Практический семинар Внеурочная деятельность (результаты)

Классификац ия результатов внеурочной деятельност и учащихся.

Первый уровень результатов знаний о и • приобретение школьником (об социальных общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых неодобряемых формах поведения в обществе и т. понимания п.), социальной и повседневной жизни. реальности первичного

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями. • Например, в беседе о здоровом образе жизни ребёнок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если сам педагог культивирует здоровый образ жизни.

Второй уровень результатов • получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.

Третий уровень результатов действии, среды школы, юный • получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном пределами дружественной человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых  немыслимо существование гражданина и гражданского общества. общественного за Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

• 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; • 2-й уровень - школьник ценит общественную жизнь; • 3-й уровень - школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

трёх уровней деятельности результатов Выделение позволяет: внеурочной • разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате; • подбирать внеурочной деятельности, гарантируют достижение результата определённого уровня; которые формы такие • выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого; • диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности; • оценивать качество программ внеурочной деятельности.

• Воспитательный деятельности результат внеурочной – непосредственное духовно- нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. • Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или духовно-нравственного иного приобретения на процесс развития личности ребенка.

Главный элемент реальности — труд, и самый верный признак реальности — деятельность. Чернышевский Н. Г.