Презентация к задачам на совместную работу

Старостина Людмила Васильевна, учитель математики МБОУ СОШ №32  с углубленным изучением отдельных предметов

Образовательный стандарт подразумевает, что  выпускник средней школы должен уметь: ­моделировать реальные ситуации на языке     алгебры, ­ составлять уравнения и неравенства по  условию задачи;  ­исследовать построенные модели с  использованием    аппарата алгебры

Весь  процесс  решения  разделить на восемь этапов: задачи  можно  •анализ задачи; •схематическая запись задачи; •поиск способа решения задачи; •осуществление решения задачи; •проверка решения задачи; •исследование задачи; •формулирование ответа задачи; •анализ решения задачи.

Введем обозначения величин: А    —  объем  работы  (если  он  неизвестен  и  не  является искомым, то принимается за 1); t       — время выполнения работы; N  —  выполнения работы; объем работы,  производительность  выполняемый за единицу времени; часть работы,  выполняемая за единицу времени). Зависимость между величинами: A=N t,  N=  А/t,  t=A/N труда  (скорость

Алгоритм 1.Найти производительность труда каждого объекта  (Nl,N2, ...,Nk). 2.Найти совместную производительность труда  (Nсовм = Nl+N2+...+ Nk). 3. Найти время совместной работы

Решая  задачи,  учащиеся  приобретают  новые  к  Задачи  логического  знания,  деятельности.  готовятся  развитию  математические  практической  способствуют  мышления. их  того,  ­  упражнения,  развивающие  Решение  задач  задач  мышление.  Мало  терпения,  способствует  настойчивости,  воли,  способствует  пробуждению  интереса к самому процессу поиска решения, дает  возможность  испытать  глубокое  удовлетворение,  связанное с удачным решением. воспитанию  решение

Первая труба наполняет резервуар на 6 минут дольше, чем  вторая. Обе трубы наполняют этот же резервуар за 4 минуты. За  сколько минут наполняет этот резервуар одна вторая труба?

Один мастер может выполнить заказ за 12 часов, а другой — за 6  часов. За сколько часов выполнят заказ оба мастера, работая  вместе?