Презентация "Моя педагогическая концепция"

Прокопьева Юлия Сергеевна
МБОУ Казачинская СОШ

Образование: (высшее)

Енисейское педагогическое училище (колледж) , 2001 год- учитель английского языка
КГПУ им. В. П. Астафьева, 2005 год- учитель английского языка

Работа: (стаж 24 года, категория высшая)
г. Енисейск-МБОУ СОШ №2, Енисейский техникум (Филиал Ачинского колледжа)
Казачинский район – МБОУ ДОД Казачинский РЦДТ, корреспондент Казачинской газеты «Сегодня и Завтра», МБОУ Галанинская ООШ, МБОУ Казачинская СОШ, репетитор английского языка
Имею опыт работы руководителем МО учителей английского языка, в избирательном участке.

Повышение квалификации

2007г.- «Информационные технологии в деятельности учителя предметника» (72 часа, МУМЦ Енисейского района), «Двухуровневый курс подготовки наставника» (40 часов, ЕПК);
2011г. – «Итоговая аттестация по иностранным языкам: ЕГЭ, ГИА и начальная школа» (8 часов, Центр Елены Солововой), «Стратегии, тактики, особенности обучения английскому языку с учетом требований итоговой аттестации» (73 часа, Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования).
2013- «Реализация требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (72 часа)-КИПК
2015- «Реализация стандартов нового поколения в начальной школе» (96 часов)-КИПК, фестиваль «Приемы, направленные на формирование критериального оценивания» КИПК, Конференция «Профессиональное развитие педагога и профессиональные сетевые сообщества»-КИПК
2016- «Системно-деятельностный подход в образовании и воспитании в условиях реализации ФГОС» (108 часов) –АНО ДПО Московская академия профессиональных компетенций
2018- «Специфика и система оценивания олимпиадных заданий муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников»-КИПК. «Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации», «Обучение организаторов ГИА-9» (16 часов) -КИПК
2019- «Современная методика преподавания английского языка в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»(72 часа)- АНО ДПО Московская академия профессиональных компетенций
2020- «Основы здорового питания для школьников» (15 часов), «Оказание первой медицинской помощи» (40 часов), «Цифровая образовательная среда: новые инструменты педагога» (40 часов)-КИПК
2022 – «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя (для учителей иностранного языка) (36 часов) – КИПК. Практикум «Профессиональная проба» -КИПК
2023- «Раздел ЕГЭ « Письменная речь» по английскому языку» (8 часов) –КИПК, «Раздел ЕГЭ «Грамматика и лексика» по английскому языку» (8 часов) –КИПК. «Фишки в использовании Word» (16 часов), «Базовые навыки Excel» (16 часов), «Учимся делать правильные презентации в Power Point» (16 часов), «Функциональная грамотность учителя иностранных языков-ответ на вызовы современной системы образования» (1час), *«Быстрый старт в искусственный интеллект» (72 часа)- Московский физико-технический институт

Профессиональный конкурс «Учитель года»

Миф или реальность?

2024 год

Образовательная система Российской Федерации претерпевает изменения. Имея огромный опыт применения разных педагогических концепций, мы приходим к переосмыслению отечественного опыта и к поиску актуальных концепций обучения в современной зарубежной педагогической практике. Обновление отечественной школы, применение новых практик повышает качество образования. Но можно ли адаптировать эти подходы и задачи для онлайн преподавания?

