Правописание НЕ с причастиями.

Этап    

Деятельность учителя                    

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент.

1. Приветствие

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Целевая установка

       Включение в деловой ритм.

- Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости. Прошу занять свои рабочие места, мы начинаем урок русского языка.

Я думаю, что все вы будете работать дружно и помнить, что результат нашей работы зависит от каждого.

Откройте тетради, запишите число.

- Отгадайте, о какой части речи говорится:     

            Вот свойство мое обязательное:

            Склоняюсь я как прилагательное.

            На все вопросы его отвечаю,

            Глагол по значению напоминаю.

- Сегодня мы продолжаем работу по теме: «Причастие». На протяжении нескольких уроков мы работали с этой удивительной частью речи. Помните,  как о причастии высказывался М.В. Ломоносов:

«Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».

Подготовка класса к работе.   

Открывают тетради, записывают число.

- Причастие.

Личностные: самоопределение;

 регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выполнение небольшого теста.

Морфологический разбор причастия.

 Впереди нас лежала озаренная лучами солнца долина.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки, повторяют изученный материал

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

III. Постановка учебной задачи.

1.      Формулировка темы.

2.      Создание проблемной ситуации.

-Посмотрим на доску, на доске записаны слова:

!!!!! Непрочитанная книга; не прочитанная учеником книга; не прочитанная, а просмотренная книга; книга не прочитана; недоумевающий взгляд.

- Чем различаются и чем похожи данные словосочетания?

- Всегда ли причастия с НЕ пишутся одинаково?

- Значит, какова тема нашего  урока?

- Верно. Сегодня вы сами будете находить и формулировать правила написания частицы НЕ с причастиями.

!!!!!!  - Запишите тему урока в тетрадь

 В каждом словосочетании есть причастия, причастия с НЕ, но два причастия написаны слитно с НЕ, и три – раздельно.

- Нет.

- Правописание Не с причастиями.

- Запись темы в тетрадь

Регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные:

общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование темы, познавательной цели;

логические - формулирование проблемы

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- А что-то знакомое есть в этих примерах? Есть ли примеры,  которые напоминают вам ранее изученные правила  написания НЕ с другими частями речи?

- Какая задача перед вами стоит?

-  Давайте попробуем создать опорную схему-презентацию  данной орфограммы, вспомните правописание НЕ с другими частями речи, можете открыть справочники, проведите сравнительный анализ, сформулируйте правила написания НЕ с причастием, а чтобы ускорить нашу работу, каждая группа будет работать с конкретными примерами. В конце работы можете проверить себя по учебнику. В итоге консультанты подведут итог вашей работе.

!!!!!!    8. Физ. минутка 

Встали,

   ручки вверх подняли,

                             потянулись,

                                       нагнулись,

                                                  присели,                                                         встали,                                                                спинку размяли,                                                                                     голову нагнули,

ручки встряхнули, вот мы и отдохнули.

Садимся на свои места и продолжаем работать.

СТР. 66-67.

Беседа

!!!!!!    8. Физ. минутка

Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование;

 логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

V. Закрепление

 (Установка осознанности ситуации)

Работа с учебником: Упр. 134 стр. 67.

- Раскройте скобки, обсудите в группе и докажите правильность выбора написания, запишите в тетрадь данные выражения.

Упр. 139.

Словарный диктант
1) неудавшаяся экскурсия
2) не написанное вовремя сочинение
3) никем не отправленное письмо
4) не замеченные мною ошибки
5) не законченное, а начатое собрание
6) не выданный вовремя документ
7) невыданные документы
8) ненавидящий взгляд

Раскройте скобки. Расставьте знаки препинания.

Мало кого уже удивляющее слово «хризантема» в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не) знающую пределов радость и (не) выразимую печаль и (не) проходящую со временем скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в 3 веке до н.э. (не) имеющий жалости император узнал о существовании (не) описуемой красоты цветка который рос на одном из (не) ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было приготовить (не) обыкновенный эликсир помогающий избавиться от (не) излечимых болезней и уйти от (не) минуемой смерти. Но только искренний (не) желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудотейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не) распустившимся сокровищем. Но (не) навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая золотая хризантема.

Работа с учебником: упражнение 134, страница 67.

Проверка – проговаривание вслух

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Для самопроверки – правильные ответы на доске

Выполнение теста.

Самопроверка.   Самооценивание.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

VII. Подведение итогов

- Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?

- Справились ли мы с поставленной задачей?

- Я думаю, вам всем хочется быть умными, образованными и грамотными людьми.

Д/з  упр.137, п. 19

По желанию: сочинить лингвистическую сказку «Не с причастием»

-Изучить орфограмму  «Не с причастием».

-Да

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование

VIII. Рефлексия деятельности

- Наш урок подходит к концу

Если вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши.

- Я усвоил материал по правописанию частицы НЕ с причастием

- Я не совсем хорошо разобрался в теме сегодняшнего урока

- Я доволен своей работой на уроке

- Я согласен с оценкой, которую поставил учитель

- Я благодарен ребятам, которые работали  со мной в группе

Если урок прошёл для Вас успешно, то похлопайте в ладоши

Спасибо за работу. До свидания.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.