Презентация "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание 8. Синтаксические нормы"

Задание 8 ЕГЭ по русскому языку (часть 1)

Власова Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Константиновская школа» Симферопольского района Республики Крым

Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку, необходимо знать следующие темы:

- нарушения построения предложения с несогласованным приложением- нарушения построения предложения с причастным оборотом- нарушение построения предложения с деепричастным оборотом- нарушение связи между подлежащим и сказуемым- неправильное построение предложения с косвенной речью- нарушение построения предложения с однородными членами
- нарушение построения сложного предложения- неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом- нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм- нарушение управления

1. Несогласованное приложение.Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д. Озеро (какое?) Байкал. Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом (повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже. Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться.

1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. +
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. +
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. -

Сравним три предложения:

Найдите предложения с ошибкой:

1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
2. Впер­вые «Хо­ван­щи­ну» я слу­шал вме­сте с ро­ди­те­ля­ми.
3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике».
6. Журнал «Природа» мы выписываем не­сколько лет.
7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума».

Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже.
Определяемое слово не должно входить в причастный оборот.
Не должно быть замены действительного причастия на страдательное.

Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду.
Футболистами (какими?)

Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду

1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/ -им-, -енн-/-нн-, -т-).
2. Находим определяемое слово, задаем вопрос к причастию, выясняем, нарушено ли согласование или нет.
3. Если согласование не нарушено, то находим границы причастного оборота, выясняем, есть ли разрыв или нет.
4. Если разрыва нет, то определяем залог. Выясняем, есть ли ошибка или нет.

1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
4. Образ поэта-пророка, создан­ные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, - строительство им на свои средства пяти сельских школ.
6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.
8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы.
9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющего верность долгу и отчизне.
2. Проскользнувший мимо меня человек быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающих не только на жестокость обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
4. Образ (какой?) поэта-пророка, созданнЫЙ Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставший недавно известными, - строительство им на свои средства пяти сельских школ.
6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленную к переизданию.
7. В лугах, поросших буйной растительностью, водилось множество птиц.
8. На столе стояли столовые приборы, предназначенные для гостей.
9. Роман, созданный молодым автором, вызывал оживленные споры.
10. Издалека были видны бревна, плывущие по воде.

1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,-вши-; отвечают на вопросы что делая? Что сделав?)
2. Как правило, в начале предложения, перед подлежащим или сказуемым.
3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные.
4. Если разные предметы выполняют действия или предложение безличное с личными местоимениями в косвенных падежах, то это предложение с ошибкой.

В единственном числе, если при данных словах нет зависимых словБольшинство одобряет политику президента.На заседании присутствовало меньшинство.
В единственном числе, если речь идет о неодушевленных предметахБольшинство поправок не вызывает возражений.Меньшинство школ перешло на новую систему.
Во множественном числе во всех остальных случаях.Ряд министров выступили за продолжение реформы. (Подлежащее - одушевленное существительное).

1. Находим предложения с конструкциями. Выясняем, есть ли в них ошибки.
2. Если нет, находим несклоняемые существительные.
3. Если нет, находим все остальное, точнее, обращаем внимание на то, чем выражено подлежащее, определяем число.
4. Находим предложение с нужной ошибкой.

Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности,
благословляет на творческий поиск.
5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
6. Те, кто не знали слова песни, молча от­крывали рот.
7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.

Кто, как не сама природа, научил будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справятся с контрольной работой.
3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз были удивлёны яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжают молодых в долгий путь по жизни, развивают их ум и способности, благословляют на творческий поиск.
5. Кто, как не классики литературы, должен быть авторитетом в плане владения русским языком?
6. Те, кто не знал слова песни, молча от­крывали рот.
7. Всех, кто разбирается в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.

Предложения с косвенной речью.  Косвенная речь – это переделанная прямая речь в сложноподчиненное предложение без кавычек.При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.

Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи).

 А.С. Пушкин писал, что ОН «чувства добрые… лирой пробуждал».

А.С. Пушкин писал, что «чувства добрые я лирой пробуждал».

1. Находим предложение с косвенной речью. Выясняем, какое лицо употребляется.
2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи.
3. Находим ошибку. Указываем номер предложения.

1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
3. Я с удивлением спросил, где же крепость.
4. Я не заметил, находится ли он в комнате.
5. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.
6. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
7. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».

Отец рассказывал, что и через двадцать лет после окончания института каждый год ездит на встречу выпускников.
Клара спросила, нельзя ли молока у вас купить?
3. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
4. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
5. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
6. Благодаря зрителей за интересные вопросы и искренний интерес, ведущий объявил, что их ждёт новая встреча с новым героем.
7. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что ОН остаЁТСЯ дома.