Презентация "Анализ УМК "Школа России"

Учебно-методический комплект

«ШКОЛА РОССИИ»

Научный руководитель
комплекта - Андрей
Анатольевич Плешаков,

кандидат педагогических наук,
лауреат Премии Президента
РФ в области образования

комплект «Школа России» существует c 2001 года и включает завершенные линии учебников по всем предметам начального образования.
позволяет достичь высоких результатов
сочетает лучшие традиции российского образования и проверен практиками образовательного процесса
соответствует задачам современного образования
учебный материал ориентирован на максимальное включение учащихся в учебную деятельность, подаётся от простого к сложному.
организует различные виды деятельности школьника.

воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

Создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности.
Освоение младшими школьниками системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков.
Формирование у ребёнка интереса к учению и умения учиться.
Формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Значительный воспитательный потенциал.
Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.
Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.
Преобладание проблемно-поискового методов обучения.
Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика.
Творческие, проектные задания, учебные диалоги.
Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.

создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника;

развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре;

формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Приоритет воспитания в образовательном процессе.
Личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения.
Сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Личностные
Метапредметные
Предметные

Под личностными результатами в стандарте понимается становление самоопределения личности, включая:
формирование основ российской гражданской и этнической идентичности младшего школьника;
формирование внутренней позиции школьника;
развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;
развитие системы ценностных ориентаций, в т.ч. морально-этических, отражающих индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества.

познавательные
коммуникативные
регулятивные

Основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе строится вокруг умения учиться – совокупности способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

Комплект учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение.

Формирование навыка чтения;
Развитие речевых умений;
Обогащение и активизация словаря;
Совершенствование фонематического слуха;
Осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Формирование основ элементарного графического навыка;
Развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;
Осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Литературное чтение
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,
Голованова М. В.

Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;
Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы.

Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс.

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.

Овладение основами пространственного воображения

Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий

развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий

Портрет выпускника:

любознательный, нтересующийся, активно познающий мир;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательный, уважающий свое и чужое мнение;
имеющий представление об основах здорового образа жизни.