Презентация на тему " ТРИЗ- педагогика: методы, технологии, приемы.

ТРИЗ-педагогика: методы, технологии, примеры. Подготовила Мозговая О.С.

Цель ТРИЗ- педагогики – формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности.

ТРИЗ - технологии

Принципы ТРИЗ - педагогики В основе лежит проблемно-поисковый метод, что сближает с развивающим обучением. При «тризовском обучении» перед учащимися не только ставятся проблемы, но и предлагаются инструменты для их решения. •Принцип свободного выбора •Принцип открытости •Принцип деятельности •Принцип обратной связи •Принцип идеальности

Методы и приемы ТРИЗ- ПЕДАГОГИКИ Метод контрольных вопросов Системный анализ Метод фокальных объектов  Метод метафор Мозговой штурм Методика психологической активизации творчества — синектика Метод морфологического ящика Методы решения изобретательских задач

Основной принцип работы педагога– научить ребенка самостоятельно думать и работать, научить учиться.

Алгоритм решения творческой задачи 1. Определите тип задачи изобретательская или исследовательская 2. Сформулируйте к задаче Противоречие, Идеальный конечный результат (ИКР) 3. Выявите Ресурсы 4. Примените приемы и принципы решения задач Проанализируйте решения 5.

Принципы, лежащие в основе ТРИЗ: Принцип объективности законов развития систем . Cильные решения — это решения, соответствующие объективным законам, закономерностям, явлениям, эффектам. Принцип противоречия — под воздействием внешних и внутренних факторов возникают, обостряются и разрешаются противоречия. Сильные решения — это решения, преодолевающие противоречия. Принцип конкретности — каждый класс систем, как и отдельные представители внутри этого класса, имеют конкретные особенности, облегчающие или затрудняющие изменение конкретной системы.

Принципы построения занятий по ТРИЗ  Минимум сообщения информации, максимум рассуждений.  Оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций — мозговой штурм.  Системный подход (любое явление должно рассматриваться в развитии).  Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия . Активизация творческого воображения.

Положительные стороны ТРИЗ: У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются творческие способности. ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости; маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения. ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

Эвроритм котором конкретный объект рассматривается по плану: 1. Функция и противоречия в данном объекте; 2. Варианты, которыми представлен объект (фантазирование: каких вариантов не существует?); 3. Анализ ситуации: данный объект на земле остался один- единственный, какие последствия этого могут быть?; 4. Анализ ситуации: объект исчез, как будет выполняться функция?; 5. Анализ причин в  ситуации: объект есть, а функция не выполняется; 6. Придумывание новых объектов путем объединения данного объекта с другими.

Круги Луллия    Цель данного пособия:  уточнять знания дошкольников в различных предметных областях; развивать вариативность воображаемых образов.    "Составь слово" - используется для составления слов. "Смешивание цветов" - закрепление получения цвета и его оттенков.    "Сочини сказку" - используется для составления различных вариантов сказок.

Гусеничка Формирует  умение сравнивать объекты по нескольким различным признакам. Составлять загадки, используя признаки, представленные в виде зрительных символов. Учить классифицировать объекты по данным признакам, составлять описательные рассказы.

Волшебная дорожка В основе сюжета многих сказок - действия какого- либо героя: он путешествует с определенной целью, при этом взаимодействует с другими объектами (преодолевает препятствия, решает задачи, изменяясь при этом сам и меняя объекты взаимодействия), и многому может научиться.

«Дидактический мяч» Активно используется в младшем возрасте, с помощью мяча учим детей находить слова - антонимы.  Воспитатель предлагает слово – существительное (прилагательное, глагол), а ребёнок говорит противоположное по значению. Пример: грусть - радость; белый - чёрный; плакать - смеяться.

Часы Символы имён признаков вводятся постепенно: от простых (цвет, форма, размер) к более сложным (температура, вес, расстояние, запах и т.д.). В пособиях располагаются 17 имён признаков, пустые ячейки для будущего. Пособие универсально, используется на разных видах занятий и как алгоритм для составления описательных рассказов и загадок.

Вертолина Игра, способствующая расширению и активизации словарного запаса детей. Поле разделено на несколько предметных областей: птицы, посуда, одежда и др. ,раскручивается стрелка и находится определённая область. Дети по очереди называют  слова, относящиеся к данной области. Побеждает тот, кто наберёт наибольшее количество баллов.

Работа с дошкольниками по ТРИЗ интересная и многоплановая, хорошо внедряется и совмещается с работой по программе, дополняет её с получением большей эффективности в результатах.