презентация к мастер классу «Методы создания проблемной ситуации на уроке»

Повышение квалификации
pptx
16.03.2018

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Современному обществу нужны образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут: • анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; • отличаться мобильностью; • быть способными к сотрудничеству; • обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

презентация Проблемная ситуация.pptx

«Методы создания проблемной ситуации на уроке» Мастер – класс Подготовила: учитель первой категории Куликова О.А.

Доводы, до которых человек додумался сам, убеждают больше, чем те, которые пришли в голову другим Луи Паскаль Человек глубоко постигает лишь то, до чего додумывается сам Сократ

Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; время-сбережение и здоровье-сбережение; в центре внимания урока – дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.

Создать проблему? Нет проблем!

Основные методы постановки учебной проблемы: 1. Побуждающий от проблемной ситуации диалог. 2. Подводящий к теме диалог. 3. Сообщение темы с мотивирующим приёмом.

Побуждающий от проблемной ситуации диалог Этот метод требует последовательного осуществления 4 действий: 1. Создания проблемной ситуации 2. Побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации 3. Побуждение к формулированию учебной проблемы 4. Принятие предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы

Побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации Что вас удивило? Что интересного заметили? Сколько же в нашем классе разных мнений? Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение? Почему не можем выполнить задание? Чем оно отличается от предыдущего? Какова будет тема урока? Какой возникает вопрос?

Этот метод не требует создания проблемной ситуации. Это система посильных вопросов и заданий, которые пошагово приводят к формулировке темы урока. Подводящий к теме диалог Репродуктивные задания (вспомни, выполни, повтори) Мыслительные задания (сравни, разбей на группы, выдели «лишнее») Подводящий к теме диалог

Сообщение темы с мотивирующим приёмом «яркое пятно» Использование сказок, загадок, мифов, исторического материала, с целью заинтересовать «актуальность » Понимание учащимися практической значимости знаний

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также