Презентация по теме "Формирование регулятивных УУД на уроках английского языка через различные виды деятельности"

Учитель английского языка
Чиндяева Мария Владимировна

 Умение ставить цель.
 Планировать.
 Прогнозировать.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Волевая саморегуляция

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Ситуация яркого пятна. Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, букв, фигур одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете. Например,   слова: played, cooked, swam, helped.  Слово «swam» выделено цветом. Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и цели урока.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Планирование учащимися способов
достижения намеченной цели

«Расскажи, как … »
«Что нужно сделать, чтобы…»
прием «You are not a pupil, you are a teacher»
(ученик выступает в роли учителя)

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
«Чему мы научимся за (период времени)… »
Pupils must talk much during the lesson how has it increased in comparison with the beginning of the school year.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному эталону)

«Найди ошибку»
Dimas 10.
Hes got a pet parrot.
Whats her hobby

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Учащиеся осуществляют коррекцию самостоятельно

«Что нужно изменить , чтобы правильно выполнить задание?»

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
 Учащиеся участвуют в оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Игра «Капитан»
 Выбирается капитан, ведущий корабль, т.е. ученик, читающий текст, если он ошибается, то это означает, что в корабле пробоина. Капитан получает спасательный круг - класс хором читает слово.
 Ученик, первым заметивший ошибку, становится новым капитаном.

 Саморегуляция происходит при инсценировке сказок, разыгрывании диалогов, при составлении рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам.