Презентация для педагогических работников О.О. на тему : "Научно-исследовательская работа в школе"

Научно­ исследовательская  работа в школе Преподаватель­организатор ОБЖ  ДЕГТЯРЁВ АНАТОЛИЙ ИВАНОВИЧ

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. А.Н. Колмогоров

Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере.

Цель исследовательской деятельности - в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний

Классификация задач по сложности  Задачи практикума   Исследовательские задачи   В научных задачах

Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук.  Проблемно­реферативные.  Экспериментальные   Натуралистические и  описательные   Исследовательские

Проблемы исследовательской работы в школе:  Практическое использование  полученных результатов  Выполнение исследовательской  работы – очень трудоемкое дело  Соблюдение авторских прав на  результаты исследовательской  работы

Ученические компетентности для исследовательской работы:  Умение работать с  рекомендованной литературой,  Умение критически осмысливать  материал, представленный в книге   Умение чётко и ясно излагать свои  мысли.

Требования к личности педагога, занимающегося НИР  Педагог должен сам быть творческой личностью  Педагог должен постоянно заниматься  самообразованием  Должен занимать активную педагогическую  позицию, иметь собственное стремление к  исследовательской деятельности  Должен уметь прогнозировать перспективу  собственной деятельности, так и деятельности  учащегося  Должен уметь налаживать деловые формы  общения с учащимися, уметь диагностировать  творческие способности учащихся в  определенной области

Этап 1. Подготовительный Учащиеся ►изучают литературу, ►занимаются сбором предварительных данных об объекте изучения, ►подбирают методики и необходимое оборудование, ►заводят дневники.

Этап 2. Экспериментальный В процессе полевых исследований, экспедиций, практик и др.видов экологической деятельности учащиеся ►проводят системные наблюдения, ►занимаются сбором информации, ►закладывают опытные

Этап 3. Камеральный ► Осуществляется обработка образцов экспедиционных материалов, ► определяется видовой состав, ► создаются коллекции, гербарии, ► составляются таблицы, ► проводится математическая обработка результатов, построение диаграмм, карт, графиков.

Этап 4. Аналитический ►Проводится работа по выявлению: ­ причинно-следственных связей, ­ закономерностей, ­ экологических проблем; ►Составляются рекомендации и предложения

Этап 5. Отчетный Составляется отчет об исследовательской работе по следующим разделам: ► введение (актуальность темы); ► цель и задачи исследования; ► план исследования; ► литературный обзор; ► экспериментальная часть (описание методик исследования, постановки эксперимента, изложение результатов, использование и комментарий чертежей, диаграмм, таблиц, фотографий); ► выводы и предложения по работе; ► список литературы.

Этап 6. Информационный Этот этап деятельности предусматривает ознакомление коллектива школы, населения микрорайона, органов власти, ведомств, служб, печати с полученными результатами, предложениями и рекомендациями.

Этап 7. Практический Личное участие школьников в практической работе по охране природы: ► участие в реализации высказанных в работе предложений и рекомендаций; ► участие с докладами на научно- практических конференциях, в конкурсах, выставках; ► пропаганда экологических знаний (подготовка лекций, бесед, устных журналов, проведение экскурсий, разработка листовок, издание стенных и печатных газет, оформление выставок, проведение тематических вечеров, праздников); озеленению улиц, парков, ► участие в практических делах по

Формы представления  исследования:  Публичный доклад или сообщение  Обсуждение результатов  Дискуссия  Публичная защита в форме лицензирования  Беседа и спор с оппонентами и коллегами

Основные принципы НИР:  Принцип объективности  Принцип сущностного анализа  Генетический принцип  Принцип единства логического единства и исторического  Принцип концептуального

Разделы содержательной  части отчета по НИР:  Введение  Объект исследования (обзор литературы)  Методика исследования  Результаты исследования и их интерпретация  Выводы и предложения

Примеры оформления ссылок ► Литературный обзор [1, 2, 3] ► Дожди [4, 5] бывают обыкновенные, когда пары воды поднимаются вверх, образуют тучи, а потом красивыми голубыми потоками падают на землю. Под таким дождем приятно стоять и ощущать чистоту воды. Это «чистый» слабо кислотный дождь, его уровень кислотности равен 5,6 [5. С.2.]. ► Ссылка внизу страницы.

Список литературы ► Акопян В. Откуда берется пыль? // Вестник здорового образа жизни. 2003, №14(242). С. 14-15 ► Орехова-Борисова О. Какого цвета пыль? // Маша. Журнал для девочек. 2004, № 6. С. 58- 59 ► [Электронный ресурс] // http://doctor-al.ru // Все о домашней пыли ► Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города: 9-11 класс: Школьный практикум. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС. - 2001. - С. 57. ► Экологический мониторинг: Учебно- методическое пособие/ под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Академический проект. -

КОНКУРСЫ ►Основа по подготовке – Положение о конкурсе.

Критерии оценки: ► Значимость проблемы, на решение ► Комплексность, полнота и объем ► Соответствие проекта заявленной которой направлен проект проведенных исследований теме и выбранной номинации, глубина проработки темы школьников в проведении исследований и в реализации программы практических действий ► Ступень творчества участия

Сайты на которых можно получить информацию об исследовательской работе в школе: ► www.issl.dnttm.ru— сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке. 40 посещений в день. ► www.konkurs.dnttm.ru — обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих. До 50 посещений в день. www.subscribe.dnttm.ru — рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся (в разработке). ► Просто для общей информации

Благодарю за внимание!