Презентация "Критериальное оценивание"

Критерии оценивания в начальной школе по ФГОСПодготовила: учитель начальных классов Скоблякова Татьяна Владимировна

Положение о  системе  оценивания в  начальных классах в условиях ФГОС

Настоящее положение является локальным актом школы, регламентирующим порядок, периодичность и систему оценивания в начальной школе в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.

Виды оценивания диагностика •Стартовая оценивание •Текущее оценивание •Итоговое •Мониторинг УУД •Стартовая диагностика•Текущее оценивание•Итоговое оценивание•Мониторинг УУД

Содержательный контроль и оценка  строятся на критериальной основе Основн ые критери и Планируемые результаты обучения При этом нормы и критерии оценивания известны заранее педагогам, учащимся, родителям. Основные критерииПланируемые результаты обученияПри этом нормы и критерии оценивания известны заранее педагогам, учащимся, родителям.

Основные виды контроля и оценивания Стартовая  диагностика (общая готовность первоклассников к обучению в школе) Итоговое  оценивание  года во 2-4 классах) (в конце учебного Текущее  оценивание Включает экспертные методы: -наблюдение -самооцека -самоанализ Объективизированные методы (анализ письменных ответов и работ учащихся)

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ Текущая аттестация Итоговая аттестация Устный опрос Контрольная работа Письменная самостоятельная работа Диктант Контрольное списывание Тесты Графическая работа Изложение Сочинение Доклад Творческая работа Диагностическая работа Контрольная работа Диктант Изложение Проверка осознанного чтения

Формы оценки Безоценочное обучение- 1класс, Накопительная система оценки-Портфель достижений

Ошибки и риски • Введение готового перечня критериев без предварительного обсуждения. Отсутствие консенсуса, достигнутого в ходе обсуждения, значительно снижает мотивацию учащихся и, что немаловажно, негативно сказывается на степени и глубине понимания введенных критериев • Несоответствие выбранных критериев характеру работ, подлежащих оцениванию (для каждого вида деятельности свои критерии). • Критерии должны быть заданы очень конкретно, так чтобы показатели их достижения не вызывали разночтений

Декламация стихотворения (наизусть) • Назвать автора и название • Рассказать без ошибок, допустима одна «запинка» • Рассказать выразительно (использовать необходимый тон, темп, сила голоса и передать нужное настроение) • Не менять слова местами, не заменять авторские слова своими • Выполнить самооценку

Списывание текста с грамматическим заданием • Правильность (в тексте нет ошибок, стоят все знаки препинания) • Красота (отсутствие «помарок», красивый почерк, форма текста: при списывании стихотворения) • Правильно выполнено задание (без ошибок)

Отметка «за общее впечатление от письменной работы» Отношение учителя к внешнему виду работы:  Аккуратность  Эстетическая привлекательность  Чистота  Оформленность и др. Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель может выставить две отметки (например 5/4) за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе)

Решение задачи (математика) • Начерчена схема (краткая запись, рисунок). Правильность выполнения этого критерия не влияет на отметку выполнения работы, но схема обязательно должна быть выполнена • Правильно записаны действия решения задачи • Записаны пояснения к действиям • Правильно выполнены вычисления • Записан полный ответ

Примеры инструментов критериального оценивания • Критерии правильности действий сложения и вычитания чисел в пределах 100: • Правильность записи примера столбиком • Правильность вычислений (единицы, десятки) • Оформление (написание чисел, знака, линии) • Аккуратность исправлений (если есть)

Сложение и вычитание в пределах 100 • Нормы оценок (при выполнении 5 – 8 примеров): • «5» - без ошибок, • «4» - 1 – 2 ошибки, • «3» - 3- 4 ошибки, • «2» - 5 и белее ошибок

Памятки Критерии выразительного чтения: • Назвал автора и название • Читаю без ошибок и целыми словами тон • Передаю настроение • Использую силу голоса, темп речи, • Соблюдаю паузы и остановки

Цветовые дорожки • Связь слов в предложении • На бурундука охотятся хищные звери. • Звери (какие?) хищные или • Охотятся (на кого?) на бурундука или • (записи в тетради ученика)

Светофор • Сигнал Сигнал неуве- Сигнал бла- • тревоги ренности гополучия • Мне трудно Я не совсем Мне все яс- • Я этого не разобрался но • могу

Рассказ о главном герое (литературное чтение) • Рассказ построен по плану • Приведены примеры и доказательства (поступки) • Ответ был полный, выразительный • Не рассказал ничего лишнего и не упустил ничего важного • Выполнена самооценка

Отметка «за общее впечатление от письменной работы» Отношение учителя к внешнему виду работы:  Аккуратность  Эстетическая привлекательность  Чистота  Оформленность и др. Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель может выставить две отметки (например 5/4) за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе)

Русский язык Письменные работы: Диктанты грамматические задания контрольные списывания Изложения тестовые задания

Контрольная проверка навыка чтения Критерии: Беглость Правильность Выразительнос ть Осознанность «5»- если выполнены все 4 требования «4»- если выполняется норма чтения по беглости, но не выполнено одно из остальных требований «3»- если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования «2»- если выполняется норма по беглости, но не выполнено остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны

Чтение наизусть Оценка «5»- твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает Оценка «4»- знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности Оценка «3»- читает наизусть, но при чтение обнаруживает нетвердое усвоение текста Оценка «2»- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст