практические работы для повышения знаний по географии

РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН

МКУ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» ГО «г.КАСПИЙСК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2г. Каспийска

имени Героя Советского Союза

Александра Александровича Назарова»

РД. 368304г.Каспийск, ул. Назарова д. 3 mbou sosh2kaspisk@e-dag.ru   т.5-18-77

Тема «Практические работы для повышения качества образования на уроках географии»

 Выполнила учитель географии:

МБОУ «СОШ№ 2 г. Каспийска

им. Героя Советского Союза

А. А. Назарова»

Ибрагимова А.Г.

Пояснительная записка

В ходе своей педагогической деятельности мною было замечено, что современные дети имеют крайне малую мотивацию к обучению и сниженный интерес, особенно к предмету, который ими изначально считается несложным, такой как география. Я неоднократно задавалась вопросом как можно положительно и результативно улучшить данную ситуацию, как повысить уровень мотивации школьников в изучении географии, соответственно, и качество образования»?  На мой взгляд, эта проблема неоспорима для учителя, так как в последние годы по различным причинам снижается интерес у учащихся к географии. Старшеклассники её  ставят на одно из последних мест среди школьных дисциплин, поскольку не так востребована при поступлении в ВУЗы, как другие предметы.  Тем не менее, в современном мире географические знания необходимы каждому человеку, считающим себя успешным, культурным, образованным человеком.

География — единственный школьный предмет, формирующий у школьников комплексное представление о Земле как планете людей и знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.

Ведущая роль в достижении нового образовательного результата принадлежит практическим работам на уроках географии, именно они обеспечивают школьнику выделять главную мысль, составлять план, описывать, объяснять, задавать вопросы, составлять схему, оценивать, определять и планировать свои учебные действия, конспектирование, реферирование. Термин практическая работа по географии возник в условиях господства объяснительно-иллюстративного метода обучения как обобщенное название учебных работ, отражающих специфику содержания предмета, география.

Программные практические работы ориентированы на формирование следующих умений:                              

    -называть и показывать различные географические объекты;

    -описывать и характеризовать объекты, явления, территории, взаимосвязи между компонентами;

    -определять направления, географические координаты;

    -измерять расстояния, азимуты;

    -наблюдать за различными процессами, явлениями на местности;

    -объяснять и оценивать взаимосвязи между компонентами природы, различные географические, экологические и другие ситуации;

    -прогнозировать возможные направления развития, изменения, взаимоотношения различных явлений и процессов.

Практические работы на уроках могут выполняться на этапе проверки и контроля, в ходе изучения нового материала и его закрепления.

Выполнение практических работ на географическом материале способствует развитию общеучебных умений как компонентов стандарта по географии – анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения. Вместе с тем наиболее важным является значимость практических работ в формировании умений использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В современной методической науке сложились различные классификации практических работ:

1.По уровню познавательной самостоятельности учащихся:

· репродуктивный, т.е. предполагающий воспроизведение знаний в знакомой учащимся ситуации или умение ученика действовать по образцу;

· частично-поисковый, т.е. предполагающий умение учащегося осуществить перенос знаний и умений, применить знания при решении задач с несколько измененными условиями;

· творческий.

3.По форме проведения выделяются:

· индивидуальные, 

· групповые 

· коллективные работы.

4.По месту выполнения работы могут быть 

· «классными», т.е. выполняться непосредственно на уроке. 

· Домашние работы могут выполняться дома, 

· практические работы на местности

5.По форме представления результата практической работы:

· Текстовые работы. 

· Картографические работы, в том числе на контурных картах. 

· Графические работы в форме учебных рисунков, схем и т.д.

· Статистические материалы, представленные в форме таблиц, графиков, диаграмм.

· Фотографии, видеоматериалы, мультимедийные продукты, например, компьютерные презентации.

Общие требования к организации практических работ.

