Презентация для сопровождения представления Аналитического отчета за межаттестационный период

Аналитический  отчет  за межаттестационный период  2013­2018 год Учитель начальной школы: Рюмина Алёна Васильевна, ЧОУ Гимназия № 212  «Екатеринбург – Париж»

Краткая информация об авторе  аналитического отчета  В   межаттестационный период с 2013 по 2018 годы осуществлял  педагогическую деятельность в должности учителя НОО в  Гимназии №212 «Екатеринбург – Париж»;  Вела такие предметы как,  математика, русский язык, литература,  окружающий мир ­  дисциплины, которые по закону РФ об  образовании входят в блок общеобразовательной программы  начального общего образования;   Совмещала  основную деятельность с деятельностью воспитателя  ГПД;   общая  педагогическая нагрузка составляла 32 часа;   Общий педагогический стаж 23 года из них 10 лет в данном  общеобразовательном учреждении;   Аттестацию проходит в четвертый раз, подтверждает высшую  квалификационную категорию .

Тема аналитического отчета «То, что дети могут сделать вместе сегодня,  завтра каждый из них сможет сделать  самостоятельно»                                                        Л. С. Выготский «Групповая работа, как средство  индивидуализации образовательного  процесса и фактор повышения  положительной динамики качества  обучения» Необходимость организации учебного процесса, который  вызывает интерес у ученика, приучает его к самостоятельному  Актуальность  подходу в освоении нового, помогает в решении проблем,  способствует появлению навыка результативного общения

Основания деятельности основа деятельности концепция описанная                                                                 ФГОС А.К. Дусавицким                                                      второго поколения концепция  развития универсальных учебных действий   (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин,  Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов)  (УУД) на основе  системно­деятельностного подхода

основная задача концепции               фактор актуальности концепции       преемственность по положению закона РФ об образовании                                                                            необходимость организации                                                                     учебного процесса, который                                                                      вызывает интерес у ученика,                                                                      приучает его к                                                                                                 самостоятельному подходу                                                                      в освоении нового, помогает в                                                                      решении проблем, способствует                                                                       появлению навыка                                                                      результативного общения    технология развивающего  обучения  Д.Б. Эльконина – В.В.  Давыдова                                                                                                                         портрет выпускника 4 класса в                                                                              соответствии с ФГОС                                                                                     Комплекс  технологий  ОС  «Школа 2100».

Цель работы Индивидуализация образовательного  процесса с помощью групповой работы  для  повышения положительной  динамики качества обучения   Предположили, что что групповая работа является  средством индивидуализации  образовательного процесса и  способствует повышению  качества образования учащихся  Объектной областью педагогической деятельности являлся  образовательный процесс   Объектом – качество образования в соответствии с  государственными образовательными стандартами   Предметом – групповая работа как средство  индивидуализации

Задачами деятельности явились: 1. Использование в педагогической практике системы  упражнений, а также приемов и методов групповой  технологии; 2. Индивидуализация образовательного процесса; 3. Отслеживание  динамики образовательного уровня  учащихся; 4. Отслеживание  динамики познавательной способности,  творческой самостоятельности учащихся 5. Анализ полученных результатов образования; 6. Установление причинно­следственных связей между  результатами образования и   условиями их получения; 7. Самооценка эффективности собственной деятельности;

Направления деятельности  Учебная  деятельность     Методическая  работа  Руководство  исследовательскими работами учащихся   Работа  эксперта  Воспитательная  работа   Самообразование

План работы 1.Определение в классе  групп постоянного и сменного состава,  характер межличностных отношений внутри них и уровень  познавательных способностей уч­ся 2. Разработка системы уроков с применением методов и приемов  групповой работы 3. Организация учебного сотрудничества в рамках  образовательного процесса, способствующего индивидуализации  процесса обучения 4. Анализ полученных результатов  5. Установление причинно– следственных связей между  результатами образования и условиями их получения  6. Выявление вновь возникших проблем и противоречий. Проектирование путей решения этих проблем в следующий

