Презентация "Метод проектов в современном технологическом образовании."

Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа №3 г. Белоярский»

Метод проектов в современном технологическом образовании


Автор: Трапезникова Галина Николаевна
педагог дополнительного образования



2017

Методологической основой использования метода проектов в технологическом образовании школьников являются общепедагогические дидактические принципы:

связь теории с практикой;
научность, сознательность и активность усвоения знаний;
доступность, систематичность и преемственность обучения;
наглядность и прочность усвоения знаний.

Применение метода проектов, как ведущего в технологическом образовании школьников, способствует реализации дидактических функций:

Образовательная

Развивающая

Воспитательная

1. По методам, доминирующим в проекте (исследовательский, творческий, информационный, практико-ориентированный, игровой и др.).
2. По характеру координации проекта (жесткий, гибкий, скрытый).
3. По характеру контактов (учащиеся одного класса, школы, города, региона, страны, международный).
4. По числу участников проекта (индивидуальные, парные, групповые).
5. По продолжительности проекта (мини – проекты, краткосрочные, долгосрочные).
6. По комплексности (предметно – содержательной области).

Погружение в проект;
Организационная деятельность;
Осуществление деятельности;
Презентация результатов.
[Пахомова, с.31]

1-й этап – Погружение в проектПобуждается интерес к теме проекта, формулируется проблема проекта, цель и задачи работы

2-й этап – Организационная деятельностьОрганизация детей в группы, определение роли каждого члена группы, планирование работы по решению задач проекта

3-й этап – Осуществление деятельностиУченики собирают и анализируют информацию, самостоятельно осуществляют свою деятельность, подготавливают презентацию результатов работы

Виды деятельности учащихся могут быть самыми разнообразными:

4-й этап – ПрезентацияУченики демонстрируют понимание проблемы, цели и задач проекта, найденные способы решения проблемы, рефлексию деятельности и результата

Успех проектной деятельности в большой степени зависит от организации работы внутри группы, от четкого распределения обязанностей.

Проект может быть разной степени сложности: например, охватывающий весь класс и предусматривающий работу над отдельными проектами, составляющими общий проект, или небольшой самостоятельный проект.

Важно, чтобы, договорившись с партнерами о тематике проекта, учащиеся каждой группы постарались самостоятельно увидеть и вычленить проблему в этом проекте, значимую для себя, для своего региона, а может быть — для всего человечества.

В целях исследования можно и должно использовать все доступные для ребят источники информации, проведение социологического опроса, интервью, работу с разноудаленными базами данных, другими словами, самые разнообразные способы поиска нужной информации по данному вопросу.

Группа договаривается также о том, как будет оформлен готовый материал. Эта работа не может и не должна замыкаться рамками урока. Основная поисковая, исследовательская деятельность проводится самостоятельно.

Когда материал собран, проанализирован, и сформулирован аргументированный вывод, ребята устраивают презентацию своего проекта в той форме, которую они выбрали.

Возможности ИКТ в проектной методике

Поиск, сбор и анализ информации;

Возможность использовать фото- и видеоаппаратуру для иллюстрации процесса и результатов работ;

Оформление результатов учебной деятельности учащихся и др.

Возможность использовать фото- и видеоаппаратуру для иллюстрации процесса и результатов работ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Дереклеева Н.И. Научно – исследовательская работа в школе. – М: Вербум – М, 2001 – 48 с.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении М.:АРКТИ, 2003 –110 с.
Романовская М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классах: современные подходы – М.: - АПК и ПРО, 2002 – 32с.
Метод учебных проектов в естественнонаучном образовании: Методическое пособие / Под редакцией В.С. Рохлова: М.: МИОО, 2006. – 96с.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся – М.:АРКТИ, 2005 – 80 с.
Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы, 1998. - №3.

Спасибо за внимание!