У школьников возникают проблемы при выполнении практических работ и связаны они  прежде всего с тем, что они многие действия выполняют неосознанно, на основе подражания, копирования. Все это приводит к перегрузке, к низкой успеваемости по предмету. Чтобы избежать этого,  желательно выполнять следующие требования.

 1.Знакомить школьников с целью проведения каждой практической работы, возможными формами отражения ее результатов.

 2.Использовать инструктивные карточки для успешной реализации принципов дифференцированного обучения.

 3.Создавать творческую атмосферу сотрудничества, не сковывать инициативу школьников, а предлагать им различные пути достижения намеченной цели.

 4.Использовать игровые элементы, творческие задания, оригинальные способы фиксации результатов работы (по желанию школьников).

Планируя каждую практическую работу, важно учитывать и фактор времени, которое придется затрачивать на ее выполнение. Если надо усложнить работу, можно предложить несколько вариантов заданий с нарастанием сложности и количества или предложить взаимопроверку работ для тех, кто выполнил работу быстро и правильно.

  Все практические работы должны быть оценены. Причем оценки за работу всему классу можно ставить или сразу, одновременно, проверяя результаты работы у всех, или поэтапно, проверяя работу по мере готовности ее у разных школьников. Важно чтобы итоги работы были оценены объективно

Приучить ребят в процессе обучения самостоятельно овладевать практическими знаниями — одна из основных задач школы, от удачного решения которой во многом зависит дальнейшее умственное развитие и воспитание молодежи.

Применение практических работ на уроках способствует повышению интереса к географии, к окружающей природе и помогают учащимся адаптироваться к социуму. Умение что-то делать самому, а не быть пассивным слушателем позволяют учащимся повысить свои знания.

В своей работе (в приложениях) я представила примеры практических работ для 9 класса по разным темам, которые дают возможность объективно оценить изменение качества географических знаний и умений каждого обучающего в течение всего года. Задания и упражнения отражают обязательный минимум содержания основного общего образования. Задания и упражнения различаются по своей сложности, технологии выполнения и источникам используемых географических знаний, с успехом используются обучающимся для самообразования, для предварительной оценки своих знаний и при подготовке к ОГЭ.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ТЕМА «НАСЕЛЕНИЕ»

1.      Проверочная работа № 1. Численность населения.

1.      Продолжите предложение.

Демография – это ……………………………………………………………………… .

2.      Подчеркните цифру, которая соответствует численности населения России.

280 000 000, 146 000 000, 146 000, 268 000 000.

3.      Дайте определение понятий:

А) естественное движение населения - ………………………………………………. .

Б) механическое движение населения - ………………………………………………. .

В) напишите формулу естественного прироста населения - ………………………… .

4.      Назовите основные отличия традиционного типа воспроизводства населения от современного

1.      …………………………………………………………………………………… .

2.      …………………………………………………………………………………… .

3.      …………………………………………………………………………………… .

4.      …………………………………………………………………………………… .

2.      Проверочная работа № 2 . Половой и возрастной состав населения. Миграции.

1.      Отметьте, как отличается половой состав населения России в возрастных группах

А) от 1 до 20 лет ……………………………………………………………. .

Б) от 50 до 70 лет …………………………………………………………… .

2.Назовите основные причины, влияющие на соотношение женихов и невест в различных районах России.

      1. ………………………………………………………………………………… .

  2. ………………………………………………………………………………… .

3.      Назовите два основных вида миграций.

1.      ……………………………………………………………………………….. .

2.      ……………………………………………………………………………….. .

                              Приведите примеры районов России:

                              А) куда приезжает население …………………………………………………. .

                              Б) откуда выезжает население ………………………………………………… .

4.      Назовите причины, влияющие на миграции населения.

1.      …………………………………………………………………………………. .

2.      …………………………………………………………………………………. .

3.      Проверочная работа № 3. Трудовые ресурсы.

1.      Обозначьте возраст трудоспособного населения России.

А) для женщин …………………………………………………………. .

Б) для мужчин ………………………………………………………….. .