Характеристика условий, позволивших  получить  результат деятельности  Объединение в малые сотрудничающие группы (3­5 чел)  Состав групп временный или постоянный Распределение ролей:              ­распределение учителем             ­смешение ролей (для части детей строго заданы,                   другая часть самостоятельно по желанию)             ­ самостоятельное распределение  Фото учащихся в  процессе групповой  работы

Технологический процесс  групповой работы  ( по Г.К.Селевко): Подготовка к выполнению группового задания а) Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации). б) Инструктаж о последовательности работы. в) Раздача дидактического материала по группам 2. Групповая работа а) Знакомство с материалом, планирование работы в группе. б) Распределение заданий внутри группы. в) Индивидуальное выполнение задания. г) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе. д) Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения,  обобщения). 3. Заключительная часть а) Сообщение о результатах работы в группах. б) Анализ познавательной задачи, рефлексия. в) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи,  дополнительная информация учителя.

Методы и приемы  групповой  работы  кооперативное обучение,   групповая дискуссия,   мозговой штурм,   игра «Продолжи»,   «Охота за сокровищами»,   «Снежный ком»,   «Смотр знаний»,   «Пазлы»,   прием «Зигзаг» и другие.

Динамика уровня развития УУД по результатам мониторинга ЭМУ

Динамика уровня развития УУД по результатам комплексных работ

Качество образования (результат годовых контрольных работ,  средний балл по классу) Групповая работа способствует повышению  качества образования  учащихся  Однако полученный результат незначителен,  это подтверждает то, что  факторов влияющих на качество образования  множество

Групповая работа  эффективно развивает каждого ученика

Достижения учащихся в различных конкурсах  •Дистанционный проект для начальной школы «Эрудит – марафон»:  1,2,3 места 2013­2018;  •«Международная олимпиада  по основам наук»: 2 ученика показали  результат 100 баллов,  •высокие результаты в Муниципальном туре всероссийских конкурсов   «Русский медвежонок­языкознание для всех», "Кенгуру", "Человек и  природа",  «Золотое Руно»;  •призовые места на дистанционных конкурсах 2013­2018 годы: «Старт»,  «Говорим и пишем правильно», «Плюс», «Русский с Пушкиным»,   «Законы экологии» , «Поверь в себя», «С книжных страниц­ на большой  экран», «Лисенок»,  Международная олимпиада по логике и общему  развитию,  «BRICSMATH.COM» и другие олимпиады образовательной  площадки «Учи.ру» 2016­2018 год,  и др.

Участие  учащихся в научно­ практических конференциях  разного уровня  Ежегодное успешное участие в Гимназических НПК­1­3 места,   Районный конкурс исследовательских проектов «Хочу стать  академиком» победа  в номинации «Ораторское искусство»,   Всероссийский конкурс исследовательских работ «Золотая  рыбка» 1м.,   Конкурс исследовательских работ  проекта «Педагогика  21века» 1м., ­2016 год.   Всероссийский конкурс социально­значимых проектов  «Изменим мир к лучшему», «Грани науки» 3 место­2018 год,   ­Евразийский форум «Дебют  в науке» 2м ­2017 год и победа в  номинации­2018 год.   На Всероссийском конкурсе научной деятельности учащихся  «Будущий ученый» 2 работы признаны лучшими из всех  заявленных 2017 год.

Внеурочная  деятельность  Посещение интерактивных занятий в  БИЦ, музеях, учебных центрах,   Посещение театров  Познавательные экскурсии   Участие в постановке гимназических  спектаклей Фото из музея Фото с экскурсии Фото из театра

