Предмет КУБАНОВЕДЕНИЕ Тема урока«Красная книга Кубани» Тип урока: Урок «обобщения и систематизации знаний.

Предмет    КУБАНОВЕДЕНИЕ Класс  ­ 2 «А» Тема урока «Красная книга Кубани» Тип урока:  Урок «обобщения и систематизации знаний.  Цель урока: Углубить знания о растениях  и животных, занесенных в Красную книгу Краснодарского края Личностные: Развитие интереса к изучению ранее изученных видов растений и животных, занесенных в Красную книгу Регулятивные  :   целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,  выполнение учебных действий в устной, письменной речи,. Познавательные  :   Формирования   умений   строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно­следственных   связей,   поиск   и использование   аналогий.   Опираться   в   поиске   решений   на   собственный   опыт.   Формирование   умения   анализировать,   сравнивать,   классифицировать   и обобщать факты, моделировать, сопоставлять. Углубление знаний школьников о животных Красной книги.   Коммуникативные:   Посредством   организации   групповой   работы,   развития   умения   самостоятельно   организовать   свое   рабочее   место.   Посредством личностного самосовершенствования через осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах. Через организацию работы в микрогруппах; социально­трудовых, посредством развития умения самоорганизации; Личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии.    Оборудование:      компьютер,   мультимедийная презентация, толковый словарь, карточки­знаки знатоков природы, Красная книга Кубани, доклады, энциклопедии детей.      Этап урока 1.Организация  детей к уроку.  Мотивация(самооп ределение) к  учебной  деятельности        Действия учителя Включение   в   деловой   ритм, проверка готовности   к   уроку,   организация   позитивного психологического   настроя   на   урок.  Поиск взаимодействия   с   учащимися   на   уровне вербального   и   невербального   общения,   выявить урок, эмоциональный комфортабельность, готовности класса к уроку.   степень   настрой     на   Деятельность обучающихся Настрой на урок, на восприятие информации, вырабатывается   собранность,   внимание, дисциплинированность, организованность. УУД ­­ развитие познавательной  мотивации к учебной  деятельности, открытию  новых знаний; ­­ умение мобилизоваться и  настраиваться на  деятельность; Посмотри, мой юный друг, Что находится вокруг: Небо светло­голубое,  Солнце светит золотое.   Предоставление   материала,   позволяющего осуществить   переход   к   изучению   нового материала  Давайте   скажем  «Добрый  день»  всем  животным, растениям и живым существам. знанием     ­­ развитие способности к оцениванию. ­­формирование рефлексивных умении: умение определять границы между   и незнанием. ­­формирование способности   постановки цели,   ведущей   к   решению возникающих проблем. ­­развитие   навыка   решения простейших задач. ­­формирование способности сопоставлению   выделению главного.   к и 2.Актуализация и  фиксирование  индивидуальных  затруднений в  прблемном  учебном действии. Тему   сегодняшнего   урока   вы   поможете   мне определить сами, отгадав кроссворд.( 1 слайд) Восстанавливаются,   отрабатываются   и закрепляются основные понятия Вспоминают ранее изученное. 1.Он мешок под клювом носит  Рыбу схватит – туда носит. Эта птица – великан,  А зовется – (пеликан) 2.Цветет он майскою красой,  Его найдешь в тени лесной На стебельке, как бусы в ряд, Цветы душистые весят (ландыш) 3.Стая по морю плывет Звук чудесный издает Любознательны, игривы, С плавниками, но не рыба (дельфин) 4.Под плакучими ивами Вьется речка неспешная. С незатейливым именем С красотою нездешнею (река Адагум) 5.Кто ж те ягоды не знает, От простуды помогают. На кустах они висят И как маков цвет горят. Только это не малинка. Что за ягодка (калина)       Ответ   : Книга Вовлекаю   и   побуждаю   к   мыслительной деятельности,   Выравнивание   знаний   учащихся   совершенствование на   основе   пройденного, 3.Выявление места и причины  затруднений памяти, внимания.       Заинтересовываю   детей,   рождаю   чувство ожидания в решении прблемного вопроса    Сегодня мы будем говорить о необычной книге – «О Красной книге».  ­   Что   символизирует   красный   цвет   (опасность, тревога) – синонимы. Осторожно! Может случиться беда!  (2 СЛАЙД)  Красная книга­книга особенная В   ней   кратко,   но   точно   сказано,   насколько бедственно   положение   жизни   растений   и животных,   где   обитают   и   растут,   и   по   какой причине вымирают.  (3 слайд)   Красная книга  информирует…(разобрать) Проблемный вопрос:  ­Почему   исчезают   некоторые   виды   растений   и животных?   (Браконьерство,   чрезмерная   охота, загрязнение   окр.   непомерный   срыв растений).   среды, свои   интеллектуальные Организуя     и эмоциональные возможности заинтересовываю детей,   подвожу   их   к   цели   урока,   мотивирую ребят на восприятие.  С проблемную ситуацию.    Вступление в диалог,  настрой на работу, на  получение знаний, развитие логического  мышления, включают зрительную память     ­­развитие способности оценивать   достоверность устной   информации   на основе имеющихся данных. ­­   развитие   способности   к оцениванию. 4.   Построение  проекта выхода из  затруднений. Какие задачи мы должны решить на уроке? Причина – разрушение  мест обитания  животных, вырубка   лесов.   Например:   Нужно   построить дорогу,   Животным   негде   вырубить   лес.   Конкретизируют, мобилизиру­ ют  свои знания, вовлекаются в мыслительную  деятельность, оценивают результаты    ­­волевая саморегуляция  (способность к  преодолению препятствий). ­­умение строить 5.   Реализация   построенного  проекта. существовать,   машины   работают,   люди   шумят   и звери уходят. Происходит это по вине людей. И началось это уже давно. Сегодня   мы   отправимся   в   путешествие   по страницам Красной книги. Выясняем, что же мы будем изучать и каким образом? Организую деятельность учащихся на развитие мышления,   нацеливаю  детей   на восприятие  из учебника и дополнительной литературы. Сегодня   мы   отправимся   в   путешествие   по страницам Красной книги. (   Выступает   ученик   с   сообщением   о   Древнем Риме)­Шабединов Сервер (3 слайд)   Люди   думали, Кроме   того   ,   бесконечные   войны   на   земле способствовали   уничтожению   растений   и животных.   что   природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все само собой   восстановится.   И   просчитались.   Теперь наша планета просит о помощи.Это касается всех людей, всего человечества. (4 слайд)      Питер Скотт Главный  автор международной  Красной  Книги  – орнитолог и художник Питер Скотт. ­ Что за профессия орнитолог? (раздел зоологии о птицах) (5 слайд   памятник) В знак благодарности в Лондоне­столице Англии в одном   из   парков   установлен   памятник   Питеру Скотту. Если   на   уроках   окружающего   мира   мы познакомились с международной Красной Книгой, мышления, формулируют задачи урока.    Планируют пути решения поставленных задач. логическую  цепь рассуждения  ­   владение   всеми   видами деятельности;   ­   умение аргументировать свое мнение;   знания Мобилизуют   свои   знания   и   связывают полученные   практикой, конкретизируют   свои   знания,   переходят   на поисковый мыслительной деятельности,   обобщают, приходят к единому мнению.    анализируют, уровень с       Отрабатывают умения кратко излагать свои  мысли, производя отбор верных суждений,  систематизируют знания на основе анализа,  сравнения и обобщения. На   основе   умозаключений   получают   новую информацию, расширяют свои знания. Обсуждают…  Обосновывают…        главное ­   развитие   способности   к организации и распределению ролей. ­   формирование   навыка расширенного поиска информации. ­   формирование   навыка изучающего   и   поискового чтения. ­   формирование   умения выделять   и второстепенное. ­формирование коммуникативных   умений, культуры общения, сотрудничества. ­   отработка   способности   к адекватному использованию   речевых средств   для   решения различных коммуникативных задач. ­   формирование   умения вести   диалог   на   основе равноправных отношений и взаимного   уважения   и Оценивают…  Осуществляют…  Обнаруживают…  Представляют...  принятия.  ­   формирование   умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им. ­   привитие   способности объективно  оценивать себя и   других   участников учебного процесса. ­формирование   позитивной моральной самооценки. ­­­формирование   учащихся  конкретных знаний у то сегодня мы познакомимся с Красной   Книгой Краснодарского края. ( 6 слайд. Красная книга Краснодарского края) Учитель:  Такая настоящая Красная Книга есть в нашей школьной библиотеке. Учитель показывает 2 тома Красной книги. Как вы думаете, почему их 2?  Давайте   познакомимся     с   некоторыми   редкими видами   растений   и   животных   Краснодарского края.  Презентация. Слайд     Афалина   –     дельфинарий   (Акопян Максим) Учитель:  В каком районе Краснодарского   края мы живем? Почему он так называется? А как вы думаете,  на территории нашего  р­на  существуют растения   и   животные,   занесенные   в   Красную книгу? Василенко   Илья   провел   исследовательскую работу в Краеведческом музее  о Красной книге Крымского района. Дадим ему слово. Активизирую мышление, конкретизирую и расширяю знания, стимулирую интерес к данной теме с помощью интересных фактов и опыта. Направляю   их   мыслительную   деятельность, создаю   сотрудничества, взаимопомощи,   нацеливаю   на   осмысление материала результатов. атмосферу   Динамическая  пауза 6. Первичное  закрепление с  комментирование м во внешней речи  Сейчас   мы   перенесемся   в   необычный     уголок природы. (7   Слайд)   Кавказский   государственный заповедник. ­Кто знает, что такое заповедник? ­Где мы можем узнать лексическое значение или Заинтересованы, расслабляются, расширяют  кругозор, преодолевают утомление.            