2.      Дополните схему «Трудовые ресурсы России»

 Население, не

 достигшее трудоспо-

 собного возраста

3.Назовите два типа районов России, где наблюдается высокий уровень урбанизации.

1. ………………………………………………………………………………………………………. .

2. ……………………………………………………………………………………………………… .

4.Проверочная работа № 4. Народы и языки.

1.      Продолжите предложение.

Этнография – это …………………………………………………………………. .

2.      При помощи стрелок установите соответствие между названием народов и их долей во всем населении России.

Русские                                          3,8%

Татары                                           81,5%

Чуваши                                          3%

Украинцы                                      1,2%

Башкиры                                        0,9%

3.      Дополните схему «Основные языковые семьи и группы народов России»

4.Расположите указанные языки по мере возрастания количество говорящих на них людей: русский, китайский, хинди, урду, английский, испанский.

1 ………………………………………………………………………………………………… .

2. ……………………………………………………………………………………………….. .

3…………………………………………………………………………………………………… .

4. …………………………………………………………………………………………………. .

5………………………………………………………………………………………………………. .

5.      Проверочная работа № 5. Религии.

1.      Перечислите мировые религии.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .

2.      Укажите, какую религию исповедуют:

А) татары ………………………………………………………………………… .

Б) осетины ……………………………………………………………………….... .

В) башкиры ……………………………………………………………………….... .

Г) чукчи ……………………………………………………………………………... .

3.      Назовите народы России, исповедующие буддизм.

……………………………………………………………………………………….. .

4.      На контурной карте покажите районы проживания:

А) мусульман

Б) буддистов

В) приверженцев традиционных верований

6.      Проверочная работа № 6. Плотность населения, расселение и урбанизация.

1.      Напишите формулу определения плотности населения и определите среднюю плотность населения России.

……………………………………………………………………………………… .

2.      На контурно карте обозначьте главную полосу расселения России и города с численностью населения более 1 млн.чел.

3.      Назовите регионы России, где доля городского населения:

А) наибольшая ………………………………………………………………

Б) наименьшая ………………………………………………………………

4.      Приведите примеры городов:

А) промышленных центров ………………………………………………..

Б) научных центров  ………………………………………………………..

В) транспортных центров …………………………………………………..

Г) рекреационных центров …………………………………………………

ТЕМА. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ.

1.      Проверочная робота № 1. Общая характеристика хозяйства.

1. Дайте определения понятий:

А) экономика (хозяйство) -  ……………………………………………………….

Б) отрасль хозяйства - ……………………………………………………………..

2.      Из перечисленных отраслей выберите:

А) отрасли добывающей промышленности ……………………………………………..

Б) отрасли обрабатывающей промышленности …………………………………………

В) отрасли, относящие к третичному сектору …………………………………………...

Угольная промышленность, машиностроение, лесозаготовка, металлургия, рыболовство, транспорт, образование, здравоохранение, легкая промышленность.

3.      Дополните схему.

4.      Назовите этапы, которые проходила каждая страна при развитии своего хозяйства, и выделите характерные черты постиндустриального этапа развития экономики.

5.      Установите соответствие между способами развития народного хозяйства и их признаками.

1.      Экстенсивный.

2.      Интенсивный.

А) рост числа предприятий

Б) переоборудование старых предприятий

В) использование вторичного сырья для производства новых изделий

Г) увеличение добычи природных ресурсов.

3.      Проверочная работа № 2.ТЭК. Топливная промышленность.

1.      Дополните схему.

2.      Расположите каждый из указанных видов топлива в порядке убывания их доли в структуре потребления энергоресурсов:

Уголь, нефть, газ

                                       3.На контурной карте обозначьте угольные бассейны: Донецкий, Кузнецкий

                                          Южно-Якутский, Подмосковный, Канско-Ачинский, Иркутский.

4.      Назовите районы, играющие ведущую роль в добыче:

А) природного газа ……………………………………………………………….

Б) нефти ……………………………………………………………………………

        5.Охарактеризуйте перспективы развития:

А) угольной промышленности России …………………………………………………

Б) нефтяной промышленности России …………………………………………………

В) газовой промышленности России …………………………………………………...

