Презентация на тему "Создание благоприятных условий для эффективного обучения на уроках русского языка

Создание благоприятных условий для эффективного обучения на уроках русского языка

УК РФ Ч.2 СТ.43 одной из целей назначения наказания за совершенное преступное деяние называет исправление осужденных УИК РФ Ч.1 СТ.9 исправление осужденных – «это формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения».

УИК РФ Ч.2 СТ.9 ОСНОВНЫМИ СРЕДСТВАМИ ИСПРАВЛЕНИЯ В УИК РФ ОПРЕДЕЛЕНЫ «…установленный порядок исполнения и отбывания наказания (режим), воспитательная работа, общественно полезный труд, получение общего образования, профессиональное обучение и общественное воздействие»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ формальное – получение осужденными общего образования, профессиональное обучение Виды образо -вания неформальное любой вид организованной и систематической деятельности информальное - осуществляемых в процессе воспитательной работы, общественного воздействия, внеклассных мероприятий, работы библиотеки, самообразования.

ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПЕДАГОГИКА - отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших преступление и осуждённых к различным видам наказаний.  участие осужденных в деятельности способствует повышению их активности в образовательной процессе исправления, становлению их субъектной позиции как в познании самих себя, так и в позитивном преобразовании и себя, и окружающего мира.

САМОИСПРАВЛЕНИЕ ОСУЖДЕННОГО • значимая для него деятельность, которую он предпринимает, исходя из собственных интересов, и для самого себя и которая заключается в саморазвитии способностей и положительных качеств личности. • в ходе саморазвития происходит изменение мировоззрения, повышение уровня нравственности, формирование необходимых для успешной жизни на свободе социальных навыков .

СТРОЕВА Галина Владимировна кандидат педагогических наук, член-корреспондент Российской академии естественных наук секции «Гуманитарные науки и творчество», эксперт автономной некоммерческой организации «Центр антикриминального просвещения и социальной реабилитации правонарушителей

АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНЫХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ОСУЖДЕННЫХ  изложения общих сведений об изучаемом предмете/теме выявления личной значимости изучаемой предмета/темы собственно изложение учебного материала (либо самостоятельное изучение при самообразовании) последующем обучении должно четко реализовывать соотношение теоретического и практического компонентов , уделяться особое внимание пониманию материала  усвоение знаний предпринимается не как самоцель, но служит для успешного их применения любое действие должно завершаться анализом/самоанализом

Гуманистическая педагогика направлена на разработку комфортного процесса обучения и реализуется с учётом следующего: -возрастных особенностей обучающихся, -обучение на оптимальном уровне сложности, -вариативности методов и форм обучения, -оптимального сочетания нагрузок, -обучения в малых группах,  использование наглядности, - формирование положительной мотивации к учёбе

учёбе, познавательной деятельности определяет возможность эффективного овладения базовыми навыками: -чтением, -письмом, -речью. Активная мыслительная деятельность возможна при условии самостоятельности в работе

Система активизации мыслительной деятельности на уроках включает несколько методов: Метод изложения учителем знаний направлен на привлечение учащихся мыслительной деятельности, позволяющей открывать новое. Например: При изучении темы «Правописание приставок на З-С» предлагается определить закономерность выбора З-С в приставках, анализируя запись: Раз-учить Раз-будить Рас-пилить С-делать С-кинуть проблемного сложной к

Метод самостоятельного овладения учащимися знаниями Самостоятельные задания необходимо давать не только сильным, но и слабо-успевающим учащимся. Задание высокого уровня сложности: Даны итальянские слова и их переводы на русский язык:  спасать - salvare, спасаю - salvo, говоришь - parli, пою - canto, говорить - parlare, поёшь - canti.  Как по-итальянски будет петь и спасаешь? cantore и salve  canti и salvare  cantare и salvi  canto и salvе  cantare и salva  Задание среднего уровня сложности: Отыщи зашифрованную птицу в предложениях. Дон и Волга соединены каналом.  Мощный кран перенёс около ста тысяч тонн металла.  Топор ёлку рубит.  На улице у крыльца плясали и пели люди, провожая новобранца в армию.  Медленно войдя во двор, она окликнула хозяйку.  Этот вид роз давно разводят в Румынии.  Совхоз отвел для школьной бригады более сорока гектаров земли.

