Презентация "Использование разных приемов смыслового чтения на уроках"

Использование         различных приемов  для развития  смыслового чтения  на уроках математики Выполнила: Филиппова Ирина Викторовна учитель математики  МКОУ «Большеуковская СОШ»

СОСТАВЛЯЮЩИЕ СМЫСЛОВОГО  ЧТЕНИЯ  ВХОДЯТ В СТРУКТУРУ ВСЕХ  УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ:    в личностные УУД – входят мотивация чтения,  мотивы учения, отношение к себе и к школе;  в регулятивные УУД – принятие учеником учебной  задачи, произвольная регуляция деятельности;  в познавательные УУД – логическое и  абстрактное мышление, оперативная память,  творческое воображение, концентрация  внимания;  в коммуникативные УУД – умение организовать и  осуществить сотрудничество с учителем и  сверстниками, адекватно передавать  информацию, отображать предметное  содержание и условия деятельности в речи.

ПРИЁМ «СОСТАВЛЕНИЕ КРАТКОЙ  ЗАПИСИ   ЗАДАЧИ»  Расстояние между двумя пристанями 60 км.  Теплоход проходит это расстояние по течению и  против течения за 5,5 часов. Найдите скорость  теплохода в стоячей воде и скорость течения,  если одна из них больше другой на 20 км/ч.  Краткая запись: пусть скорость теплохода х км/ч,  а скорость течения реки у км/ч, тогда скорость путь По течению Х + у Х ­ у Против  течения 60 60 время 60/ (х + у) 60/ (х – у)

ПРИЁМ  «СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ К  ЗАДАЧЕ»  Анализ информации, представленной в  объемном тексте задачи с математической  точки зрения.  Формулировка вопросов к задаче, для  ответа на которые нужно использовать  все имеющиеся данные.

ПРИЁМ  «СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ К ЗАДАЧЕ»      Задача. Сплав олова и меди, масса которого 16 кг, содержит 55%  олова. Сколько килограммов олова нужно добавить, чтобы  повысить содержание олова в сплаве до 60%?       Решение.     Обозначив искомую массу олова буквой х, выразите:  а) сколько килограммов олова было в сплаве сначала;  б) сколько килограммов олова стало в сплаве после добавления;  в) какова масса полученного сплава;  г) выразите отношение массы олова к массе полученного сплава.     Запишите уравнение, решите его и ответьте на вопрос задачи.     Дополнительные вопросы.  Какова масса меди, содержащейся в сплаве?  Сколько килограммов меди следовало бы добавить в  первоначальный сплав, чтобы содержание меди составило 50%?

ПРИЁМ «ТОНКИЕ» И «ТОЛСТЫЕ»  ВОПРОСЫ   «Толстые»  вопросы Объясните почему….? Почему вы думаете….? Предположите, что  будет если…? В чём различие…? Почему вы считаете….? «Тонкие» вопросы Кто..? Что…? Когда…? Может…? Мог ли…? Было ли…? Будет…? Согласны ли вы…? Верно ли…?

ПРИЕМ «КЛАСТЕР»

ПРИЕМ «КЛАСТЕР» Чтобы  решить  задачу Правильно  составить  краткую  запись Что нужно  узнать в  задаче? Верно  выполнить  решение и  узнать ответ Во сколько  действий  решается  задача? Внимательн о изучить  условие  задачи О чем  говорится в  задаче?

ПРИЁМ «УЧИМСЯ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ  простые: Кто? Что делал? Где, когда, при каких  РАЗНЫХ ТИПОВ».   обстоятельствах это происходило?    уточняющие: Если я правильно понял, то…?   объясняющие: Почему? Зачем? Что из этого      получилось?  творческие: Что бы изменилось, если бы…?   оценочные: Почему это хорошо, а то плохо?     Правильно ли поступил..?   вопросы на выявление эмоционального   отношения: Понравился ли вам…?  практические: Как бы ты поступил…? Где  можешь применить…?

ПРИЕМ «ИНСЕРТ»  Маркировка текста во время его чтения:  Уже знал (V)  Узнал новое (+)  Думал иначе  (–)  Есть вопросы (?)

ПРИЕМ  «СИНКВЕЙН» геометрия тема описание темы в двух словах прямые Пересекающиеся,  параллельные. тремя  действия  описание  словами отношение  автора  к  данной  теме синоним к первому Строим, переносим, совмещаем. Нет ни начала, ни конца… Бесконечность!

ПРИЕМ  «СИНКВЕЙН»  Теорема Пифагора 2. Точная, практичная. 3. Доказываем, учим, считаем.    4.Строим мы угол прямой,  Катеты на нём отмечаем, А квадрат гипотенузы –  Легко вычисляем: с2= а2 + в2    5. Красота!

ПРИЕМ  «СИНКВЕЙН»  первая строка – тема стихотворения, выраженная  одним словом, обычно существительным;    вторая строка  – описание темы в двух словах, как  правило, прилагательными;   третья строка– описание действия в рамках данной  темы тремя словами, обычно глаголами,   четвертая строка – фраза из четырех слов,  выражающая отношение автора к данной теме,   пятая строка – одно слово, синоним к первому,  эмоциональное, образное, философское обобщение,  повторяющее суть темы.

ЗАДАНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ  РАЗВИВАТЬ И ПРОВЕРЯТЬ НАВЫКИ  ЧТЕНИЯ: Задания «множественного  выбора»:  1) выбор правильного ответа  из предложенных вариантов;  2) определение вариантов  утверждений,  соответствующих/не  соответствующих    содержанию текста/не  имеющих отношения к тексту;  3) установление  истинности/ложности  информации по отношению к  содержанию текста.   Задания «на соотнесение»:  1) нахождение соответствия  между вопросами,  названиями, утверждениями,    пунктами плана, знаками,  схемами, диаграммами и  частями текста    (короткими текстами);  2) нахождение  соответствующих  содержанию текста слов,  выражений, предложений,  формул, схем, диаграмм;  3) соотнесение данных слов  (выражений) со словами из  текста.

ЗАДАНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ  РАЗВИВАТЬ И ПРОВЕРЯТЬ НАВЫКИ  ЧТЕНИЯ:  Задания «на перенос  информации»:  1) заполнение  таблиц/схем на основе  прочитанного;  2) дополнение  таблиц/схем на основе  прочитанного.  Задания «на дополнение  информации»:  1) заполнение  пропусков в тексте  предложениями,  несколькими  словами/одним    словом/формулой;  2) дополнение  (завершение)  предложений/доказател ьств.

ЗАДАНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ  РАЗВИВАТЬ И ПРОВЕРЯТЬ НАВЫКИ  ЧТЕНИЯ:  Задания «на восстановление деформированного  текста»: 1) расположение «перепутанных»  фрагментов текста в правильной   последовательности; 2) «собери» правило, алгоритм; 3) «найди ошибку».