3.Проверочная работа № 3. Электроэнергетика.

1.      Дайте определение понятий:

А) электроэнергетика - ………………………………………………….

Б) единая энергетическая система - …………………………………….

2.      Заполните таблицу. «Типы электростанций России».

3. Установите соответствие между типами электростанций и долей производимой ими электроэнергии:

ТЭС                                          14%

ГЭС                                          19%

АЭС                                         67%

5.      Назовите районы России, где сосредоточены наиболее крупные:

А) ГЭС

Б) АЭС

                               5.Приведите примеры электростанций, использующих неисчерпаемые ресурсы.

  4.Проверочная работа № 4. Металлургия.

1.      Назовите производства, которые включают в состав металлургического комплекса. ……………………………………………………………………

2.      Дайте определения понятий:

А) концентрация производства ……………………………………………..

Б) металлургический завод полного цикла …………………………………

В) передельная металлургия …………………………………………………

Г) малая металлургия …………………………………………………………

3.      Подчеркните города, в которых есть металлургические комбинаты полного цикла. Нанесите эти города на контурную карту.

Архангельск, Липецк, Череповец, Магнитогорск, Москва, Нижний Тагил, Новокузнецк, Сочи.

4.Отметьте на контурной карте город, в котором есть электрометаллургический

Завод.

  5.Перечислите цветные металлы, относящие к группе:

                                          А) легких металлов ………………………………………………………

                                          Б) тяжелых металлов …………………………………………………...…..

6.      Подчеркните полезные ископаемые, которые используются для производства глинозёма: апатиты, нефелины, бокситы, полиметаллические руды.

7.      На контурную карту нанесите наиболее крупные месторождения медных, алюминиевых, никелевых, оловянных руд на территории России.

8.      На контурной карте обозначьте города России, в которых производится металлический алюминий, медь, никель, олово.

5.Проверочная работа № 5. Машиностроение.

1.    Дайте определения понятий:

А) кооперирование …………………………………………………………… .

Б) специализация ……………………………………………………………… .

В) назовите виды специализации ……………………………………………… .

2.    Приведите примеры отраслей:

А) тяжёлого (металлоёмкого) машиностроения ………………………………. .

Б) точного машиностроения ……………………………………………………. .

3.    Назовите принципы размещения предприятий:

                         А) тяжёлого (металлоёмкого) машиностроения ………………………………. .

                         Б) точного машиностроения ……………………………………………………. .

4.    Из перечисленных городов выберите те, в которых производятся:

А) легковые автомобили ………………………………………………………… .

Б) грузовые автомобили …………………………………………………………. .

В) автобусы ……………………………………………………………………….. .

Нанесите эти города на контурную карту: Москва, Нижний Новгород, Ликино-Дулево, Павлово, Ульяновск, Тольятти, Набережные Челны, Ижевск, Миасс, Курган.

5.      Приведите не менее четырех примеров городов, где размещаются предприятия военно-промышленного комплекса. Заполните таблицу.

6.Проверочная работа № 6. Химическая промышленность.

1.      Назовите как можно больше товаров, производство которых обеспечивает химическая промышленность.

2.      Перечислите основные основные виды горно-химического сырья. Заполните таблицу.

3.      Дополните схему.

4.      Назовите основные факторы размещения производства удобрений:

А) калийных ……………………………………………………………… . .

Б) фосфорных ……………………………………………………………… .

В) азотных …………………………………………………………………… .

Волнистой линией подчеркните центры производства калийных удобрений, пунктирной – фосфорных, а сплошной линией – азотных.

Череповец, Воскресенск, Новомосковск, Тольятти, Соликамск, Березники, Кемерово.

7.Проверочная работа № 7. Лесная промышленность.

                                           1. Перечислите отрасли, входящие в состав лесного комплекса.

                                           2. Перечислите все виды продукции, которые можно получить:

                                               А) при механической обработке древесины ……………………….. .

