Презентация " ученики нарушают дисциплину"

Способы воздействия учителя на учащихся, нарушающих дисциплину Сообщение подготовлено учителем математики Зубковой О.В.

Характеристики Характеристики поведения, поведения, направленного направленного на привлечение на привлечение внимания внимания

При данном типе поведения   ученики делают то, что  отвлекает внимание  учителя и класса,  демонстрируют поведение  «в­час­по­чайной­ложке»,  т.е. все требуемые учителем  действия выполняют очень и  очень медленно.

Учитель раздражен и Учитель раздражен и возмущен, делает возмущен, делает словесные замечания, словесные замечания, выговоры, угрозы. выговоры, угрозы.

Для предотвращения Для предотвращения данного поведения данного поведения учителю нужно больше учителю нужно больше внимания уделять внимания уделять хорошему поведению, хорошему поведению, учить учеников просить учить учеников просить внимания, когда они в этом внимания, когда они в этом нуждаются нуждаются

Для Для привлечения привлечения внимания внимания учеников учеников учителю лучше учителю лучше

минимизировать внимание: минимизировать внимание: игнорировать игнорировать демонстративное демонстративное поведение, вести контакт поведение, вести контакт глазами, становиться глазами, становиться рядом, вставлять имя рядом, вставлять имя ученика в текст объяснения ученика в текст объяснения

Делайте неожиданности! Делайте неожиданности! Выключите свет. Выключите свет. Издайте музыкальный звук. Издайте музыкальный звук. Говорите тихим голосом. Говорите тихим голосом. Измените голос. Измените голос. Говорите со стеной (или с Говорите со стеной (или с портретом). портретом).

Отвлеките ученика Отвлеките ученика Задавайте прямые вопросы. Задавайте прямые вопросы. Попросите об одолжении. Попросите об одолжении. Измените деятельность. Измените деятельность.

Обращайте внимание Обращайте внимание класса на примеры класса на примеры хорошего поведения.. хорошего поведения Благодарите учеников. Благодарите учеников. Пишите примеры учеников Пишите примеры учеников на доске. на доске.

Пересаживайте учеников Пересаживайте учеников Меняйте учеников местами. Меняйте учеников местами. «Стул размышлений». «Стул размышлений».

Характеристики Характеристики властолюбивого властолюбивого поведения поведения

При данном типе поведения При данном типе поведения ученики идут на ученики идут на конфронтацию и нагнетают конфронтацию и нагнетают напряжённость, у них напряжённость, у них пассивное властолюбивое пассивное властолюбивое поведение поведение либо ученики обещают и либо ученики обещают и вежливо отвечают нам, но вежливо отвечают нам, но продолжают делать своё. продолжают делать своё.

Учитель в гневе, негодует, Учитель в гневе, негодует, может возникнуть страх. может возникнуть страх. Учитель немедленно Учитель немедленно прекращает выходку с прекращает выходку с помощью физического помощью физического воздействия (встряхнуть, воздействия (встряхнуть, ударить и т.п.) ударить и т.п.)

Для устранения данного Для устранения данного поведения рекомендуется поведения рекомендуется уходить от конфронтации и уходить от конфронтации и снижать напряжённость, снижать напряжённость, попытаться передать ученику попытаться передать ученику часть своей организаторской часть своей организаторской власти. власти.

Характеристики Характеристики мстительного мстительного поведения поведения

Ученик вредит всеми Ученик вредит всеми силами учителю, силами учителю, воспитателю или обоим, воспитателю или обоим, игнорирует всякие игнорирует всякие дружелюбные попытки дружелюбные попытки контакта. контакта.

На что у учителя вызывает На что у учителя вызывает следующие эмоции: обиду, следующие эмоции: обиду, боль, опустошение в дополнение боль, опустошение в дополнение к гневу, негодование и страх; к гневу, негодование и страх; немедленно отвечает силой на немедленно отвечает силой на действия ученика, как равному, действия ученика, как равному, (подавить) или уйти из ситуации (подавить) или уйти из ситуации (убежать из класса). (убежать из класса).