Проявляют   интерес   к   своему   здоровью, извлекают знания из долговременной памяти и ­­формирование способности   владения основами   прогнозирования как   предвидения   будущих событий   и   развития процесса. переводят   их   на   новый   уровень.   Делают умозаключения на   практическую значимость. направляют и       Подводят итог своей учебной деятельности,  отрабатывают умение самоанализа, переводят  знания в личностно­значимые. толкование этого слова? ­Давайте посмотрим, насколько мы точны.(Читаем в толковом словаре) Учитель: Он находится на территории г . Сочи и называется   Сочинский   Национальный   Парк.   Там побывала Катя Киселева и она хочет поделиться своими впечатлениями. Учитель: Существуют и заказники. (8 слайд) Заказники – районы Краснодарского края. (лесостепи –конец) Развитие внимания путём новизны информации    Актуализирую   знания   учащихся,   направляю обсуждение,   корректирую   знания,   подвожу   к выводу на данном этапе, выявляю значимость информации. Работа в тетрадях(в парах)    ­Каковы правила работы в парах? Откройте   тетради   на   с.30   –прочитайте задание(звучит музыка) Самопроверка с помощью учителя Какую оценку вы бы себе поставили?  Рубрика « Это интересно»    Каменских Олег  у нас увлекается чтением энциклопедий о животных. Посмотрите на эти красочные книги. Послушайте интересный факт из Красной Книги. :   Как   вы   думаете,   охранять   надо   только   те растения и животные, которые занесены в Красную книгу? ­Что   лично   можете   сделать   для   охраны природы? ­подкармливать птиц 7.  Самостоятельная  практическая  работа с  самопроверкой по  эталону   (9 слайд)  Кормушки  делать кормушки не разорять птичьи гнезда сажать деревья правильно   собирать   грибы   и   др. соблюдать определенные правила ­­   формирование   умения вести   диалог   на   основе равноправных отношений и взаимного   уважения   и принятия. ­   развитие   способности   к аргументированию собственной   точки   зрения, отстаиванию своей позиции не враждебным   для оппонентов образом.     к ­­формирование способности самостоятельному построению умозаключений и   формулировке   выводов на основе аргументации. ­­   развитие   креативного мышления и способности к сопоставлению данных. ­­формирование коммуникативных   умений, культуры общения, сотрудничества. ­   отработка   способности   к адекватному использованию   речевых средств   для   решения различных коммуникативных задач. ­   формирование   умения вести   диалог   на   основе равноправных отношений и взаимного   уважения   и принятия.   ­­развитие навыков активного   слушания   и правильной   постановки вопросов. ­­формирование способности  ­­формулировать и задавать вопросы,   необходимые   для организации   собственной деятельности. ­­   развитие   способности объективно  оценивать себя и   анализировать   условия достижения цели. ­формирование   позитивной моральной самооценки Анализируют,   синтезируют,   обобщают   и извлекают необходимые для ответа знания из полученной информации Подвожу   итог   работы   ребят,   настраиваю   на выполнение домашнего задания. Корректирую свои дальнейшие планы Работа у доски с карточками (знаками) Организую   работу   по   самопроверке,   заостряю внимание на важности данного этапа, работа в парах 8. Включение в  систему знаний и  повторение  Некоторые правила можно сообщить не только с помощью слов, но и при помощи условных знаков. Какие существуют знаки? (форма,цвет) Запрещающие, разрешающие 9. Рефлексия  учебной  деятельности на  уроке  ­Я   предлагаю   вам   к   знаку   подобрать соответствующее   правило.   Молодцы!   Вы настоящие друзья природы Включают полученные знания в единую систему знаний     метапредметых связей.  Пропедевтика изучения будущих тем   с   актуализацией   ­Для чего создана Красная книга? ­Какие растения и животных вы запомнили? ­Чтобы вы хотели еще узнать по теме этого урока? Что больше всего понравилось на уроке? Все ли у вас получилось? ­Если   вы   встретите   растение   или   животное   из Красной   книги,   то   расскажете   об   этом   своим друзьям?    Вы хорошо поработали. Как вы можете оценить свою работу? А работу выступавших детей? Давайте поапплодируем себе и своим  друзьям. (10 слайд) Закончить урок хочется словами Н. И. Сладкова   хочешь «Хочешь   увидеть­   стань   невидим, услышать­   стань   неслышим.   Хочешь   узнать   ­ затаись» (11 слайд)   Берегите природу! Итог урока Домашнее  задание. После   того   как   учащиеся   оценят   свою деятельность,   учитель   проводит   её   краткий анализ и оценивает деятельность учащихся на уроке. Я   предлагаю   вам   сделать   сообщение   с рисунком(как     мы   делаем   это   всегда)   ,   потом разместим   их   в   этом   альбоме,   который называется…читаем ­Красная книга 2 А класса .И у нас получится  коллективная проектная работа. Понравилась моя задумка?  Слушают учителя, задают уточняющие  вопросы, нацеливаются на выполнение  домашнего задания.   развитие ­   навыков активного   слушания   и правильной   постановки вопросов. ­ формирование  способности  формулировать и задавать  вопросы, необходимые для  организации собственной  деятельности.