Презентация к педсовету "Профессиональный стандарт"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Аксайского района детский сад общеразвивающего вида № 22 «Ромашка» Профессиональный стандарт Подготовила: старший воспитатель Гладышева М.В. 2018 г.

 основополагающий документ, содержащий совокупность личностных и профессиональных компетенций педагогического работника. Что такое профстандарт педагога?  Профстандарт детализирует конкретные знания и умения, которыми нужно владеть педагогическому работнику, а также подробно описывает его трудовые действия. Они разделены по модулям, соответствующим различным предметным областям.

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога? Профстандарт - инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.

Профессиональный стандарт Педагог (воспитатель, учитель) Утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н

Обобщенная трудовая функция Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ Код: В. Уровень квалификации: 5-6. Возможные наименования должностей: учитель, воспитатель.

Требования к образованию и обучению: Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

Требования к опыту практической работы: Требования к опыту практической работы не Особые условия допуска к предъявляются. работе: К педагогической деятельности не допускаются лица:  лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;  имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;  признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;  имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.

Трудовая функция Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования Код В/01.5 Уровень квалификации 5

Трудовые действия 1. Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. 2. Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации.

Трудовые действия 3. Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами. 4. Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста.

Трудовые действия 5. Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста. 6. Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями.

Трудовые действия 7. Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития. 8. Формирование психологической готовности к школьному обучению.

Трудовые действия 9. Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья.

Трудовые действия 10. Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства.

Трудовые действия 11. Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов. 12. Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. 13. Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных

Необходимые умения 1. Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства. 2. Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации.

Необходимые умения 3. Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения. 4. Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской).

Необходимые умения 5. Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения. 6. Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Необходимые знания 1. Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста. 2. Основные психологические подходы: культурно- исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания. 3. Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте.

Необходимые знания 4. Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте. 5. Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста. 6. Современные тенденции развития дошкольного образования.

Другие характеристики Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.

Профессиональный стандарт Педагог-психолог (психолог в сфере образования) приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 Утверждён года № 514н

Обобщенная трудовая функция Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ Код: А. Уровень квалификации: 7.

Обобщенная трудовая функция Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации… Код: В. Уровень квалификации: 7.

Уровни квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12 апреля 2013 Утверждён года № 148н

Таблица  Уровень квалификации.  Показатели уровней квалификации: - полномочия и ответственность; - характер умений; - характер знаний.  Основные пути достижения уровня квалификации.

5 уровень Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

6 уровень Образовательные программы высшего образования – программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

7 уровень Образовательные программы высшего образования – программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

«В деле обучения и воспитания, ничего нельзя улучшить, минуя голову педагога» К.Д. Ушинский