Презентация на тему "Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей (СДВГ)".

СДВГ не проходит с возрастом, как думали прежде. Основная перемена происходит в снижении гиперактивности и импульсивности, тогда как проблема внимания остается. Поэтому считают, что СДВГ существует в любом возрасте, и у взрослых тоже.
Специалисты отмечают два всплеска проявления синдрома. Первый - в 5-10 лет, приходится на период подготовки к школе и начало обучения;
Второй – в 12-15 лет, этот период совпадает с периодом полового созревания. Гормональный всплеск отражается на особенностях поведения и отношения к учебе.
Среди мальчиков признаки синдрома диагностируются в 2-3 раза чаще, чем среди девочек. Это обусловлено более высокой уязвимостью плода мужского пола к патогенетическим воздействиям во время беременности и родов.

Не во всех случаях проявления ребенком невнимательности, неусидчивости на занятиях говорит о СДВГ.
Его признаки таковы:

возникает в возрасте до 8 лет;
присутствует не менее чем в двух сферах деятельности (в школе, дома, в труде, играх);
не обусловлен психопатиями;
признаки сохраняются не менее 6 месяцев.

Клинико-возрастные особенности СДВГ могут проявляться уже с первых месяцев жизни в виде:
нарушений сна;
беспричинного плача;
отказа от груди;
склонности к жидкому стулу вследствие повышенной возбудимости кишечной стенки.

С каждым годом признаки СДВГ становятся все заметнее.

Этот тип расстройства труднее выявить и диагностировать. Это дети – «мечтатели».
они как будто слушают, но на самом деле думают о чем-то другом,
легко отвлекаются,
избегают заданий, связанных с длительным умственным напряжением,
проявляют забывчивость в повседневных делах,
у них нередко имеются проблемы с речью, чтением и счетом,
наблюдается плохая двигательная координация,
затруднена техника письма,
они тревожны, переживают свой неуспех из-за низкой самооценки.

Дети с таким типом расстройства более заметны, их легче диагностировать. Это дети -«попрыгунчики».
им трудно сосредоточиться долгое время на одном предмете,
они импульсивны и сверхактивны,
не способны глубоко концентрироваться при принятии решений (если мы с вами обычно даем себе некоторое время подумать о том, что будем делать в следующую минуту, то у них этот процесс очень сжат вовремени),
нередко наблюдаются расстройства поведения (есть достаточно высокий шанс превратиться в антисоциальную личность).

СДВГ - это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз.
В настоящее время в России диагноз СДВГ по
МКБ-10 - Гиперкинетическое расстройство (нарушение активности внимания – F 90.0) может быть поставлен только по результатам специальной диагностики: сбора данных о том, как именно проявляются нарушения внимания и/или поведения у ребенка, как давно или как долго отмечаются эти нарушения. Были ли подобные нарушения у родственников и т. п.
При этом могут использоваться специальные опросники для родителей и учителей, в которых они фиксируют выраженность тех или иных особенностей поведения и внимания у детей, которые имеют эти особенности.

Среди наиболее доступных непсихологических методов исследования головного мозга следует выделить ЭЭГ (электроэнцефалографию) в том числе:

Клиническую ЭЭГ
ЭЭГ пробы с интеллектуальной нагрузкой;
ЭЭГ исследования Вызванных Потенциалов головного мозга (ВП);
ЭЭГ картирование головного мозга (maping - мэпинг);

Однако специальные психологические и инструментальные методы диагностики позволяют уточнить диагноз и оценить выраженность проявлений данного расстройства.

Дети с СДВГ имеют достаточно развитые компенсаторные механизмы, для включения которых должны соблюдаться определенные условия:
обеспечение родителями и педагогами эмоционально-нейтрального развития и обучения. (Проблему гиперактивности невозможно решить: волевыми усилиями, авторитарными указаниями и убеждениями, дисциплинарными мерами воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций);
соблюдение режима, достаточное время для сна;
обучение по личностно-ориетированной программе без интеллектуальных перегрузок (необходимость учета индивидуальных способностей и качеств личности);
соответствующая медикаментозная поддержка (поставить диагноз и определить индивидуальную медикаментозную форму лечения может только врач);
Эффективные результаты коррекции СДВГ достигаются при оптимальном сочетании медикаментозных и немедикаментозных методов, к которым относятся психологические и нейропсихологические программы.

Нейропсихологическая коррекция детей с СДВГ должна включать:
растяжки (нормализуют гипертонус и гипотонус мышц);
дыхательные упражнения (улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль и произвольность);
глазодвигательные упражнения (позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, разноправленные движения глаз активизируют процесс обучения. );
упражнения для языка и мышц челюсти;
перекрестные (реципрокные) телесные упражнения (обеспечивают развитие межполушарного взаимодействия, снятие синкинезий и мышечных зажимов);
упражнения для развития мелкой моторики рук;
упражнения для релаксации и визуализации,
упражнения для развития коммуникативной и когнитивной (познавательной) сферы;
упражнения с правилами.
массаж (особенно эффективным является массаж пальцев рук и ушных раковин)

прослеживание взглядом линии от начала до конца, когда она переплетается с другими линиями. Например, лабиринты, нарисованные американским художником Айзеком Тэйером, которые приводятся ниже.

Коррекцнонно-развивающая техника «Скорая помощь».
 Цель:
— элиминация (исключение) эмоционального напряжения;
— развитие межполушарных связей;
— развитие внимания, самоконтроля;
— улучшение работоспособности.
Инструкция: Верхняя буква каждой строки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движение руками: Л — левая рука поднимается в левую сторону;
П — правая рука поднимается в правую сторону; В — обе руки поднимаются вверх.
Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, а затем от последней буквы к первой. Можно изготовить плакат или индивидуальные карточки с буквами: