Презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему: Диагностические работы по русскому языку как средство оценки метапредметных результатов обучающихся.

Метапредметные результаты -
это универсальные способы деятельности – познавательные, коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию.

Метапредметные результаты -
это мосты, которые связывают все предметы и помогают учащимся покорить вершины знаний.

Познавательные УУД
(их не следует путать с предметными) предполагают умение учащегося формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами. 

Коммуникативные УУД
– это владение всеми видами речевой деятельности, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета. 

Регулятивные УУД
представляют собой умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. 

Задание 1.
Вставьте пропущенные буквы. Определите, в каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная в корне:
А) п..лено, к..рова, к..пает
Б) б..лет, лед..ход, цв..тной
В) х..дить, л..теть, приб..жать
Г) в..допровод, в..сеть, к..лесо
Ответ: В

Задание 4.
Выберите правильное написание слова:
а) вьётся, б) въётся.
Объясните свой выбор (дайте развёрнутый ответ).
Ответ: а) вьётся

6. Прочитайте текст. Определите тему текста.
7. В каком предложении выражена основная мысль текста?
8. Выпишите из второго абзаца ряд однокоренных слов.
9. Докажите, что этот текст – грамматическая сказка.

10. Оцените свои ответы.
Пусть длина отрезка – правильное выполнение всего теста. Покажите на отрезке часть правильно выполненных заданий, по вашему мнению.

Основная часть учеников справилась с заданиями на знание и понимание материала. Они умеют находить в слове определённую орфограмму; ориентироваться в составе слова; осуществлять логическую операцию по нахождению морфем в слове; понимать и принимать учебную задачу.

2. С заданиями, направленными на развитие познавательных УУД, справилась только половина класса. Ошибки, допущенные при выполнении таких заданий, говорят:
• о непонимании (или невнимательном чтении) учеником текста задания;
• об отсутствии умения выстраивать развернутый ответ, основываясь на понятия и знания теории;
• использовать аргументы в монологическом высказывании, возможно, об отсутствии знания правила;
• об отсутствии умения определять части речи, выделять у слов их грамматические признаки, сопоставлять их.

3. С заданиями, направленными на развитие регулятивных, коммуникативных и личностных УУД, справилось чуть больше половины диагностируемых учеников. Ошибки, допущенные при выполнении таких заданий, говорят об отсутствии умения:
определять тему текста и его основную мысль;
понимать и обобщать полученную информацию;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее;
строить монологическое высказывание.

4. С рефлексивной оценкой своей работы справилось лишь 5 учеников из 16, что свидетельствует о слабом развитии умения давать самооценку своей работе, либо о низкой мотивации к выполнению задания.