Презентация на тему в воспитательной системе "Принципы сотрудничества, как основа успешного развития личности"

Воспитательная система любого учебного заведения ставит перед собой генеральную цель, которая заключается в воспитании гражданина, патриота, эрудита, человека, имеющего высокие нравственные принципы, деловые и организаторские качества.
Следует отметить, что воспитательная система группы составлена с учетом реально сложившейся образовательно-воспитательной ситуации, предусматривает и опирается на современные подходы в организации воспитательной работы и широкое использование как классических, так новых, современных и перспективных технологий и методик.
Данная воспитательная система может быть использована с некоторыми изменениями, как самостоятельная. Ограничений по применению данной системы нет.

В своей системе я опираюсь на педагогику сотрудничества, которая отличается тем, что делает упор на вовлечение студентов в учение, на совместный труд преподавателя/классного руководителя и студентов. Классный руководитель должен стоять не над учащимся, и не рядом с ним, что очень часто можно видеть в наших учебных заведениях, а, несомненно, вместе со студентом.
В школе всегда были учителя-предметники и учителя-воспитатели; одни идут с предметом к детям, а другие с детьми идут к предмету. Успеха достигает тот классный руководитель, который может совместить в себе две эти роли и научиться сотрудничеству с детьми. Воспитывая сотрудничеством сотрудничество, мы воспитываем целеустремленную личность, которой всегда есть место в любом коллективе. В сотрудничестве, если вдуматься, глубинно совпадают цели и средства, обучение и воспитание.
Центральная точка педагогики сотрудничества — исключение из наших методов принуждения к учению. Для решения задач воспитания у нас есть всесильное педагогическое средство — детский коллектив, способный вовлекать в работу всех — не заставлять, не принуждать, а именно вовлекать.

Диалогово-деятельностный подход – предполагает принятие идеи о том, что ребенок не готовится к будущей жизни, а уже живет реальной жизнью, и ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, досуговая, творческая и т.д.
В организации такой деятельности для ребят очень помогли традиционные техникумовские мероприятия:
Выездной День здоровья (туристический слет);
День специалиста и конкурсы на лучшего знатока специальности;
Посещение Алчевской городской думы (экскурсия и участие в заседаниях в качестве наблюдателей);
Театрализованные постановки к праздникам;
Открытая студенческая научно-практическая конференция «Человек и земные миры»;
Клубы «Механика» , «Прокатчика» и т. д..

Педагогика сотрудничества приводит к идее личностного подхода к ребенку вместо индивидуального. В техникум приходят не только студенты — существа, занятые учением, нет, перед нами личности. Каждый из ребят приносит в техникум свой мир чувств и переживаний, ничем не отличающийся от мира преподавателя и классного руководителя, — в этом смысле педагог и ребенок совершенно равны, они оба знают радость, страдание, стыд, страх, удовлетворение, чувство поражения и чувство победы. Сколько бы ни говорили о необходимости индивидуального подхода, преподаватель, перегруженный уроками и делами, не может осуществить его в полной мере. Педагогика сотрудничества вырабатывает такие приемы, при которых каждый студент чувствует себя личностью, ощущает внимание преподавателя лично к нему.
Личностно ориентированный подход, означает признание каждого ребенка наивысшей ценностью, признание его прав, уважение к нему как личности; умение увидеть в ребенке-то положительное и ценное, с помощью которого можно скорректировать недостатки.

Правила воспитывающей деятельности классного руководителя
Четкое планирование и распределение полномочий каждого студента в группе, особенно при реализации группового дела;
Каждый студент в группе имеет одинаковые права;
Деятельность носит творческий характер;
Совместная деятельность организуется классным руководителем так, чтобы студент понимал, что это его самостоятельная деятельность;
Всегда положительно оцениваются результаты деятельности; даже если случилась неудача, положительно оцениваются удачные моменты.
Совместная деятельность должна быть интересной и осуществляться студентами по собственному желанию . .
Можно осуждать поступки студента, но не саму личность подростка.
Если студент испытывает затруднения и готов принять помощь, обязательно нужно помочь ему.
Надо позволять студентам ошибаться и учиться на своих ошибках. Только тогда они будут взрослеть, и становиться «сознательными».

