ПРЕДМЕТНЫЕ ДЕКАДЫ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КАЖДОГО УЧЕНИКА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Симушина Ирина Леонидовна Муниципальное образовательное бюджетное учреждение  гимназия № 8 учитель начальных классов    ПРЕДМЕТНЫЕ ДЕКАДЫ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО­ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КАЖДОГО УЧЕНИКА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ          Шестой   год   все школы работают по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения. Важнейшие  преобразования     продиктованы необходимостью подготовки   выпускников   к   жизни   в   высокотехнологичном   конкурентном   мире.   И   школа становится учреждением, формирующим навыки самообразования и саморазвития.           Эпиграфом   к   своей   статье   взяла   слова     известного   практика   и   ученого,   доктора педагогических   и   психологических   наук   Александра   Ильича   Савенкова:   «Способность мыслить, творить – величайший из полученных  человеком природных даров. Есть те, кто одарен больше, есть те, кто одарен меньше, но даром этим отмечен каждый».      Выявить, в какой области одарен ребенок, развить его способности, помогает внеурочная деятельность.   Важным   условием   развития   детской   любознательности,   потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности является создание развивающей образовательной среды, что как  раз   и предусматривают на сегодняшний   день   примерные   программы   начального   общего   образования   ­   стандарты второго поколения, а в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина­В.В.Давыдова (по которой работаю более 20 лет) это всё   заложено изначально и основательно.           Одним   из   средств   достижений   образовательных   и   воспитательных   целей   является проведение предметных декад, которые выстроены     на основе деятельностного подхода к обучению.        Это хорошо и давно известная форма внеклассной работы, но для  такого масштабного мероприятия     нужны   большие   энергетические   силы.   Поэтому   не   все   учителя   берутся   за проведение предметных декад.      Проведение предметных недель в моей практике  стало традицией  последние два  набора. Почему же я активно стала внедрять  в свою внеклассную работу  эту форму развития детей?       Ребята в класс набирались не самые способные, не самые активные. А хочется,  чтоб все мои ученики были бы успешными, а не только  одарённые дети (они везде и всегда лидируют, много занимаются дополнительно, получают грамоты и медали)            И я решила, что привить вкус к знаниям  всем  детям, к активной жизненной позиции помогут   мне   Предметные   декады.   Такая   внеклассная   работа   поспособствует   более разностороннему   раскрытию   индивидуальных   способностей  каждого  ребёнка.  Учителю только надо постараться, чтобы создать  интеллектуальную  среду, позволяющей определить уровень   владения   учениками   следующими   компетентностями   (обозначенные   нашими учёными):  информационной: умение работать со справочниками в поисках необходимых знаний;  познавательной: творческое решение практических задач;  коммуникативной: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;  рефлексивной:  владение   умениями   совместной   деятельности,   объективное   оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива,   владение навыками контроля и оценки своей деятельности.          За учебный   год можно провести     до восьми   декад, но это сложно, т.к. для   такого объёмного  мероприятия, как предметная декада  нужна большая и кропотливая подготовка, а проведение требует большой затраты сил и времени.  Поэтому самое реальное   проведение пяти­шести   декад:       русского   языка,   литературного   чтения,   математики,   технического творчества, литературы, окружающего мира. Остальные (музыки, спорта, изобразительного искусства) можно чередовать, исходя из возможностей и интересов класса.       Проведение   предметных декад имеет несколько  целей: Во­первых: Повысить  интерес  учеников к предметам, расширить кругозор.   Во­вторых:  Формировать         личность   с   развитыми   интеллектуальными   и   творческими способностями; В­третьих: Содействовать  воспитанию коллективизма и товарищества.      Исходя из поставленных целей, вытекают задачи декад: • • • вовлечение всех учеников  в    творческую интеллектуальную деятельность;   развитие стремления к   углубленному изучению  предмета;    привлечение  родителей  к    раскрытию    творческого   потенциала своего ребёнка.       Через предметные декады  в  активные формы познания  вовлекаются  практически все детей   (только   заболевшие   дети,   к   сожалению,   пропускают   интересные   дела).   