Древний мир и античность
Уже в древности существовали первые представления о том, как передавать знания и навыки следующему поколению. В Древней Греции, например, Платон разрабатывал идеи об обучении через диалог и обсуждение. Аристотель выделял важность наблюдения и опыта в обучении. 
Средние века и Возрождение
В Средние века образование было преимущественно религиозным, но с началом эпохи Возрождения стали появляться идеи о ценности человеческого интеллекта. Образование становилось более доступным, ученые подчеркивали важность критического мышления. 
Просвещение и романтизм 
В эпоху Просвещения педагоги начали акцентировать роль образования в формировании разумного и самостоятельного мышления. Романтический период поднял вопрос о разнообразных индивидуальных подходах к обучению, учитывая уникальные способности и интересы учеников. 
Педагогика XX века
В XX веке появилось множество новых педагогических концепций. Одной из наиболее влиятельных стала концепция конструктивизма, представленная Жаном Пиаже — швейцарским психологом. Он считал, что ученик строит свои знания и понимание мира через активное взаимодействие с окружающей средой. Пиаже подчеркивал важность самостоятельности в обучении и ученическом исследовании.
Гуманистическое обучение акцентирует внимание на развитии личности ученика, его самовыражении и самореализации. Этот педагогический подход помогает студентам видеть себя в центре образовательного процесса и развивать критическое мышление.
Беседы Платона с учениками в садах Афинской академии, педагогический принцип его учителя Сократа — это убеждение, а не принуждение. Этот гуманистический подход нашел развитие в элементах систем Коменского, Локка, Песталоцци, Дистервега, Ушинского и других.
«Свободное воспитание» открыл для мира еще Руссо. Этот принцип состоит в том, что в воспитании надо идти от природы ребенка, не подавлять его естественного развития. Это означало не заставлять читать, писать, изучать науки, а создать условия для того, чтобы ученики сами стали делать все то, что планирует учитель.
Дифференцированное обучение предполагает адаптацию подходов к обучению в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ученика.

Часть 1. Экскурс в историю педагогических концепций.История педагогических концепций — это увлекательная история того, как в течение времени формировались и развивались различные подходы к обучению и воспитанию.

Великие педагоги и ученые использовали различные педагогические концепции в своих трудах, основываясь на собственные исследования и опыт. Приведем для примера трех, по нашему мнению, самых выдающихся.

Социокультурная теория развития разрабатывалась Львом Выготским — российским педагогом, психологом и его последователями. Она подчеркивает важность взаимодействия с более опытными товарищами, поэтому стимулирование ученического самостоятельного исследования и обсуждения может быть очень эффективным. 

Эммануил Кант — известный немецкий философ, в своих работах подчеркивал важность развития интеллектуальных способностей и формирования нравственного характера ученика. Он поддерживал идею индивидуального обучения, где учитель должен адаптировать свой подход к индивидуальным потребностям каждого ученика.

Мария Монтессори — итальянский педагог разработала методику обучения, известную как «метод Монтессори». Этот метод подчеркивает самостоятельность и активность ребенка в процессе обучения, предлагая специальные материалы и среду, которые способствуют его развитию.

Конструктивизм- ученик активно строит свои знания и понимание мира, взаимодействуя с окружающей средой. Ученик является активным участником процесса обучения, выполняет задания, самостоятельно развивает навыки. (Использование интерактивных онлайн-платформ, создание вовлекающей учебной среды, где ученик легко может видеть свой план, цели, прогресс, обратную связь.) Skyeng
Социокультурная теория - внимание на социальной среде и взаимодействии между учениками, а также между учеником и преподавателем. Обучение и развитие личности наиболее эффективны, когда учитываются общественные и культурные факторы и включаются в образовательный процесс. Теория предполагает формирование социальных навыков через взаимодействие с другими людьми. (Онлайн-форумы, виртуальные группы, видеоконференции.) Skype, Zoom, Telegram chat
Гуманистическая педагогическая концепция - фокусируется на индивидуальных потребностях и интересах ученика. Это концепция была основана еще В.А. Сухомлинским. Индивидуализация, эмоциональная поддержка и содействие развитию самооценки играют важную роль в этой концепции. 
Кооперативное обучение - акцент делается на сотрудничестве и взаимодействии между учениками. Кооперативное обучение способствует развитию социальных навыков, коммуникации, лидерства и коллективной ответственности. Ученики работают в группах или парах, совместно решают задачи, обмениваются идеями и помогают друг другу достигать общих целей.

Это лишь некоторые общие педагогические концепции. Их несложно внедрить в онлайн-систему, используя современные технологии и инструменты.

