Презентация "Из опыта работы"

План работы
Тема заседания № 1
«Как правильно начать урок или три правила эффективного урока».
Тема заседания № 2
«Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения, применяемые на уроках гуманитарного цикла».
Тема заседания № 3
«Активизация познавательной творческой деятельности через внеклассную работу по предметам. Организация и проведение предметных недель».
Тема заседания № 4 «Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся на уроках. Итоги работы проблемной группы.
 

Одиннадцатое апреля.Классная работа.Мой опыт.

Обращения к Повелителю Пятёрок 

Задание: произнесите священную фразу: "Икретяп ан ясьтичу учох!»
и вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

Второе правило эффективного урока

Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей.
Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Какие педагогические средства (приемы) можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний?

 В некоторых случаях ставить  отметку “в кредит”. Это шанс для ученика проявить себя и доказать свою состоятельность. Важно дать понять, что педагог верит  в ученика , есть все возможности для достижения успеха, необходимо только что-то сделать по-другому, стараться чуть больше.
Иногда предполагаемые отметки ребята могут сразу выставить карандашом в дневник. Некоторых это стимулирует.

«

Одна из составляющих мотивации – умение ставить цель, определять зону ближайшего развития, понимать, зачем нужно сегодня изучить тему
Какую отметку ты хотел бы иметь по предмету сегодня?
Что тебе нужно сделать, чтобы это было так?
Какая помощь тебе нужна?
Как ты поймёшь, что результат достигнут?

Это нужно? Это важно? (значение изучаемого материала)

«Оратор»
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
«Автор»
…Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?
«Фантазёр»
Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.
«Кумир»
На карточках раздать «кумиров по жизни». Пофантазируйте, каким образом они бы доказали вам необходимость изучения этой темы?
«Профи»
От лица директора крупной фирмы объясни, зачем нужно изучение этой темы?

Что народы Кавказа носили две пары башмаков, надевая их друг на друга? (Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»)
Что такое картечь, лафет, бивак? (М.Ю. Лермонтов, «Бородино»)

Работа над эпиграфом.
«Глядя на мир, нельзя не удивляться»
( Козьма Прутков )
Справедливы ли эти слова Козьмы Пруткова?
Чему мы удивляемся, глядя на мир?
Я больше всего удивляюсь бесконечному разнообразию нашего мира. Кажется, что всё мы изучили! Казалось бы, все части речи уже изучены.
А ВДРУГ откроется что-то новое и неизвестное! И мы удивимся, как же мы этого не замечали раньше!
Возьмём, к примеру, тему нашего урока.

1. В древнерусском языке одним из значений этой части речи было «слово», «речь вообще».
2. А.С. Пушкин говорил, что эта часть речи может «жечь сердца людей».
3. Часть речи, по мнению Николая Греча, «придаёт речи жизнь».
4. Часть речи, которая заставляет нас действовать.

Первая задача? Я научусь…

Прочитайте эту юмористическую картинку

Цель урока: ???
Задачи урока: ???
Планируемые действия???

 
Весело прозвенел школьный звонок.
 Эта игра способна увлечь ребят, ставит их в активную позицию. “Да-нетка” учит:
 – связывать разрозненные факты в единую картину;
 – систематизировать уже имеющуюся информацию;
 – слушать и слышать соучеников.
 
 Педагог загадывает  какое-то слово из записанных во время синтаксической минуты предложений. Задавая вопросы, ребята должны это слово отгадать. Отвечать могу только “да-нет”. Вопросы, как правило, содержат в себе знание морфологических, синтаксических, фонетических сведений о слове.

Пришли звери на Ярмарку предложений.
Заяц говорит:
- Мне нужны предложения, с помощью которых я таким смелым стану, что смогу крикнуть: «Уходи, Лиса. Не трогай моих зайчат! Научись со всеми в мире жить!»
А Лиса говорит:
А мне нужны предложения , чтобы у Зайца спросить, когда у него день рождения.
Ну, а мне такие нужны предложения, чтобы рассказать, какой мед вкусный и полезный,- пробубнил Медведь.
Вопросы: Разные цели были у животных?
Какие предложения продавали на Ярмарке?

Задание: сформулируй тему урока и самостоятельно дайте определения видам предложения по цели высказывания

Упражнение № 114

Седьмое октября.Классная работа.

Работа с текстом «Белка и волк»
1. Выразительно прочитать.
2. Сформулировать основную мысль.
Выписать местоимения, определить род, число , падеж.
Выписать глаголы с орфограммой «Личные окончания глаголов» (настоящее или будущее время).

Создание учебно-проблемной ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы

Постановка перед учащимися задачи, которую можно решить, лишь изучив данную тему

С какой проблемой столкнулись?
Что надо сделать, чтобы решить?
Как поймете, что проблема решена?
Почему важно решить проблему?

Какая проблема?

Потянулась цепочка проблем…

В зелене листов
Сидели на берези
Интересно узнать «Почему»? Что надо сделать, чтобы закончилась череда неудач (проблем)?

