Презентация на тему "Модель компетенций студент - наставник"

Логот ип МОДЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ «СТУДЕНТА – НАСТАВНИКА» Подготовил: мастер производственного обучения Селихова Н.В.

Логотип НАСТАВНИЧЕСТВО КАК НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ со который «Студент – Наставник» – это опытный студент − профессионал, непосредственно передает другому свои знания и опыт, знакомит его с тонкостями профессии, профессиональному развитию, а также социокультурной адаптации в коллективе, формированию доброжелательных взаимоотношений. спецификой работы, способствует

НАСТАВНИЧЕСТВО КАК НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ Послушайте — и вы забудете, посмотрите — и вы запомните, сделайте — и вы поймете. Конфуций процесса В настоящее время наставничество как механизм введения в профессию сильно разнится в мире. Специфику подходов к организации наставничества определяют: -степень квалификации обучаемых на входе в процесс обучения профессии; необходимой -степень обучаемого; -ресурсы, выделяемые на обучение учащихся. квалификации

ЭТАПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТУДЕНТА - НАСТАВНИКА С МОЛОДЫМ ПОКОЛЕНИЕМ Можно выделить следующие этапы взаимодействия студента - наставника и учащихся: 1. Прогностический: определение целей взаимодействий, выстраивание отношений взаимопонимания и доверия, определение круга обязанностей, полномочий субъектов, выявление недостатков в умениях и навыках учащегося. 2. Практический: разработка и реализация программы адаптации, корректировка профессиональных умений учащегося. 3. Аналитический: определение уровня профессиональной адаптации учащегося и степени его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей по профессии.

ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА МОДЕЛИ «СТУДЕН – НАСТАВНИК» • индивидуальный подход к ученику, а также способ формирования желаемого образа поведения обучаемого; • обучение непосредственно на рабочем месте; • регулярное общение с подопечным, и контроль за действиями обучаемого; • согласование действий наставника и ученика; • доступность и неформальность общения между собой.

ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ «СТУДЕНТА - НАСТАВНИКА» • качество предоставляемых материалов – инструкции,  алгоритмы,  выдаваемые на изучение  новичку, должны быть максимально удобны в изучении и ориентированы на практику, в противном случае время введения в профессию растягивается, а результат ухудшается; • мотивация обучаемого, понимание необходимости освоения новых знаний по профессии; • гибкость системы введения в профессию – один новичок лучше усваивает информацию в письменном виде, другой – в устном; один быстро освоит техническое обеспечение проекта, другой – лучше организационные вопрсы; кто-то освоит материал за неделю, кому-то на это понадобится 2 месяца. Система введения в профессию должна быть максимальной гибкой, самостоятельно адаптирующейся к индивидуальным особенностям стажеров и ситуаций; • адекватность выбранных методик введения в профессию; • профессионализм студента-наставника, базисом которого являются его компетенции.

КОМПЕТЕНЦИИ «СТУДЕНТА - НАСТАВНИКА» 1. Человеческие (в нашем понимании - общекультурные компетенции). К данному перечню относятся: -   терпеливость и упорство; -   независимость и беспистрастность; -   поддержка; -   заинтересованность; -   умение слушать; -   осведомленность; -   внимательность; -   хорошая память.

КОМПЕТЕНЦИИ «СТУДЕНТА - НАСТАВНИКА» 2. Профессиональные (касаются непосредственно основной профессиональной деятельности наставника). ­ наличие высокой квалификации; ­ наличие необходимой сертификации и опыта. 3. Коммуникабельность. 4. Изобретательность. 5. Знание практики управления. 6. Доступность.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА-НАСТАВНИКА 1. Студент-Наставник обязан четко представлять цели своей деятельности, знать требования и потребности школы в этой сфере практики. 2. Студент-Наставник должен разрабатывать и предлагать оптимальную программу профессиональной помощи каждому своему подопечному, с учетом его индивидуальных особенностей, уровня профессионализма и коммуникативных навыков. 3. Студент-Наставник должен уметь наладить положительный межличностный контакт с каждым своим воспитанником, предложить конструктивные формы и методы взаимодействия. 4. Студент-Наставник осуществляет диагностирование, наблюдение, анализ и контроль за деятельностью своего подопечного. 5. Студент-Наставник несет моральную и административную ответственность перед самим собой и руководством образовательного учреждения за подготовку учащегося. 6. Студент-Наставник обязан быть образцом для подражания и в плане межличностных отношений, и в плане личной самоорганизации и профессиональной компетентности.

Модель компетенций «Студент - Наставник» • Профессион • Пред метно сть • Лиде рство аль- ная территория и кома нда • Студент наставн - ик • Спосо б • Технолог ии • Навык и и знания • Интересы обучающихся

ВЫВОД Наставничество – это процесс долгий и трудоемкий. Человек, которого назначают студентом - наставником, прежде всего, должен быть терпеливым и целеустремленным. Цель, которая ставится перед студентом-наставником, – сделать, как правило, за короткий промежуток времени из школьника грамотного профессионала. Профессиональная адаптация школьника представляет собой сложный динамичный процесс полного освоения профессии на основе совокупности ранее приобретенных и постоянно пополняемых знаний, умений и навыков. Оказать помощь школьникам в профессиональной адаптации на будущем рабочем месте, наладить коммуникативные контакты со студентами, администрацией техникума, руководством организации. И все это будущему студенту поможет прикрепленный к нему студент-наставник.

Хороший наставник тот, который заставляет вас меняться даже тогда, когда его самого рядом нет. Николай Латанский СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!