Презентация на тему "Взаимодействие учителя-логопеда и родителей"

Взаимодействие учителя­ логопеда и родителей Учитель­логопед  высшей  квалификационной  категории МБДОУ№8  Фролова Н.В.

Актуальность проблемы  «Построение и формирование психической  деятельности совершается в процессе социального  развития ребенка»­ Л.С. Выготский  Семья, как один из социальных институтов общества,  оказывает огромное влияние на формирование  полноценной личности.  Наибольшей эффективности в коррекционной работе с  детьми, имеющими различные нарушения речи,можно  добиться только при тесном взаимодействии учителя­ логопеда с родителями воспитанников.

Содержание работы логопеда с  родителями  Повышение психолого­педагогических знаний  родителей   Вовлечение родителей в учебно­воспитательный  процесс

Цель работы      Сформировать активную  позицию родителей

Организация работы педагога по  коррекции речевых нарушений ведётся по  следующим направлениям:  информационное просвещение  обучающее просвещение.

Информационное просвещение   знакомство с результатами психолого­ педагогического обследования;   знакомство с возрастными особенностями  нервно­психического развития, этапами  становления детской речи;    знакомство с методами коррекционно­ развивающего воздействия;

Обучающее просвещение.  привлечение родителей к активному участию в  коррекционном процессе по преодолению  речевого дефекта у ребенка;   обучение родителей приемам коррекционно­ развивающей работы с ребенком;   формирование у родителей и детей  представления о готовности к обучению в школе.

Составляющие успешного взаимодействия   логопеда и родителей воспитанников  Положительный эмоциональный настрой  специалиста   Информированность (теоретическая подготовка  логопеда, информированность родителя о  логопеде, о направлениях его работы, о видах  речевых нарушений, об оздоровительных  мероприятиях, статистика)  Временной фактор ( режим работы и время  консультаций)

Модели педагогического  взаимодействия  “Экспертная” модель.  “Трансплантатная” модель.  “Потребностная” модель.

Организация  взаимодействия педагога с  родителями (по В.А.Петровскому)  1­й этап ­ "Трансляция родителям  положительного образа ребенка".   2­й этап ­ "Трансляция родителям знаний о  ребенке, которых они бы не могли получить в  семье".   3­й этап ­ "Ознакомление педагога с проблемами  семьи в воспитании и обучении ребенка".   4­й этап ­ "Совместное исследование и  формирование личности ребенка".

Формы и методы работы с  родителями   Должны быть направлены на: повышение  педагогической культуры родителей, на  укрепление взаимодействия ДОУ и семьи, на  усиление ее воспитательного потенциала

Методы работы  Наблюдение  Беседа  Тестирование   Анкетирование

Формы работы с родителями  Лекция (форма, подробно раскрывающая сущность той  или иной проблемы , главное в лекции –анализ явлений,  ситуации);  Индивидуальные тематические консультации     ( обмен информацией , дающей реальное представление о    ребенке, его проблемах);  Родительские собрания ( цель : определение путей  тесного сотрудничества семьи и ДОУ, рассмотрение  актуальных проблем );

Формы работы  Индивидуальное консультирование(беседа);  Занятия­практикумы с показом приемов;  Предоставление родителям данных о динамике  развития ребенка(начало и конец года);  Совместное обсуждение  с родителями  хода и  результатов коррекционной работы;  Праздники, утренники;  Оформление стенда « Информация для родителей»;  Совместные с родителями логопедические занятия;  Практические тренинги.

Содержание работы родителей с  детьми дома Закрепление полученных на занятиях  навыков.  Совместная деятельность родителей с  детьми.  Самостоятельная деятельность.

Ожидаемый результат  Проявление заинтересованности родителей  Проявление активности родителей в  коррекционном процессе  Положительная динамика речевого развития

Литература   Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями:  зачем? как? М.,1993  Славина Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать М, 1976г.  Спиваковская Л.С. Как быть  родителями (О психологии  родительской любви) М., 1986  Фромм А. Азбука для родителей Л., 1991  Сергеечева В. Азы общения, СПб, 2002  Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает  в развитии М., 1993  Метенова Н.М. Взрослым о детях. Ярославль,2003  Белопольская Н.Л.