Для   этого создаются  условия, при которых весь класс будет в течение определенного срока буквально погружаться   в   предложенную   образовательную   область.  Принцип  проведения   декады: каждый ребенок и родитель являются активными участниками всех событий декады.       Каждый ребенок может попробовать свои силы в различных видах деятельности: решать задачи   и   примеры,   сочинять,   писать,   петь,   декламировать,   мастерить,   фантазировать, выдвигать   идеи,   реализовывать   их,   рисовать,   участвовать   в   театральных   постановках, загадывать     и разгадывать     задачи и загадки, готовить и выступать с докладами.  Т.е. для активизации мыслительной деятельности учащихся  в план декады включаются    различные конкурсы,   викторины,   и   театрализованные   представления,  олимпиады,   выпуски   стенгазет, КВНы, интеллектуальные игры и т.д.           Ребенок   должен   получать   знания   через   активные   формы   познания   и   способы  сотрудничества. Только   тогда учение может быть успешным. В этом я твердо убеждена. Важно не оставить без внимания ни одного ученика, учесть учебные возможности всех детей, подключить к делам класса абсолютно всех.       Предметная декада в  моём классе – это праздник длиною в 10 дней. Активное участие  Для   подготовки принимают     все:   и   ученики,   и   учителя­предметники,   и   родители. мероприятия   собирается   родительский   комитет,   обсуждается   содержание   декады, распределяются   обязанности   между   родителями   и   учителем.   Но   основная   нагрузка   и ответственность лежит на плечах учителя. Важно сделать родителей союзниками, главными помощниками.          За несколько дней до проведения предметной декады   план красочно оформляется и вывешивается   в     уголке   класса.       Перед   проведением       с   учащимися   проводится подготовительная   работа:   обсуждаются   планируемые   мероприятия,   разъясняется   их предстоящая деятельность, распределяются роли.      В этом году  организовали и провели  две декады    для  всей начальной школы гимназии: декада русского языка и декада литературного чтения. В общем плане каждая параллель задействовалась   2­3   раза.   Для   своего   же   класса   я   дополнила   план   декады   до   полных   10 мероприятий.      В обеих  школьных декадах мы принимали самое активное участие, имели свои результаты и успехи. Три ученика написали единый диктант без ошибок и исправлений.  В турнире у нас не было высоких результатов, но дети приобрели опыт работы в команде и получили грамоту участника. Все задания турнира потом разбирали всем классом и определяли свои слабые места.          Мне очень нравится   проектная работа «Словарные слова». С предыдущим выпуском оформили альбом «Словарные слова 2 класса», а с этим классом «Словарные слова 3 класса». Нравится тем, что над словарными словами работает вся семья. Закреплённые слова (по два слова)   семья   досконально   прорабатывает:   записывает   все   родственные   слова,   составляет словосочетания,   подбирает   пословицы,   сочиняет   стишки,   загадки   и   т.д..   Весь   собранный материал красиво оформляет на формате А­3.   Таким образом, получается качественный продукт: альбом со словарными словами.       Если посмотреть планы литературных декад прошлого и нынешнего года, то мы увидим, что  мероприятия декад не повторяются, они рассчитаны на возрастные особенности каждого класса.   Из   повторяющихся   мероприятий     ­   конкурс   чтецов   и   сотрудничество   с   музеями города, но темы каждый раз выбираются разные.                               2 класс – 2014 год                                     3 класс – 2016 год                          Интересны были и школьные и классные мероприятия   литературной декады. Выбираем книгу   для   громкого   чтения.   В   этом   году   читали   вслух   книгу   В.Г.   Короленко   «Дети подземелья».   Литературную   викторину   посвятили   Барону  Мюнхгаузену.  В   музее   были   на лекции «Загадочный мир легенд и сказок удмуртского народа». Провели конкурс плакатов высказываний и пословиц о книгах. Интересной была школьная «Викторина в лицах». Детям нужно было узнать портреты 20 детских писателей, записать их полное имя.           Очень насыщенной получается декада технического творчества, которую организуем обычно   перед   Новым   Годом.  новогодние   конкурсы:  на   лучшее   прочтение   новогоднего   стихотворения,  интересный новогодний костюм, оригинальную новогоднюю игрушку. За каждый конкурс все участники получают грамоты и призы. Результаты  всех конкурсов вывешиваются в классный   Все   четыре   года   обязательно   проводим   традиционные     на   самый уголок, а потом всё складывается в портфолио класса.      