Правописание_НЕ_с_глаголами

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I этап.  Мотивация  к учебной  деятельности.

Цель – мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Владислава Валерьевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Обратите внимание на ваш рабочий стол. На столе у вас должны быть необходимые принадлежности к уроку и кружки-светофоры. Поднимите зеленый кружок, если вы готовы, чтобы начать урок.

- Ребята, вам предстоит активно работать на уроке. Девиз сегодняшнего урока: «Я намерен/на успешный результат».

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. Обратите внимание на свою осанку и рабочий стол. Уберите все лишнее.

Настраиваются на работу. Выполняют требования учителя.

Личностные: выработка на личностном уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности

II этап. Актуализация знаний и выявления индивидуальных затруднений.

Цель -  актуализировать  знания

-Открываем тетради и записываем число, классная работа.

Двадцать пятое марта

Классная работа

- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

- Что вы знаете о глаголе?

- Что еще вы знаете о глаголе?

-Как изменяются глаголы?

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? Настоящего времени? Будущего времени?

- Как еще могут изменяться глаголы?

- Ребята посмотрите на доске записаны слова:

Стол, зима, любил, писал, класс, веселый.

-Назовите слова, которые являются глаголами.

-Придайте словам отрицательный смысл.

-Что помогло глаголу получить отрицательный смысл?
-Ребята, маленькое слово не называется частицей.
-Какую роль в речи играет частица НЕ? (Придает отрицательный смысл словам.)
-Как написать частицу НЕ с глаголом?
-Вы можете сразу сказать, как пишется частица НЕ с глаголами?

-Глагол

Рассказывают определение

-По временам

-Что делал? Что делает? Что сделает?

-По числам

Читают слова

-Любил, писал

-Не любил, не писал

-Слово “не”

-Дает отрицание

Варианты ответов

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Познавательные:

анализировать, сравнивать различные явления

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи

III этап.   Выявления места и причины затруднения.

Цель - мотивировать к изучению темы, стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.

-Посмотрите на экран. Нам нужно распределить глаголы по числам. Можем ли мы выполнить данное задание, не зная правила?

-Нет, не можем.

Личностные:

ценить и понимать позицию другого

Регулятивные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

анализировать, сравнивать различные явления: умение определять круг своего незнания

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи:

IVэтап.  Построение  проекта выхода из затруднения.

Постановка учебной задачи.

-Как вы думаете, есть ли в русском языке такое правило - правописание частицы НЕ с глаголами?

-Ребята, такое правило есть, и с ним мы сегодня познакомимся.

-Так какая же тема нашего урока?

-Тема нашего урока «Правописание частицы не с глаголами».

-Какие задачи на урок поставим? Что хотите узнать? Чему научиться?

-Мы с вами сегодня узнаем, как пишется частица не с глаголами и для чего нужна эта частица в речи. В русском языке, как обычно, есть исключения, и с такими глаголами мы сегодня тоже познакомимся.

Задачи урока зафиксированы на доске в виде плана:

1.         Узнать, как пишется частица НЕ с глаголами.

2.         Узнать, для чего нужна частица НЕ.

3.         Познакомиться с глаголами-исключениями.

Учитель организует физкультминутку паузу.

-А перед началом следующего задания давайте немного отдохнем.

Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

Предполагают

“Написание частицы НЕ с глаголами”

-Узнать, как пишется частица НЕ с глаголами и для чего она нужна

Слушают учителя

Личностные: освоение личностного смысла  учения, выбор образовательного маршрута.

Регулятивные: самостоятельное планирование своей деятельности на уроке.

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

анализировать, сравнивать различные явления.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи, понимать точку зрения другого, критично относится к своему мнению.

V.                Открытие новых знаний.

 -Откройте учебник на стр. 124. Обратите внимание на правило. Прочитаем его.

- Данное правило нужно запомнить. Частица НЕ с глаголами ВСЕГДА пишется раздельно.

-Давайте выполним упражнение 223.

-Обратите внимание на упр.224. Выполним его устно.

Учащиеся выполняют упр 224, делятся своим мнением

  VI этап.  Реализация построенного проекта Применение новых знаний.

Цель -  научить применять знания в практическом задании; формировать умение постановки знаков препинания.

-Выполним интерактивное упражнение по группам

-  https://learningapps.org/view25019624

Каждая группа выберет своего лидера, который будет объяснять свой выбор.

(данное упражнение выполняется с проговариванием вслух, т.к. есть слова, которые пишутся с НЕ слитно и нужно направить учащихся на верный выбор и объяснить почему данные слова употребляются слитно. Например: НЕгодовать-пишется с частицей НЕ слитно, т.к. слово «годовать» не существует).

Выполняют задание.

Регулятивные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

давать самооценку своим достижениям

Познавательные: анализировать, сравнивать различные явления, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, представлять её на основе схем, алгоритмов

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения,оформлять свои мысли в устной речи, аргументировать свою точку зрения, понимать другую точку зрения, критично относиться к своему мнению

VII этап.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-На ваших столах лежат карточки с заданиями. Выполните их в парах

-Выполнили? Давайте проверим. (Отвечают 2 ученика по желанию)

Выполняют требование учителя.

Личностные: освоение личностного смысла учения

Регулятивные: работа по алгоритму, самооценка

Познавательные: анализировать, сравнивать различные явления, самостоятельно делать выводы

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи

VIII этап.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Сейчас вы будете самостоятельно  работать с карточками.

Выполняют задания.

Личностные: освоение личностного смысла учения

Регулятивные: работа по алгоритму, самооценка

Познавательные: анализировать, сравнивать различные явления, самостоятельно делать выводы

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи.

IX этап.   Включение в систему знаний и повторения

-Для закрепления материала давайте выполним упражнение 226

Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками, а то мне будет стыдно показаться другим. (побудительное)
Не делайте на мне пометок карандашами или чернилами: это испортит мой вид. (побудительное)
Не трогайте, не делайте.

1. Не вырывайте из меня страниц. История будет не полной, если ты заберешь мою часть.
2. Не используй меня не по назначению. Я книга, а не предмет игр и развлечений – башни строить из меня нельзя.
3. Возвращай меня вовремя! Другие тоже хотят узнать мою историю.

Личностные: освоение личностного смысла учения

Регулятивные: работа по алгоритму, самооценка

Познавательные: анализировать, сравнивать различные явления, самостоятельно делать выводы

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи.

X этап.  Рефлексия учебной деятельности

Цель -  научить осознавать свои достижения

Рефлексия.

Подошёл к концу наш урок. Все цели нами достигнуты. Благодаря чему мы их достигли? (наблюдению, исследованию, рассуждению и т.д.)

-На столе у вас смайлики-светофоры. Поднимите смайлик, который показывает ваше настроение.

Д/з упр.227

- Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

- Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Используют смайлики настроения

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: самооценка.