Ситуация

Примечание:
Робинзонада — жанр приключенческой литературы.
Игра «Угадай-ка»
стеньга, сундук, мачта, ящик плотника
Паук, глухарь, белая рыба, кедровка

Ах, как тяжело быть Робинзоном…????
Пошел Игорь в будку и стал придумывать планы спасения …?????

Робинзон – это…



Слова для справок: человек, победитель, стойкость, опыт, любовь к жизни, оптимизм и другие

Опасная (критическая) ситуация – это…


Слова для справок:
ситуация, обстоятельства, здоровье, жизнь и другие

Практические советы
Отправляемся в лес
Законы леса
Таежная кухня
Ночлег
Приметы

опорная картинка, которая помогает "зрительно" увидеть содержание материала.

Упр.78
Смысловое чтение

Основной конфликт драмы М. Горького «На дне». Противо речивость позиции автора.
спор В. (о чем? между кем?)


правда Лука

Сатин

резонеры

«Переводчик».
Лука и Сатин являются резонерами в пьесе. (Лука и Сатин отражают авторскую позицию).
Можно ли поставить знак =? Сделайте вывод, ответив на вопрос «Какова позиция автора?»
(Это и станет продолжением темы урока.) Предполагаемые ответы:
«Двойственность, противоречивость, неоднозначность позиции автора»

Проведем эксперимент.
Когда солнце село с мычанием и ревом прошло стадо.
Когда солнце село с мычанием и ревом прошло стадо.
Утром мы отправились на охоту за детьми дома осталась присматривать тетя Даша.
Утром мы отправились на охоту за детьми дома осталась присматривать тетя Даша.

Орфоэпические нормы
Грамматические нормы
Речевые (лексические)нормы

Формы работы:
РНО «Ошибка – дело житейское, если её…»
«Моцион слов» (лексическая грамотность)

Сервис Plickers позволяет реализовать быструю обратную связь от класса (аудитории родителей, слушателей).
Фронтальные опросы во время учебного занятия по пройденному или текущему материалу.
Работа с мобильным приложением отнимает не более нескольких минут. Получение результатов опроса происходит на занятии без длительной проверки. Наличие смартфонов или компьютеров обучающимся не требуется.

Мобильное приложение Plickers под управлением iOS или Android, установленное на планшет или мобильный телефон педагога, считывает QR-коды (пиар-код) с бумажных карточек обучающихся. Компьютер или ноутбук с открытым сайтом Plickers в режиме Live View и проектор позволят учащимся видеть вопрос педагога. В конце опроса его результат можно вывести на экран, т.к. приложение отображает статистику ответов и выстраивает диаграмму на основе ее анализа.
https://infourok.ru/rabota-s-programmoy-plickers-poshagovaya-instrukciya-2613639.html

Жданова Татьяна Александровна

Проект «Золотой фонд ошибок»Примечание: Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы.

Релаксация

«Мышечная радость» (физиологические паузы)
Фониаторная гимнастика
«Зеленый квадрат»
Дудук (музыка абрикосовой флейты)

Весело и полезно
(фониаторная гимнастика)
А, ХА – полная чистка организма
Й, А – чистим организм, активизируем внимание
У, ШУ – совершенствуем дыхательную систему
ХА – повышаем настроение

Проблематизация
Определение темы
Целеполагание
Планирование деятельности
Реализация
Презентация

План работы
Тема заседания № 1 (15. 11.19)
«Как правильно начать урок или три правила эффективного урока».
Тема заседания № 2 (30.01.20)
«Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения, применяемые на уроках гуманитарного цикла».
Тема заседания № 3
«Активизация познавательной творческой деятельности через внеклассную работу по предметам. Организация и проведение предметных недель».
Тема заседания № 4 «Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся на уроках. Итоги работы проблемной группы.
 

Освобождение от домашнего задания - сильное мотивирующее средство. 
Нужно педагогу заблаговременно вывешивать  на стенд информацию о критериях оценивания результатов изучения темы и оговаривать, что нужно сделать, чтобы освободить себя от тяжкого испытания. 

ПРОБЛЕМА ПРЕДЫДУЩЕГО УРОКА 

Причастный оборот

Буквы на берёсте процарапаны,/тщательно заостренным/, исалом.
Выполнить упражнение № 99

писалом

Первая задача? Я научусь…

Сформулируйте цель урока…

Можно ли сказать, что ваше умение подмечать сходство идеально и его не надо совершенствовать?

Нужны ли нам знания для данного урока? И какие?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1. ОФОРМИТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ «СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫЕ АКТИВИЗИРУЮТ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ».

2. КОЛЛАЖ, ЛЭПБУК
«СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ»
3. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «АССОЦИАЦИИ» (ЗАДАНИЕ В ГРУППЕ)

Жизненная ситуация:
фрагменты из работ учеников.
Задание: в каждом фрагменте найдите ошибки

ПОЧЕМУ?
Какая проблема?

1. «Члены предложения»
2. «Части речи»
3. «Характеристика предложения
Объедините фигурной скобкой и
назовите общую проблему.

«П» № 1 (проблема)

Есть вероятность ошибок на ВПР?
Могут быть ошибки у других ребят?
Могут быть у будущих пятиклассников?