Презентация. Решение задач.

В своей книге «Психология интеллекта» Ж. Пиаже пишет:
« Будучи самой совершенной из психологических адаптации, интеллект служит наиболее эффективным и необходимым орудием во взаимодействиях субъекта с окружающим миром, взаимодействиях, которые реализуются сложнейшими путями и выходят далеко за пределы непосредственных и одномоментных контактов, для того чтобы достичь заранее установленных и устойчивых отношений».

Мышление- психический процесс отражения действительности, высшая форма познавательной и преобразующей активности человека.

Виды мышления:

По времени возникновения в онтогенезе- наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое.
По типу результирующего продукта- -творческое ( продуктивное), -репродуктивное (воспроизводящее)
По типу лежащего в основе принципа обобщения - теоретическое и импирическоемышление.

Необходимо специально отбирать задания, чтобы они были ориентированы на:

Постепенное усложнение материала
Поэтапное увеличение объёма работы
Повышение уровня самостоятельности учащегося
Интеграцию заданий и способов деятельности
Привлечение элементов теории для решения задач
Обучение способам рассуждения с учётом принципа вариативности задач
Формирование беглости мыслей, оригинальности и гибкости ума, любознательности, умения выдвигать и разрабатывать гипотезы.

Существует 2 способа решения задач:

- синтетический
(от данных к вопросу)
- аналитический
(от вопроса к данным)

1. Подготовка к решению задачи. Чтение задачи (несколько раз).

- чтение детьми про себя
- чтение учителем;
При этом он делает ударение на числовых данных и на словах, которые помогают определить выбор решения задачи (было, уехали, осталось,...)

- далее, дети самостоятельно делят текст на смысловые части
(только условие; только вопрос; раскрасить части разными цветами)

3. Выполнение решения задачи и получение ответа на вопрос задачи.

А) выбор действия
- каким действием будем решать
- объясни, что ты узнаешь, выполнив действие (докажи, почему)

Б) полные и краткие ответы

4. Проверка решения

Обучение проверке решения задач представляет собой полноценный этап в обучении детей решению задач.
Оно должно быть специально организовано, проводиться целенаправленно и систематически .
Проверить решение задачи – это значит установить правильно оно или ошибочно.

Способы проверки:
а) Сопоставить полученный результат и данные задачи
(В текст задачи вместо вопроса подставляем ответ на него («1 конфета») и проверяем, нет ли противоречия. В коробке было 12 конфет, Маша съела 11 конфет. 1 конфета осталось?)
б) Решить задачу другим способом (если составная).
в) Составить и решить обратную задачу или задачи.
В коробке были конфеты. Маша съела 11конфет,а 1 конфета осталось. Сколько конфет было?