Метод обучения воспроизве- дению и анализу текстов Необходимой составляющей познавательной деятельности является память.Оптимальным условием для восприятия информации является внимание.Развитию данных видов мыслительной деятельности способствуют различные виды диктантов: свободные, зрительные, предупредительные.  ДИКТАНТ «НА ДРУЖБУ» (Работа в команде: каждый из участников читает по одному предложению текста и диктует по памяти капитану команды, который записывает текст. В итоге команды сравнивают записанные тексты.)  1.Ёж со всего раската шлёпнулся в воду.  2.Бедный ёж!  3.Он долго плавал вдоль противоположного берега и искал, где можно выйти.  4.Выбраться было нелегко.  5.Берег заплетён, как корзина прутьями, чтобы не осыпалась земля.  6.А где не было плетня, по воде стлались кусты чёрной смородины.  7.Ёж пробовал вылезти по ним, но срывался и падал в воду.  8.Наконец нашлась лазейка, и ёжик выбрался на сушу, в заросли крапивы.  9.Слышно было, как он отряхивался.  10.Скоро зверёк исчез в высокой траве.

Метод обучения выбору языковых средств по известному образцу в связи с изменением текста В познавательной деятельности огромная роль принадлежит речи. От уровня ее сформированности зависит расширение круга потребностей, совершенствование интеллектуального, нравственного и эстетического развития учащихся.  ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. Преобразовать исходный текст в текст на тему «Весна»  Осень  Осень приходит постепенно. С каждым днём становится всё прохладнее. Деревья первыми реагируют на охлаждение. Листья желтеют, краснеют и, плавно кружась, падают на землю. По ночам нередко случаются заморозки. Птицы собираются в стаи и с прощальным криком улетают на юг.

Метод обучения творческому использованию языковых средств для создания текстов, предложений словосочетаний ЗАДАНИЕ 1. Восстановите текст. Найдите наречия и подчеркните их как члены предложения. Определите вид и спряжение глаголов. Подчеркните сказуемое, в состав которого входит слово категории состояния.  Многоеможноуслышатьвпробуждающемсявесеннемлесутонкопищатрябчикиухаютпон очамневидимыесовынанепроходимомболотеводятвесенниехороводыприлетевшиежур авлиавкустахнаберегурекизащёлкалзвонкозапелпервыйсоловей Если добавляется стилистическое задание, выполнение работы включает элементы поисковой деятельности учащихся.  ЗАДАНИЕ 2. Восстановите текст, составив из данных слов предложения.  Зима, море, замерзать.  Рыбаки, вся, бригада, собраться, на, лёд, ловить, рыба.  Взять, сети, и, поехать, на, сани, по, лёд.  Поехать, и, рыбак, Андрей, а , с, он, сынишка, Володя.  Выехать, далеко-далеко.  Андрей, с , товарищи, заехать, далеко, всех.  Рыбаки, наделать, в, лёд, дырки, и, сквозь, они, начать, запускать, сети.  День, быть, солнечный, всем, быть, весело.  Володя, помогать, выпутывать, рыба, из, сети, и, очень, радоваться, что, так, много, наловиться.  Уже, большой, кучи, мороженый, рыба, лежать, на лёд.  Володин, папа, сказать, довольно, пора, по, дома.

Одним из продуктивных способов учебы является игра. В процессе игры ученик непроизвольно, но прочно фиксирует в памяти те объекты, которые не старался запомнить, поэтому игровая деятельность сохраняет значимость как эффективное средство интелектуального развития.  Встреча на ярмарке  - Э, брат, да ты, наверное, вологодский, северный?  - Как узнал?  - Я скажу харашо, карова, а ты окаешь – говоришь, как пишешь, - хорошо, корова.  - Да и я тебя узнал – ты ведь, небось, с юга, откуда-нибудь из-под Воронежа?  - Верно. А ты как догадался?  - А ты якаешь. Мы говорим село, а вы - сяло, мы говорим тебе, а вы – тябе. А ещё у вас говорят: «Дядя Хвёдор в хвартуке с хвонарём».

Познавательная игра — один из видов умственной деятельности ученика в учебном процессе — используется для достижения обучающей, развивающей и воспитывающей целей обучения. Использование элементов игры позволяет максимально активизировать учение школьников, повышать продуктивность умственной деятельности учащихся

Качество знаний учащихся, уровень их умственного развития находятся в прямой зависимости от характера обучения. Самыми глубокими и прочными являются те знания, которые добыты в процессе активного умственного труда на основе создания проблемных ситуаций, организации решения проблем, применения игровых методов и форм обучения.

Спасибо за внимание!