Часть 4. Подходы в онлайн-образованииСуществует несколько современных педагогических концепций, которые активно применяются при обучении иностранному языку. Вот некоторые из них:

Коммуникативный подход
Цель этого подхода — научиться эффективно общаться на этом языке. Фокус на развитии коммуникативных навыков, включая умение понимать иностранную речь, говорить, читать и писать. Коммуникативный подход акцентирует внимание не на механическом зазубривании, на практическом использовании языка в различных реальных ситуациях.
Применение онлайн
Принцип школы Skyeng — коммуникация, развитие навыков общения, использование пройденных грамматических конструкций в живой речи. Материалы курса построены так, что побуждают студента к говорению, обсуждению интересных тем уже на всех уровнях, начиная с Beginner. 

Communicative approach

When – in the 1970s and 1980s to today Where – Europe
Methods – Understanding of English through active student interaction; role play, games, information gaps Supporters – David Nunan, D.A. Wilkins
Focus – Interaction, authentic communication and negotiating meaning

How?

When?

What?

Communication

With whom?

What for?

Why?

Составляющие иноязычной коммуникативной компетенции

Речевая
Языковая
Социокультурная
Компенсаторная
Учебно-познавательная

Цель обучения – коммуникация
Язык – цель и средство обучения
Речевая деятельность: слушание, чтение, говорение, письмо
Социокультурный компонент
Ситуации общения: деловой и личный стиль, разные жанры текстов

Контекстно-ориентированный подход
Этот подход подразумевает создание образовательной среды, в которой изучение иностранного языка происходит в контексте реальных ситуаций, задач и тематических областей, связанных с интересами и потребностями учеников. Цель состоит в том, чтобы развивать языковые навыки через коммуникацию, интерактивные задания и задачи, которые имеют реальную ценность и значимость для учеников.

Применение онлайн
Намного интереснее заниматься онлайн, чем офлайн так как на уроке используют не учебник с парой иллюстраций, а подбирают интересный контент, сопровождают его видео, аудио, фото, интерактивными играми, можно использовать эпизоды фильмов, сериалов, песни, новости, talk show и выстраивать на основе этого дискуссию, монологические высказывания и диалоги. 

Лексико-грамматический подход
Его суть в изучении лексики и грамматики языка. Ученики осваивают набор лексических и грамматических структур, для того чтобы использовать их в практической коммуникации. Сама по себе грамматика или количество выученных слов не будут иметь ценности, если их не вывести в речь. Следовательно, этот подход обычно комбинируется с другими концепциями, такими как коммуникативный подход, для наиболее эффективного обучения языку.

Применение онлайн
Онлайн-курсы и платформы позволяют преподавателю предоставить студентам доступ к различным материалам и ресурсам для изучения лексики и грамматики: 
Онлайн-уроки, включающие доступ к аутентичным материалам, видео, аудио или диалоги с реальными ситуациями, где применяется данная лексика и грамматика.  
Интерактивные упражнения в виде игр, викторины, кроссворды, а также онлайн-карточки для запоминания новых слов.
Оценочные задания для проверки усвоения материала, а также обратная связь студентам для коррекции упражнений или эссе через электронную почту, чаты, видеоконференции.

Интегрированный подход
Этот подход предполагает интеграцию различных аспектов обучения иностранному языку, таких как лексика, грамматика, навыки аудирования, говорения, чтения, письма, и культурный контекст. Цель подхода — обеспечить целостное и связанное обучение языку.

Применение онлайн
Тематическое объединение, когда уроки организованы вокруг определенных тем, чтобы студенты могли изучать различные аспекты предмета в контексте конкретной темы. Например, урок, посвященный теме «Путешествия», в котором практикуется лексика, а также внедряется какая-либо грамматическая конструкция и далее эти знания выводятся в речь. 
Мультимедийные материалы в интегрированном подходе очень эффективны. Для демонстрации и объяснения сложных правил можно использовать видео, интерактивные задания для практики навыков, аудиоматериалы для тренировки слушания. Графические и интерактивные приложения послужат поддержкой для самостоятельной работы.  
Контекстные задания, упражнения, которые позволяют студентам применять знания и навыки в реальных или контекстных ситуациях. Например, вы можете дать студентам задание написать письмо, сыграть ролевую игру, провести интервью или создать презентацию на определенную тему. Это помогает им усвоить материал более глубоко и понять его применимость в реальной жизни.