В школьную декаду  иностранного языка всегда подключаемся всем классом, используя все ресурсы. В 4 классе участвуем в олимпиаде "Английский бульдог", стараюсь организовать встречу с иностранцами или людьми, побывавшими за рубежом. Нынче было отрадно, что все дети приготовили наизусть стихи на английском языке. Только   двое,   самые   слабые   ученики,   подготовили   чтение   стихотворения   по   книге.   Они получили грамоту за 4 место. Таким образом ситуация успеха обеспечена всем ученикам.           Много интересных находок   во время проведения декады математики. В День задач решаем весёлые задачки Григория Остера. Конструируем поделки из коробок и коробочек, оформляем    Смотрим   мультфильмы,   в   которые   есть математические   задачки.   Участвуем   всем   классом   в   интеллектуальных   зимних   играх   и   математические   открытки. Кенгуру.          Во время декад мы организуем много встреч с интересными людьми. Мои выпускники старших   классов   приглашаются   с   выступлениями   и   докладами,   или   помочь   провести конкурсы,   или   быть   членами   жюри.   Обязательные   гости   это   наши   библиотекари.   Они увлекательно проводят библиотечные часы в литературные декады.          С нетерпением ждём встреч с нашим можгинским поэтом и писателем Вичужаниным Аркадием Григорьевичем. Его рассказы  о космонавтике или городе Можге интересны всем: и детям и взрослым.  Частые гости медицинские работники гимназии и из детской поликлинике.          Всегда полезны встречи с гостями из других стран. У нас были Пол из Шотландии, Федерика из Италии, Денк из Тайланда. Ребята не только с интересом слушают рассказы гостей, но и задают много вопросов. Такие встречи всегда незабываемы.      Мы не только принимаем гостей, но и сами делаем выход в «свет». Очень много посещаем выставки и музеи города: и краеведческий городской,   и музей Сабурова     школы № 6. А экскурсии   на   предприятия   города   особенно   хорошо   вписываются   в   декаду   технического творчества   и   окружающего   мира.   В   декады   эстетического   направления   мы   посещаем выставки, концерты, городские праздники.            Самым запоминающимся, познавательным и весёлым мероприятием   декады для ребят становится   итоговое   коллективное   дело.   Так,   в   декаду   технического   творчества   мы организовали   «Новогодний   арбузник».  В   литературную   декаду   заключительным мероприятием   был   большой   праздник   «Мама,   папа,   я   –   книжкины   друзья».   А театрализованным представлением «Русские посиделки» закачивалась декада иностранного языка.       Все  итоговые мероприятия требуют большой и тщательной подготовки. Мы разучиваем не только стихи и песни. А проводим викторины, тесты, сочиняем сказки (а лучшие читаем на празднике), рисуем иллюстрации, оформляем сцену, делаем декорации, готовим костюмы.            По окончании предметной декады   на классном часе проводится анализ мероприятий, организованных   в   ходе   декады.    По   итогам   каждого   мероприятия   определяются     самые лучшие   работы   учащихся.   В   конце   декады   подводятся     итоги,     и  каждый  ребенок награждается грамотой (и не одной грамотой), медалью или призами. Отмечаются  творческие успехи,  активное участие в жизни класса. Решением детского коллектива грамоты вручаем и за 4 – е места. Поэтому портфолио пополняется у всех детей.            Такие  мероприятия повышают  интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают воображение,  творческий  подход  к  изучению  школьного предмета,  да  и  просто радуют  и ребят, и  родителей, и меня.               Анализируя   результаты,   можно   сказать,   что   предметная   декада   –   это   мощное дополнительное   средство   формирования   у   учащихся   интерес   к   предмету,   средство расширения   и   углубления   знаний,   приобретённых   на   уроках.   По   окончании   триместра отмечается  более  высокий   процент  качества   знаний.   Так  в   2014  ­  2015  учебном  году  по итогам года качество выросло на 5%. В 2015 ­ 2016   году тоже есть рост: с 72% ­ первый триместр и 82% ­ третий триместр.  Это ли не доказывает, что предметные декады способны формировать познавательную активность учащихся. раскрывать их творческий потенциал.       А родители  в ходе предметных  декад  проявляют  и развивают  свои  организаторские способности,  учатся создавать  праздничную творческую атмосферу в детском коллективе. Литература 1. Педагогический  журнал   «Коллеги»   Интернет­портал   «Детство­kz»   «Методические основы организации внеурочной работы в форме предметной недели» @ 2016 2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/02/21/predmetnaya-nedelya-v- nachalnoy-shk 3. http://egorevskaya.ru/article147 4. https://infourok.ru/provedenie_predmetnoy_nedeli_v_nachalnoy_shkole-124845.htm