Презентации по теме "Игры с правилами"

Подвижные игры

 способствуют гармоничному развитию, удовлетворяют потребность малышей в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта.  Вырабатывают у детей сосредоточенность внимания при запоминании движений, точность движений, ориентировки в окружающей обстановке, ловкость и скорость движений, умение выполнять движения в одном темпе с коллективом, волевые качества: выдержку, смелость, умение преодолеть трудности, не уклоняться от правил, выслушивать замечания и корректировать свои движения – становление начальных форм самооценки и самоконтроля.

 сюжетные игры - положен опыт ребенка, его представление об окружающем мире (действия людей, животных, птиц), которые они воспроизводят движениями, характерными для того или иного образа.  игровые упражнения (несюжетные игры) характеризуются конкретностью двигательных задач в соответствии с возрастными особенностями и физической подготовкой детей. Дошкольники должны безукоризненно выполнять основные движения (попадание мячом в цель, пролезание под веревкой и т.п.).

КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ Подвижные ИГР игры индивидуал ьные свободные коллективные полуспорт ивные командны е без физического контакта спортивные игры с физическим контактом с соперником некоманд ные без ос м водящег водящи музыкал ьные

 Важное место в старшем дошкольном возрасте занимают спортивные игры: городки, настольный теннис, бадминтон, баскетбол, хоккей, футбол и т.д.  Народные игры - это игры, которые происходят с древности, они построены с учетом этнических особенностей (хороводы, забавы, игры с народной игрушкой и т.д.).

 Народные игры: индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые, театрализованные игры и подвижные игры-забавы.  Особенно популярны среди детей игры без определенного сюжета, построенные на игровых задачах, которые содержат много познавательного материала (игры «палочка- выручалочка», «Жмурки»,«Гуси-гуси», и др.). В этих играх от ребенка требуется быстрая и правильная реакция.  Народная игрушка - звонкоголосые свистульки, фигурки людей, животных, птиц, куклы, каталки из разнообразного материала.  Необходимо учитывать, насколько они отражают национальный колорит, способствуют активности и самодеятельности детей, расширению мировоззрения.

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР  Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.  Проведение беседы о восприятии победы и поражения.  Создание ситуации успеха.  Постепенный переход от коллективных игр и командных соревнований к играм, где важен индивидуальный результат.  Соблюдение детьми правил игры.  Педагогически грамотное распределение ролей.  Оборудование и оснащение игровой площадки

ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ  В течение дня: до завтрака (5-40 мин), между завтраком и занятиями (5-7 мин), на открытом воздухе (1 ч.-1 час. 30 мин), после дневного сна (20-40 мин).  Игры до завтрака. Задача воспитателя - организовать игру детей в эффективных формах, активно влиять на ее ход и взаимоотношения детей.

 Игры детей после завтрака - согласование с характером и содержанием дальнейших занятий.  Игры между занятиями - игры, которые предусматривают незначительное умственное напряжение - с мелкими игрушками, мячом, несложным конструктором. Следует избегать игр всей группой. Неуместными будут новые игры, требующие длительных и сложных объяснений.

 Игры на открытом воздухе - игра, начатая ранее (до занятий или между ними), если она их заинтересовала, или придумать что-то новое. Большое  пространство для активных движений полнее использовать, чтобы воспитанники могли побегать, попрыгать, просто позабавиться. Обязательно учитывать такой важный фактор, как сезонность.  Для повышения активности и обогащения движений малышей - использование мячей, шариков, кубиков, скакалок и др.; игры с песком, строительным материалом - начало конструкторской деятельности; сюжетно-ролевые игры на бытовые темы, связанные с повседневной жизнью  В средней группе - дидактические игры, связанные с движением: игры-загадки, где дети движениями изображают какой-то предмет или действие; обогащение сюжетно-ролевых игр.

 В старшей группе можно предложить дошкольникам перед выходом на площадку договориться, во что и как они будут играть. Это сразу даст направление их деятельности. сводиться к советам, как лучше реализовать задуманную игру.  Целесообразны игры-драматизации (если план игры, последовательность действий определены заранее), дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.  Вмешательство воспитателя должно

 Игры после дневного сна во всех группах проходят в комнате или на открытом воздухе.  Воспитатель направляет детскую самодеятельность, сам участвует, знакомит дошкольников с новой игрой. Если они играют в разные виды игр, воспитательные задачи разнообразнее и индивидуализируются.  Вечером - продолжение строительных и ролевых игры, созданных на открытом воздухе.