Презентация "Игры, применяемые на уроках биологии"

ИГРЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ  НА УРОКАХ БИОЛОГИИ РАЗРАБОТАЛА: ШИЛЯЕВА  В.А.

ЗАДАЧИ УЧЕБНЫХ ИГР: 1. Содействие более эффективному  усвоению изучаемого материала. 2. Оценка уровня знаний учащихся  эмоционально приемлемой для них форме. 3. Формирование у учащихся умения работать  в команде, уважать чужое мнение. 4. Формирование у учащихся умения работать  самостоятельно. 5. Формирование у учащихся умения  принимать самостоятельное решение в  проблемной ситуации.

Организатору игры необходимо: • Выбрать конкретную тему и подобрать  материал. • Наметить роли учеников. • Предусмотреть необходимый «реквизит»,  справочный материал. • Продумать, какими будут правила игры. • Обдумать, как начать и как закончить  разыгрывание ситуации. • Решить, как использовать результат игры

Игра «Кто где живёт» • Для игры необходимо подготовить один  кубик, который позволяет выбрать среду, где  живут растения и животные На его шести  гранях обозначены различные  местообитания: лес, тундра, степь, пустыня,  лесостепь, почва и т.д. Смысл игры  заключается в том, чтобы рассказать какие  животные обитают в данной среде. Игру  можно проводить, разбив класс на две  команды.  Каждая из команд может  дополнять ответ другой команды, при этом  ей засчитываются очки.

Игра «Что бывает, что не  бывает» • Цель игры: развитие логического  мышления учащегося и его слухового  восприятия. • Описание игры: называть различные  ситуации  и спрашивать у учащегося,  что бывает, а чего не может быть.

Что внутри? • Цель игры. Развивать мышление,  воображение, речь и слуховое  восприятие. Внимание ребёнка. • Описание игры. Называть тот предмет  или место и побуждать ребёнка  называть то, что может находиться  внутри этого предмета или место.  Например: Пчелы ­ улей, улей – пчелы.

«Чего­то не хватает» • Цель игры. Развивать логическое мышление  и внимание. • Описание игры. В каждом ряду картинки  перемешанные, надо назвать чего не  хватает, можно взять слова, гербарии и т.д. • Ведущий закрывает перед участником игры  картинку в любом ряду (3 рада по диагонали.  3 ряда по вертикали, общее количество 9  клеточек) и спрашивает “Чего не хватает?”.  Тот ученик, который не смог отгадать  закрытую картинку, выбывает из игры.

«Живое и неживое» • Цель игры. Развивать речь. Внимание  и память. • Описание игры. Называем предмет,  сказать живой он или не живой.

«Животное, насекомое,  рыба» • Цель игры. Развить речь, умение  классифицировать слова по определенным группам,  концентрацию внимания. • Описание игры. Учитель быстро проговаривает  считалку: “Животное, насекомое, рыба, животное.  Насекомое, рыба...”. Внезапно учитель  останавливается, а ученик, на которого в этот  момент показывает его рука, должен назвать любое  слово, относящееся к группе, прозвучавшей  последней. Например: “насекомое” ­ “Паук” и т.д. Тот  кто ошибается или замнется с ответом, выбывает из  игры..

«Из чего мы состоим?» • Цель игры. Развить внимание, память; расширить  представление о человеческом теле. • Описание игры. На полу проводятся две параллельные черты  на расстоянии 3­4 м друг от друга. Водящий становится между  этими чертами, остальные игроки – за одной из них. Учитель  задает вопросы, ученики отвечают. Дети, давшие ответ.  Переходят за другую линию, остальные могут перебежать,  того кого учитель задевает, становится ведущим. Примерный  список вопросов: Назовите, что в теле человека имеется в  единственном числе (голова, шея, сердце, и т.д.); • Что в нашем теле встречается два раза? (руки, ноги, лёгкие и  т.д.);  • А четыре раза; • Чего у нас 10, 20, 32?; • Какие части тела круглые или овальные? • Что можно согнуть?