Основной моей целью воспитательной работы в группе является оказание поддержки развития личности каждого студента и содействие адаптации и социализации их в обществе. Задачи:
Формирование позитивных норм и ценностей, опыта гуманного взаимодействия и позитивного самоутверждения;
Укрепление положительной познавательной мотивации и рост формальных показателей уровня успеваемости;
Создание благоприятного гуманистического микроклимата в группе;
Содействие осознанному выбору дальнейшей жизненной траектории студентов.
Развитие творческой инициативы, организаторских умений студентов через вовлечение в работу органов студенческого самоуправления, КТД;
Содействие процессам самопознания и самосовершенствования студентов, а также их нравственной самореализации;
Формирование навыков самообразования и самовоспитания;
Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу техникума, расширение внешних связей техникума для решения проблем воспитания.

Среди множества технологий, форм и методов воспитательной работы наиболее успешной и удачной я считаю технологию проектирования.
Проектирование позволяет формировать и развивать не только умения и навыки, но и систему ценностей, и ценностные ориентации студентов. Особенно социальное проектирование.
Социальное проектирование – технология социального воспитания студентов. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет студентам решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.
В ходе подготовки и реализации социального проекта обучающиеся погружаются в новую для них область знаний, социальных взаимоотношений, осваивают правовое и информационное поле и на основе практической деятельности качественно изменяют свое мировоззрение.

Диагностика в деятельности классного руководителя, по моему мнению, должна играть достаточно важную роль. С ее помощью можно не только грамотно реализовать принцип возрастного и индивидуального подхода к студентам, но и вовремя оценить результативность своего педагогического воздействия и при необходимости скорректировать формы и методы воспитания.
Исходя из собственного определения сотрудничества как взаимодействия, в котором реализуются цели и задачи воспитательной системы, оказалось полезным привлекать для оценки результативности своей деятельности опросник "ТУСОВКА" (Тест Уровня Сотрудничества В Коллективе) как диагностический инструмент для изучения уровня развития коллективов студентов .
Опросник является портативным, при фронтальном исследовании требуется не более 5 –7 минут .
Сочетание нескольких методик позволяет быстро и многопланово оценивать состояние дел и развитие классного коллектива.

Ребят, которые вырастают в атмосфере сотрудничества, можно описать так: все они умеют и любят думать; все обладают дидактическими способностями – каждый может объяснить материал другому; все в той или иной степени обладают организаторскими и коммуникативными способностями; все ориентированы на людей и работу в коллективе; все способны к творчеству; все обладают чувством социальной ответственности.
Оценку своего труда я вижу уже после того, как мои ребята окончили техникум и состоялись как личности. Их успех во взрослой жизни – это результат нашего долголетнего сотрудничества с ними. Если бы в моей группе учился мой сын или дочь, я не мог бы дать ему больше, чем даю каждому студенту. В этом высшая индивидуализация учения и воспитания.

Это высказывание полностью соответствует тем целям, которые я перед собой ставлю.
Хотелось бы, каждому студенту-выпускнику, вручить адресную папку с напутственными словами.

Ж е л а е м В а м ...
Жизнь - это подарок и нужно принять его.
Жизнь - это печаль, поменяйте лицо и живите с улыбкой.
Жизнь - это обещание, выполняйте.
Жизнь - это трагедия, обходите.
Жизнь - это потери, терпите.
Жизнь - это приключения, исследуйте.
Жизнь - это удовольствие, имейте.
Жизнь - это надежда, мечтайте.
Жизнь - это путешествие, дерзайте.
Жизнь - это цели. Достигайте!
Жизнь - это любовь. Любите!
Жизнь - это игра. Играйте!
Жизнь - это семья. Храните!
Жизнь - это вызов!
Так сделайте вызов своей судьбе!