Представление педагогического опыта  Педагогические советы, семинары Гимназии,   В материалах Всероссийской дистанционной конференции для педагогов  «Педжурнал» ­ 2018 год,   Дистанционные семинары: «Современный профиль образовательной среды,  построенной на основе облачных технологий» ­ 2014 год, АО «Просвещение»  «Проектирование современного урока в НОО с использованием электронных  учебников».   Публикации материалов : 1. «Путешествие по России. Столицы республик РФ», на конкурсе презентаций  2. Методические разработки «Рабочие программы по предметам: Рус.яз, литер, окр  мир. 4 кл» на сайте  «Infourok.ru»,  3. Методическая разработка «КЧ посвященный дню памяти А.С.Пушкина» Infourok.ru»,  4. Сценарий праздника «Путешествие в Букварию» сайт «Konkursidei.ru»,  5. Всероссийский конкурс «Росконкурс Октябрь 2017» в номинации «Лучший  открытый урок»,  6. «Шаблон музыкального поздравления имениннику» ОФ «Знанио»,  7. Представление методического материала на страницах образовательного СМИ  «Сценарий выступления на отчетной конференции в рамках реализации проекта   «Погружение в культуру Екатеринбурга» и «Сценарий церемонии награждения на  итоговом мероприятии  рамках проекта  «Погружение в культуру эпохи  Просвещения на тему «Лица эпохи Просвещения» Всероссийский образовательный  портал «Продленка»2013­2018 год.

Профессиональная  компетентность   Педтестирования «Коммуникативные УУД: сущность, методы, и приемы  формирования, показатели сформированности», Сертификат отличия 1  степени 24.07.17,   Педтестирования  «Педагогическая деятельность: сущность, структура,  функции» Сертификат отличия 1 степени 04.09.17 от ОФ «Знанио»   Всероссийское тестирование педагогов на знания ФГОС НОО  на портале  «Открытый урок» 03.10.17  Всероссийские тестирования педагогов Портал Единый урок РФ, 11­20.10.17   Всероссийский конкурс «Росконкурс Октябрь 2017» в номинации «Лучший  открытый урок», Диплом 1 степени,   Работа в экспертной комиссии Всероссийских педагогических чтениях  (дистанционных конференций) ОФ «Знанио»­2017 год.

Участие в профессиональных и  творческих педагогических  конкурсах  "VIII Всероссийский конкурс работников образования "Педагогическая статья""  Центр  педагогических технологий "Синтез", 28.03.16, Диплом 3 степени 2)  Всероссийский дистанционный конкурс "Современный педагог" Внеклассное мероприятие.  Центр педагогического мастерства «Новые идеи», 30.03.16, Диплом 2 степени    Первой Международной олимпиады для учителей «Педагогический багаж» проекта «Мега  талант», 26.07.16, Диплом 2 степени  Международного конкурса «Педагогика 21 век» План­конспект урока. 1 место. 31.03.16,  Диплом победителя   Всероссийский конкурс «Лучшая презентация к уроку» Портал педагога Всероссийское  сетевое издание, 30.03.16, Диплом за 2 место   24.07.17 Сертификат отличия 1 степени Педтестирования «Коммуникативные УУД: сущность,  методы, и приемы формирования, показатели сформированности»   04.09..17 Сертификат отличия 1 степени Педтестирования «Педагогическая  деятельность:сущность,структура, функции»   03.10.17 Всероссийское тестирование педагогов на знания ФГОС НОО  на портале «Открытый  урок» (диплом)  11­20.10.17 Всероссийский конкурс «Росконкурс Октябрь 2017» в номинации «Лучший  открытый урок», Диплом 1 степени

Экспертная деятельность  Работа в экспертной комиссии Всероссийских  педагогических чтениях (дистанционных  конференций) ОФ «Знанио»­2017 год  Ежегодная работа в экспертной комиссии при  проведении ВПР  Работа в экспертной комиссии районного  конкурса исследовательских проектов «Хочу  стать академиком»­2014 год  Ежегодная работа в экспертной комиссии  Гимназической проектной деятельности  Наблюдатель при проведении ГКР

Формулировка проблем и перспективы  деятельности Развитие универсальных учебных действий учащихся начальной  школы, а также внедрение в свою практику и практику  образовательного учреждения

Для реализации проекта необходимо  решение следующих задач:  Изучить теорию и практику интегрированного обучения и Кейс  технологии.  Внедрить в практику своей педагогической деятельности.  Разработать методический и  дидактический материал по  интегрированному обучению.  Провести анализ результатов внедрения новых педагогических  технологий.  Пройти обучение на курсах повышения квалификации.

Спасибо за внимание!! Спасибо за внимание