Презентация "Педагогический проект "Достижение планируемых результатов образования на уроках математики в условиях введения ФГОС"

Педагогический проект

«Достижение планируемых результатов образования на уроках математики в условиях введения ФГОС»

научиться применять методы, технологии и приемы, направленные на достижение планируемых результатов образования, а также осуществлять их мониторинг;
изучить УУД и особенности их формирования и развития на уроках математики в основной школе.

изучить «Планируемые результаты» Стандартов второго поколения (ФГОС), в чем они выражаются;
изучить методы, технологии и приемы достижения планируемых результатов образования;
изучить психолого-педагогические и теоретико-методологические основы формирования универсальных учебных действий;
определить характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
выявить особенности формирования универсальных учебных действий средствами урока математики;

изучить методы диагностики универсальных учебных действий;
организовать проект для учащихся 6-х классов по теме «Пропорция вокруг нас»;
провести мониторинг планируемых результатов до и после реализации проекта учащимися;
организовать занятие стажерской площадки для учителей математики с показом учащимися готовых проектов, обсудить с коллегами достижение планируемых результатов учащимися в процессе работы над проектом.

В успешной реализации данного проекта заинтересованы:
учителя средней и старшей ступени обучения, так как умение выполнять проектные задания сможет существенно повысить мотивацию к учению в среднем звене;
родители, так как успешная реализация проекта положительно скажется на адаптации, развитии самостоятельности, коммуникативных возможностей детей;
учебное заведение, так как, улучшение результатов по контрольным письменным работам, участие в проектной деятельности благоприятно отразится на статистических данных школы.
сами учащиеся, так как реализация этого проекта позволит им участвовать в выполнении интересных творческих заданий, повысит их культуру, разовьёт самостоятельность в добывании новых знаний

Разработанный и реализованный проект по математике согласно требованиям ФГОС для учащихся 6-го класса по теме «Пропорция вокруг нас».
Методический материал для проведения диагностики планируемых результатов.
Программа занятия в стажерской площадке для учителей математики.

Принципиальной основой проекта явилась ориентация не только на получение предметных знаний, но и умение добывать самому и применять эти знания в практической деятельности.
Соответствие педагогического опыта критериям инновации обеспечили создание вместо традиционных уроков разработок уроков-проектов, решающих такие задачи, как развитие у учащихся:
умения планировать, анализировать свои действия;
умения принимать решения, прогнозируя возможные последствия;
способность к сотрудничеству;
чувства ответственности за конечный результат.

четырёх междисциплинарных учебных программ

«Формирование универсальных учебных действий»,
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»,
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»
«Основы смыслового чтения и работа с текстом».

учебных программ по всем предметам

Результатом формирования личностных УУД следует считать:
уровень развития морального сознания;
присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
уметь устанавливать причинно-следственные связи;
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
уметь устанавливать аналогии;
владеть общим приемом решения учебных задач;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

выбирать средства для организации своего поведения;
запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм.

Общим риском при работе над данным проектом может стать увлечение одним методом в ущерб другим. Поэтому предлагается при составлении рабочей программы учитывать все формы и методы обучения, обеспечивающие реализацию общеобразовательной программы. Риск потери времени, отклонения от темы урока. Для того чтобы свести данные риски к минимуму, необходимо очень четко прорабатывать структуру урока, следить за ходом урока, рассуждениями учащихся, вовремя корректировать их деятельность и направлять её в нужное русло. Кроме того, не исключается риск потери мотивации со стороны учащегося в исследовательской работе.
Пути преодоления: помощь со стороны преподавателя. Четкие инструкции при работе с литературой.
 

Учащиеся научатся работать с различными источниками информации, находить нужные сведения, анализировать и обрабатывать результаты своих работ. Расширят знания по изучаемым предметам. Сформируют коммуникативные способности и умение позиционировать себя.

Результативность использования проектной деятельности подтверждается практикой. Изменяется микроклимат в классе, формируются и развиваются толерантные, доброжелательные взаимоотношения. Совместная деятельность воспитывает самостоятельность, ответственность за себя и товарищей, взаимопомощь, взаимовыручку. Отношение к предмету переходит на более высокий, практический уровень – школьники начинают действительно осознавать прикладной характер математики как части общечеловеческой культуры. Развивается критичность мышления. Знания перестают быть целью, а становятся средством в образовании.

И самое главное - заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчеркивают ценность современного образования - школа должна побуждать молодежь принимать активную гражданскую позицию. А также школа должна ребенка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).
 

Проект «Пропорция вокруг нас»

Автор проекта:
Трифонова Анна Михайловна, учитель математики
МБОУ гимназии №2
г.Железнодорожный Московской области

Формирование у детей понятия пропорции и ее членов, изучение основного свойства пропорции.
Приобретение школьниками навыков сравнения фактов, самостоятельных оценок событий, объяснения явлений, интерпретации сведений, а также умения научиться связывать изучение темы с другими дисциплинами и темами.
Приобретение навыков самостоятельной работы, работы в группах.

Познакомить учащихся с золотой пропорцией и связанными с нею соотношениями;
Расширить представления учащихся о сферах применения математики не только в естественных науках, но и в искусстве;
Продемонстрировать разнообразное применение в реальной жизни с применением и использованием компьютерного моделирования;
Исследовать применение пропорций в области математики, живописи, архитектуры, медицины, истории.
Важным результатом проекта является понимание учащимися простоты, красоты пропорций, их важности для правильного и гармоничного изображения предмета.

Необходимые начальные знания, умения, навыки:
Учащиеся должны знать понятие отношения двух чисел, что показывает отношение двух чисел.
Учащиеся должны уметь правильно представлять частное в виде дроби (a:b=a/b)  и  переходить   от  одной  записи  к  другой.
Учащиеся должны обладать навыками уверенного выполнения арифметических действий.
Учащиеся должны уметь осуществлять поиск информации в сети Интернет, работать с программой Word и PowerPoint.

Практическая работа по изучению  Золотой пропорции

Что может быть общего у кроликов, Пантеона, математики, подсолнухов, искусства и сосновых шишек?
Все эти вещи удивительным образом взаимосвязаны друг с другом, являясь свидетельством прекрасной, до конца не постигнутой модели в этом мире.

Группа « Историки»

Группа «Архитекторы»

Группа «Медики»

Группа «Биологи»

Группа «Математики»

В данной диагностике были использованы тесты для проверки познавательных и регулятивных универсальных учебных действий у учащихся 5-6-х классов Образовательной системы «Школа 2100».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