Презентация программы развития детей с ограниченными возможностями здоровья

 Коррекционно-развивающая программаФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

 Содержание: Пояснительная записка

 


Пояснительная записка
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1. Цель и задачи
1.2. Особые образовательные потребности детей и направления работы
1.3. Принципы и подходы к организации профессиональной деятельности
1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей
1.5. Уровни сформированности основных линий развития
1.6. Этапы, сроки, механизмы реализации рабочей программы
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Диагностическая работа
2.2. Перспективное и календарное планирование
2.3 Краткая характеристика программы
2.4. Содержание коррекционно-развивающей работы по уровням развития
2.5 Перспективное календарно-тематическое планирование
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
( в разработке)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
 
3.1. Материально-технические условия: оснащение кабинета и документационное обеспечение
3.2. Дидактические материалы для обследования и коррекционной работы
3.3. Организационные условия
3.4 Мониторинг динамики развития
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Приложение №1 «Протокол психолого-педагогического обследования ребенка».
Приложение №2 «Мониторинг динамики развития»
Приложение №3 «Гистограммы»

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя-дефектолога является обязательным педагогическим документом и определяет содержание и организацию коррекционно-развивающего процесса.



В качестве нормативно-правового обоснования рабочей программы выступают
Федеральный закон от 28.12.2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»

Цель программы: социальная адаптация личности, коррекция и развитие познавательной, речевой и эмоционально-волевой сфер детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

Задачи :

1. Способствовать социальной адаптации;
2. Формировать коммуникативные компетенции;
3. Формировать представления о чувственно-эмоциональном мире человека;
4. Корректировать, развивать познавательные процессы;
5. Способствовать речевому развитию;
6. Повышать педагогическую компетентность родителей.

Программа разработана для двух категорий детей с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья

Дети с задержкой психического развития и с тяжелыми множественными нарушениями развития

Дети с растройствами аутистического спектра

В соответствии с направлениями профессиональной деятельности, определяются ориентиры развития, воспитания, обучения, обусловленные особыми образовательными потребностями детей.

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

КОНСУЛЬТАТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Зависят от целей, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка


Игра (игровые зоны, за столом)
Режимные моменты (одевание, раздевание, мытье рук и др.)
Специально организованное тестирование

Методы диагностики

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ
ведущий при ограниченности использования других методов

Основные параметры оценки познавательной деятельности детей

Протокол психолого-педагогического обследованияИспользуется таблица ExcelВысчитывается средний балл уровня развития каждой функции, который используется в проведении мониторинга динамики уровня развития ребенка

Средний балл

I УРОВЕНЬ/низкий

- ребенок ошибки не замечает и не исправляет даже с помощью

IIIIII УРОВЕНЬ /средний

- ребенок ошибки замечает и исправляет с помощью педагога

III УРОВЕНЬ/ высокий

- самостоятельно замечает и исправляет ошибки

По результатам диагностической работы учитель-дефектолог

Краткая характеристика программы 

В программе выделены четыре раздела по развитию и коррекции умений и навыков ребенка с ОВЗ.


со


В каждом разделе обоснованы концептуальные подходы к коррекционно-развивающему обучению
( по уровням развития).


Социальный интеллект

Познавательное развитие

Развитие коммуникативных навыков

Знакомство с окружающим миром

Развитие социальногоинтеллекта

1. формирование образа «Я» (узнавание себя в зеркале, на фотографиях; узнавание собственных вещей);
формирование у детей представления о частях собственного тела.
 
2. формирование поло-ролевой идентификации, отличительных признаков, особенностей характера.
3. формирование первоначальных представлений о ближайшем социальном окружении (семья, друзья, педагоги) и адекватных способах взаимодействия.
 

Рабочий период начинается с момента зачисления ребенка в Центр и длится в течение 3-х месяцев.
Занятия проводятся два раза в неделю.
Длительность занятия -30 минут.

Уровни сформированности основных линий развития

По результатам диагностики детей, сформированы три уровня развития детей.

I УРОВЕНЬ II УРОВЕНЬ III УРОВЕНЬ

План по каждому уровню рассчитан на 3 месяца обучения. И включает в себя от 24 занятий.
Примечание: объем материала по темам и содержанию зависит от объема знаний и способностей усвоения программы ребенком.

I уровень развития( первое занятие)

Эффективность представленной Коррекционно-развивающей программы

Начальный уровень развития – от 0 до 1 балла1Средний уровень – от 1 до 2 баллов
Высокий уровень – от 2 до 3 баллов