Профилактикой мстительного Профилактикой мстительного поведения являются поведения являются следующие принципы: следующие принципы: 1. Строить отношения со всеми 1. Строить отношения со всеми учениками по принципу заботы учениками по принципу заботы о них.о них. 2. Учит учеников выражать 2. Учит учеников выражать душевную боль и страдания душевную боль и страдания приемлемыми способами. приемлемыми способами.

Меры Меры экстренного экстренного педагогического педагогического вмешательства вмешательства

Ищите «изящный уход»: Ищите «изящный уход»: признайте власть ученика, признайте власть ученика, уберите зрителей, уберите зрителей, переносите обсуждение переносите обсуждение вопроса, делайте записи, вопроса, делайте записи, озадачивайте учеников, озадачивайте учеников, соглашайтесь с учеником, соглашайтесь с учеником, меняйте тему, меняйте тему,

используйте удаление: используйте удаление: удаление не выходя из класса, удаление не выходя из класса, удаление в другой класс, удаление в другой класс, удаление в специальное удаление в специальное помещение, изоляция в помещение, изоляция в кабинет школьной кабинет школьной администрации, администрации,

устанавливайте санкции: устанавливайте санкции: лишение или лишение или отлагательство права отлагательство права заниматься чем-то, лишение заниматься чем-то, лишение или отлагательство права или отлагательство права пользования предметами, пользования предметами, лишение доступа в лишение доступа в различные помещения различные помещения школы, прекращение школы, прекращение взаимодействия с другими взаимодействия с другими учениками, учениками,

требование встречи с требование встречи с администрацией школы, администрацией школы, требование встречи с требование встречи с родителями, требование родителями, требование встречи с милицией, встречи с милицией, возмещение учеником возмещение учеником убытков, починка, убытков, починка, ремонт предметов, ремонт предметов, вещей, возвращение вещей, возвращение вещей на место, замена вещей на место, замена на равноценные. на равноценные.

Характеристики Характеристики поведения, поведения, направленного на направленного на избегание неудачи избегание неудачи

Ученик теряет контроль над Ученик теряет контроль над собой, когда давление собой, когда давление ответственности становится ответственности становится слишком сильным, слишком сильным, откладывает на потом, откладывает на потом, недоведение до конца, недоведение до конца, временная неспособность, временная неспособность, официальные диагнозы.

Учитель чувствует себя Учитель чувствует себя профессионально профессионально беспомощным, пытается беспомощным, пытается оправдаться и объяснить оправдаться и объяснить поведение ученика поведение ученика (с помощью специалиста). (с помощью специалиста).

Принципы профилактики Принципы профилактики Поддержка ученика, чтобы Поддержка ученика, чтобы его внутренняя установка его внутренняя установка «Я не могу» изменилась на «Я не могу» изменилась на «Я могу». Помощь в «Я могу». Помощь в преодолении социальной преодолении социальной изоляции путём включения изоляции путём включения ученика в отношения с

Меры Меры экстренного экстренного педагогического педагогического вмешательства вмешательства

Изменить методы Изменить методы объяснения объяснения Использовать осязаемый Использовать осязаемый материал и компьютерные материал и компьютерные программы для программы для формирования навыков, формирования навыков, учить за раз чему – то учить за раз чему – то одному. одному.

Ввести дополнительные Ввести дополнительные методы обучения методы обучения Дополнительная помощь от Дополнительная помощь от учителя, помощь учителя, помощь компетентных взрослых, компетентных взрослых, ученики – репетиторы, ученики – репетиторы, классы коррекции. классы коррекции.

Учить позитивно Учить позитивно рассказывать о том, что ты рассказывать о том, что ты делаешь, и о себе. делаешь, и о себе. Классные плакаты с Классные плакаты с «заклинаниями», ищите два «заклинаниями», ищите два «плюса» на каждый «плюса» на каждый «минус», декларация «Я «минус», декларация «Я смогу» перед выполнением смогу» перед выполнением задания. задания.

Делать ошибки Делать ошибки нормальным и нужным нормальным и нужным явлением явлением Рассказывайте об ошибках, Рассказывайте об ошибках, показывайте ценность показывайте ценность ошибки как попытки, ошибки как попытки, минимизируйте минимизируйте последствия от сделанных последствия от сделанных ошибок. ошибок.

Формировать веру в успех Формировать веру в успех Подчёркивайте любые Подчёркивайте любые улучшения, объявляйте о улучшения, объявляйте о любых вкладах, любых вкладах, раскрывайте сильные раскрывайте сильные стороны учеников, стороны учеников, демонстрируйте веру в демонстрируйте веру в своих учеников, своих учеников, признавайте трудность признавайте трудность ваших заданий, ваших заданий, ограничивайте время ваших ограничивайте время ваших заданий. заданий.

Концентрировать внимание Концентрировать внимание учеников на уже учеников на уже достигнутых в прошлом достигнутых в прошлом успехах. успехах. Анализируйте прошлый Анализируйте прошлый успех, повторяйте и успех, повторяйте и закрепляйте успехи. закрепляйте успехи.

Делать процесс обучения Делать процесс обучения ощутимым ощутимым Наклейки «Я могу», Наклейки «Я могу», альбомы достижений, альбомы достижений, рассказы о вчера, сегодня и рассказы о вчера, сегодня и завтра. завтра.

Отмечать достижения Отмечать достижения Аплодисменты, «Звёзды и Аплодисменты, «Звёзды и наклейки», награды и наклейки», награды и медали, выставки, медали, выставки, позитивная изоляция, позитивная изоляция, самопризнание. самопризнание.

Как помогать Как помогать ученикам ученикам устанавливать устанавливать нормальные нормальные отношения с вами отношения с вами и чувствовать свою и чувствовать свою коммуникативную коммуникативную компетентность.. компетентность

Пути повышения Пути повышения самоуважения. самоуважения.

Что говорит учитель?  Что говорит учитель?     Ты хороший.  Ты хороший.  Что слышит ученик? Что слышит ученик? Я хороший. Я хороший.

Что говорит учитель?   Что говорит учитель?    Я вижу тебя.  Я вижу тебя.  Что слышит ученик? Что слышит ученик? Я что – то значу. Я что – то значу.

Что говорит учитель?     Что говорит учитель? Спасибо тебе за… Спасибо тебе за… Что слышит ученик? Что слышит ученик? Мои усилия  Мои усилия  замечены. замечены.

Что говорит учитель?   Что говорит учитель? Я знаю о тебе что –  Я знаю о тебе что –  то замечательное.   то замечательное. Что слышит ученик? Что слышит ученик? Я состоятелен. Я состоятелен.

Что говорит учитель?   Что говорит учитель?    Ты мне нравишься.   Ты мне нравишься. Что слышит ученик? Что слышит ученик? Кто – то заботится Кто – то заботится обо мне. обо мне.

Как помогать Как помогать ученикам ученикам вносить свой вносить свой собственный собственный вклад в вклад в групповые групповые отношения отношения

Поддержка личного Поддержка личного вклада ученика в процесс вклада ученика в процесс улучшения жизни своего улучшения жизни своего класса класса

Приглашайте учеников Приглашайте учеников помогать вам ежедневно в помогать вам ежедневно в решении разных учебных решении разных учебных задач, требуйте, чтобы задач, требуйте, чтобы ученики высказывали и ученики высказывали и обосновывали предпочтения обосновывали предпочтения в ходе учебного процесса, в ходе учебного процесса, принимайте правила вместе принимайте правила вместе с учениками. с учениками.

Оказывайте моральную Оказывайте моральную поддержку ученикам, поддержку ученикам, которые стараются помочь которые стараются помочь другим. другим.

Ученическое Ученическое репетиторство, ученики репетиторство, ученики выражают признание и выражают признание и одобрение друг другу, одобрение друг другу, аплодисменты, аплодисменты, поощрительные поощрительные утверждения, письменные утверждения, письменные посвящения, посвящения, одобрительный пароль. одобрительный пароль.