Презентация мастер-класса

Криволапова Татьяна Владимировна, педагог-наставник,
учитель начальных классов
МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» г. Бузулук

Признаки существования технологии:
цели;
наличие диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия участников процесса, позволяющие его проектировать (программировать);
система средств и условий, гарантирующих достижение целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности участников процесса.

Структура технологии:
название технологии (авторы)
основное концептуальное положение;
основная цель применения технологии;
основные особенности содержания технологии;
основные особенности процессуальных характеристик;
наличие и краткая характеристика программного обеспечения.

Технология – от др.-греч. Τέχν – искусство, мастерство, умение; λόγος – мысль, причина; методика, способ производства) – в широком смысле – совокупность, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности, а также научное описание способов технического производства.

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько).
Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М. Шепель).
Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М. Чошанов).
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М. В. Кларин).

Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации.
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников.
5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

https://lib.nspu.ru/umk/d46f0ee95c19b2ba/t4/ch2.html

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технология концентрированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология...

цели;
наличие диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия участников процесса, позволяющие его проектировать (программировать);
система средств и условий, гарантирующих достижение целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности участников процесса.

Ссылка №1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
УТВЕРЖДЕН приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
УТВЕРЖДЕН приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287

Личностные
Метапредметные
Предметные
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся является системно-деятельностный подход.

Возрастная психология – это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.

«…субъект многообразной человеческой деятельности»

Д.Б. Эльконин

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология….

А. 1-2 класс
Б. 3-5 класс
В. 6-8 класс
Г. 9-11 класс

Ссылка № 2

Урок –экскурсия по астрономии в парк имени Пушкина города Бузулук с применением технологии исследовательской деятельности.

Репка

Красная шапочка

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технология концентрированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология...

Три поросенка

Сказка о рыбаке и рыбке

Стартовая диагностика
Текущая оценка
Тематическая оценка
Портфолио
Внутришкольный мониторинг
Промежуточная аттестация
Государственная итоговая аттестация

Разрабатывается централизованно на федеральном или региональном уровне и основывается на профессиональных методиках психолого-педагогической диагностики.
Примеры методик:
Методика «Настроение» (отношение к учебной деятельности)
Методика «Как ты себя оцениваешь?» (на основе методики самооценки Дембо-Рубинштейн)
Анкета для учащихся (структура и динамика мотивации)
Моральные дилеммы «Как поступить»

Возможности:

Слабые стороны:

Сильные стороны:

Риски:

Возможности:

1. Эффективное использование учебного времени.
2. Снижение нагрузки обучающихся.
3. Активное вовлечение обучающихся в учебный процесс.

Слабые стороны:
1. Отрицательное влияние на развитие коммуникативных навыков.
2. Отсутствие у детей равного доступа к технологическим ресурсам.

Сильные стороны:

1. Разнообразие форм работы с обучающимися.
2. Повышение качества образования.
3. Развитие функциональной грамотности.

Риски:
1. Минимизация социального взаимодействия.
2. Ненадёжность источников информации в сети Интернет.