Технологический подход
С развитием современных технологий технологический подход становится все более популярным в обучении. Он включает использование различных современных инструментов, приложений, онлайн-инструментов для улучшения процесса обучения, в том числе интерактивных образовательных программ, мультимедийных материалов, онлайн-курсов для обучения языку.


Важно отметить, что каждая из этих концепций имеет свои уникальные принципы и подходы. Часто преподаватели комбинируют различные подходы, адаптируя их к своим ученикам и контексту обучения для достижения наилучших результатов.
Успешное применение этих концепций в онлайн-образовании требует гибкости, технической подготовки и адаптации методик под соответствующую онлайн-среду.
 

Современные подходы к обучению иностранным языкам

Компетентностный подход
Системно-деятельностный подход
Межкультурный подход
Коммуникативно-когнитивный подход

«Проект научно-обоснованной
концепции модернизации содержания и технологий
преподавания предметной области
«Иностранные языки».
Учебный предмет “Иностранный язык”»

Искусственный интеллект – 
это способность машины имитировать 
человеческое мышление. 
Так называют современную технологию, с помощью которой электронные устройства, программы и роботы могут решать различные задачи по заданным алгоритмам.

Нейросеть –это совокупность нейронов, которые связываются друг с другом в цепочки. 
Каждое из звеньев - отдельный элемент, который отвечает за распознавание какого-либо критерия: например, цвета, размера, объема и так далее. А вместе нейросети видят предмет в целом.

Пять ролей ИИ в образовании:

Создание регулируемой среды обучения
Повышение эффективности
Ученики могут получить доступ к образовательной платформе
Обучение через игру
Обучение детей с особыми образовательными возможностями 

Автоматическая проверка заданий
Автоматическая генерация заданий
Адаптивное обучение
Прогнозирование
Интеллектуальный ассистент
Оценивание через анализ цифрового следа

Страница сервиса Kandinsky - https://www.sberbank.com/promo/kandinsky
Web-интерфейс редактора Kandinsky - https://editor.fusionbrain.ai/
Бот Kandinsky в VK - https://vk.com/kandinskiy_bot
Бот Kandinsky в телеграм - https://t.me/kandinsky21_bot
Kandinsky можно использовать бесплатно.

https://editor.fusionbrain.ai/

Промт-

конкурс, образование

https://shedevrum.ai/

Чтобы создавать свои посты — скачайте приложение

Торт "Зефирный"

Торт,
большой,
круглый,
слоёный,
с кусочками фруктов сверху,
профессиональное фото,
высокое разрешение, мягкий свет, гиперреализм, фокус на желе,
из ресторана, высокая детализация

Промпт-
голубое небо, море, бурное море, горы, вечер, морская волна, эстетично, красиво, реалистично, профессиональное фото, яркое освещение, Эпическое хрустальное яблоко с ярким морем, в внутри арбуз лес долина цветущие луга. Стекло с высокой детализацией, мягкий свет, блеск, профессиональная фотография, красивая, 4D, реалистичная, сюрреализм. живопись, высокое разрешение, высокая, мрачно, в яблоке яркие тона моря

Научно-популярный тест «Искусственный интеллект или ты?

https://aitest.rucode.net/

Современные проблемы

«Учащиеся будут использовать формы ИИ для обмана, чтобы те делали за них задания. Они ничему не будут учится. Это абсолютно подорвёт образовательную систему, какой мы её знаем.»

Пути решения

«С помощью правильных ограничений и правил можно сгладить эффект, мы находимся на пороге, возможно, самой большой позитивной трансформации в образовании. 
Мы собираемся осуществить её, предоставив каждому учащемуся на планете превосходного личного репетитора в лице ИИ. А каждому учителю на планете —превосходного ассистента в лице ИИ.
Учащийся со средней успеваемостью может стать выдающимся учащимся. А отстающий учащийся станет учащимся с успеваемостью выше средней.» Салман Кан

???

