите как отдельные абзацы, нажимая клавишу [Enter] в конце каждой строки.
Образец текста:
Элементарные операции информационного процесса включают:
Сбор, преобразование информации, ввод в компьютер;
Передачу информации;
Хранение и обработку информации;
Представление информации пользователю.
2. Скопируйте набранный фрагмент текста три раза. После копирования у вас будет четыре фрагмента текста.
Задание 2. Создание списков разных видов методом форматирования строк фрагментов текста.
1-й фрагмент текста. Создание одноуровневого нумерованного списка. Для этого выделите списочную часть первого фрагмента (2-5 строка), задайте команду Формат/ Список, выберите вкладку Нумерованный и выберите вид обычной нумерации, после чего нажмите ОК
2-й фрагмент текста. Создание одноуровневого маркированного списка. Выделите списочную часть второго фрагмента (2-5 строка) и сформируйте одноуровневый маркированный список. Для этого используйте команду Формат/ Список, выберите вкладку Маркированный и задайте вид маркера списка.
3-й
фрагмент текста.
Создание многоуровневого нумерованного списка. Выделите списочную часть
третьего фрагмента (2-5 строка) и сформируйте многоуровневый нумерованный
список. Для этого используйте команду Формат/
Список, выберите вкладку Многоуровневый и выберите вид
многоуровневого нумерованного списка (рис.2). Произойдет нумерация в первом
уровне списка. Чтобы увидеть нумерацию второго, третьего и т.д. уровня,
необходимо увеличить отступ кнопкой панели инструментов «Увеличить отступ».
4-й фрагмент текста. Создание многоуровневого маркированного списка.
Выделите списочную часть четвертого фрагмента (2-5 строка) и сформируйте
многоуровневый маркированный список. Для этого используйте команду Формат/
Список, выберите вкладку Многоуровневый и выберите вид многоуровневого
маркированного списка
Сохраните документ в своей папке с именем «Списки» (Файл/ Сохранить как).
Задание 3. Создать списки по образцу.
Образцы списков
Копирование текста методом перетаскивания
Ø Определите текст, который необходимо скопировать, и его место назначения.
Ø Выделите текст и перетащите его при нажатой правой кнопке мыши в новое место. Отпустите кнопку мыши там, где должен появиться копируемый фрагмент.
Ø В раскрывшемся меню выберите команду Копировать.
Копирование текста методом перетаскивания
& Определите текст, который необходимо скопировать, и его место назначения.
( Выделите текст и перетащите его при нажатой правой кнопке мыши в новое место. Отпустите кнопку мыши там, где должен появиться копируемый фрагмент.
: В раскрывшемся меню выберите команду Копировать.
Копирование текста методом перетаскивания
Задание 4. Создать таблицу (Таблица/ Добавить таблицу) и ввести указанные элементы списка как отдельные абзацы (текст вводится в первую колонку, в остальные – копируется). Оформить текст различными видами списка по приведенному образцу.
|
Различают следующие виды списков: |
||
|
Бюллетень |
Нумерованный список |
Иерархический список |
|
· Компьютерное оборудование ¬ Системный блок ¬ Монитор ¬ Клавиатура ¬ Принтер · Программное обеспечение ¬ Операционные системы ¬ Прикладные программы · Информационные материалы и документы |
I. Компьютерное оборудование Системный блок Монитор Клавиатура Принтер II. Программное обеспечение Операционные системы Прикладные программы III. Информационные материалы и документы |
1. Компьютерное оборудование 1.1. Системный блок 1.2. Монитор 1.3. Клавиатура 1.4. Принтер 2. Программное обеспечение 2.1. Операционные системы 2.2. Прикладные программы 3. Информационные материалы и документы |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