                                               Б) при химической обработке древесины ………………………….. .

3.      Назовите районы России, где производится основная часть лесозаготовок.

5.      Какая отрасль лесной промышленности отличается повышенной водо-

емкостью, энергоемкостью и материалоемкостью? В каких регионах России она размещена?

8.Проверочная работа № 8. Сельское хозяйство. Растениеводство.

                    1. Укажите, чем сельское хозяйство отличается от промышленности и сферы услуг.

                    2. Дополните схему.

3. Перечислите основные виды:

                     А) зерновых культур …………………………………………………………………. .

                     Б) технических культур ……………………………………………………………….. .

                4. подчеркните районы выращивания озимой пшеницы: Центрально – Черноземный, юг           

                    Уральского района, Северный Кавказ, Западное Поволжье, юг Сибири, Восточное По-

                     волжье.

6.      Укажите сельскохозяйственные культуры, из которых получают:

А) сахар …………………………………………………………………………….. .

Б) перловую крупу ………………………………………………………………… .

В) гречневую кашу …………………………………………………………………. .

Г) овсяные хлопья ………………………………………………………………….. .

Д) пшенную крупу …………………………………………………………………. .

Е) пшеничную крупу ……………………………………………………………….. .

Е) подсолнечное масло …………………………………………………………….. .

Ж) крахмал ………………………………………………………………………….. .

9.Проверочная работа № 9. Сельское хозяйство. Животноводство.

                   1.Дополните схему.

                    2. Охарактеризуйте географию:

                        А) молочного скотоводства …………………………………………………………. .

                        Б) свиноводства ……………………………………………………………………… .

                        В) овцеводства ………………………………………………………………………… .

                     3.Заполните таблицу «Зональная специализация сельского хозяйства».

                 4. Перечислите отрасли сельского хозяйства, характерные  для районов, лежащих вокруг крупных городов (пригородный тип хозяйства).

10.Проверочная работа № 10. Легкая и пищевая промышленность

                  1. Выберите отрасли пищевой промышленности, ориентирующие на:

                     А) сырьё ……………………………………………………………………………… .

                     Б) потребителя ………………………………………………………………………… .

                      Хлебопекарная, кондитерская, сахарная, рыбная, маслобойная

                   2.Дополните схему.

                     3.Дополните схему.

                      4. Назовите основной фактор, определяющий размещение:

                           А) обувной промышленности ………………………………………………….. .

                           Б) швейной промышленности ………………………………………………….. .

                    5.Охарактеризуйте географию:

                         А) хлопчатобумажной промышленности ………………………………………………… .

                         Б) льняной промышленности ……………………………………………………………. .

                         В) шерстяной промышленности ………………………………………………………… .

11.Транспорт. № 11

1. Дополни схему.

2. Заполните таблицу «Особенности видов трансорта»

3. На контурную карту нанесите:

А) самую протяжённую дорогу России;

Б) крупнейшие порты России на всех океанах.

4.Приведите примеры различных телекоммуникационных средств …………………………….. .

5. Приведите примеры влияния телекоммуникационных средств на жизнь и деятельность человека.

12.Проверочная работа. № 12 Сфера услуг.

1. Дайте определения понятий:

А) услуга ………………………………………………………………………………………………… .

Б) рекреационные ресурсы …………………………………………………………………………….. .

2. Перечислите отрасли, относящиеся к сфере обслуживания ……………………………………. .

3. Приведите примеры предприятий, входящих в сферу обслуживания ……………………………. .

4. На контурную карту нанесите главные рекреационные районы России. В каких из этих районов вы были? Что вам больше всего запомнилось?

12. ЛИТЕРАТУРА

1.  УМК В.П. Дронов, Л.Е. Савельева «География.  Россия: природа, население, хозяйство».

     Просвещение 2009 г

2. УМК А.И. Алексеев, В.В. Николина  и др.   «География 9 класс». Просвещение 2014 г.

3. nsportal.ru

4. ped-kopilka.ru

5. geoschool1.ru