Переосмысление этапов введения нового материала

Presentation

*Guided discovery

Разработанные технологии

Технология работы с лексикой

Choose ten difficult words on the topic
Try to remember the translation
Exchange the cards, translate the words
Take your card, check up, correct mistakes
Try to remember writing of the words
Cut out the English variant, take it out, translate from Russian into English
Check up
Repeat all words
Game “Sun” – write escaping word…

Технология работы над сочинением на иностранном языке

1. Match English and Russian variants of the words
Lets check up, ask another group to translate the word, use “What is the English for …”
2. Prepare reading of the words
3. Spell the words
4. One minute to remember the words
5. Take out Russian variant, English variant put together
6. Cut the cards, mix and play puzzles
7. Exchange your seats and check up, take your seats
8. Choose thee words from the list and write them on the small cards. Don’t be repeated. Name your words
9. Add words to your ones to make up word combinations. Read your phrases.
10. Make up sentences.
11. Read your sentences in your groups, translate them, and with a help of the glue put tem into the logical order. Point your attention, that you may add new sentences to make the best composition. Don’t forget about the headline of your composition. (Draw pictures to your compositions)
12. Prepare presentation of your compositions.
13. Present. Other group should find mistakes and prepare questions.
14. Choose a picture to evaluate your partners’ work.

Уровни работы по изучению времен английского глагола в активном залоге:
1. Соотнесите русские предложения с «Сеткой времен».
2. Послушайте, как звучит одно предложение «Я ем яблоки…» во всех временах.
3. Приведите пример своих предложений на русском языке к каждому времени.
4. Соотнесите английские предложения с «Сеткой времен».
5. Соотнесите формулы образования времен активного залога с «Сеткой времен».
6. Соотнесите слова-подсказки с «Сеткой времен».
7. Переведите вышеуказанные русские предложения на английский язык.
8. Соотнесите формулы отрицательных предложений с «Сеткой времен».
9. Образуйте отрицательные предложения от вышеуказанных предложений.
10. Соотнесите формулы общих вопросов с «Сеткой времен».
11. Образуйте вопросительные предложения.
12. Выберите одно время в активном залоге, изучите необходимую информации и преподнесите ее остальным присутствующим в творческом конспекте (в виде солнца, цветка, паровоза…).
13. Решение тестов по всем временам, в ходе выполнения задания заполняется таблица (табл. 3) по количеству набранных баллов за каждый тест, суммируются баллы, и выявляется победитель, которого вполне можно назвать «Знаток английских времен».
14. После выполнения уровней 1-13 переходим к изучению английских времен в пассивном залоге.

Технология работы со временами английского глагола

“Rabbits”

Прием «Раскраска»

“Associations”

V,Vs

do/does not +V

Do/Does N + V….?

Построение предложений

Психологические особенности организации урока

2 минуты ждут
5 минут воспринимают стоя
20 минут воспринимают сидя
40 минут монотонно

Через 20 минут «*ага»
Эмоциональное «навеяло»

Цель воспитательной работы в школе

создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.
Основополагающим документом для реализации мероприятий воспитательной деятельности школы является «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Особый акцент в деятельности школы делается на организацию воспитательной работы. Программа воспитания выстраивается с ориентацией на «портрет выпускника» как гражданина-патриота, культурную, гуманистическую, свободную и творческую личность.
Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МБОУ Казачинской СОШ по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданского воспитания
Патриотического воспитания
Духовно-нравственного воспитания
Эстетического воспитания
Физического воспитания
Трудового воспитания
Экологического воспитания

Миссия классного руководителя

Опросник «диагностика тенденции к саморазвитию» (А.М. Прихожан)
Методика «Экспресс-диагностика ответственности» (В.П. Прядеин)
Методика изучения мотивов обучения. (М. И. Лукьянова, Н.В. Калинина)
Методика «Оценка нравственного развития личности» (И.В. Мащенко, Н. Н. Протько)
Диагностика личностного роста школьника (П. В. Степанов, Д.В. Григорьев, И. В. Кулешова)

Гражданское воспитание

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное воспитание

Эстетическое воспитание

Физическое воспитание

Трудовое воспитание

Экологическое воспитание

Ключевые общешкольные дела

Внеурочная деятельность

Профориентация

Наставничество

Имею опыт работы с наставниками среди обучающихся, студентов и учителей . 2023 год- КИПК программа наставничества учителя английского языка (Оценка компетенций педагога –высокий уровень)

Цель моей педагогической деятельности