Презентация по английскому языку на тему "Обучение грамматике иностранного языка" (5-6 классы)

Обучение грамматике иностранного языка Зинич Зарина Николаевна План : 1) 2) 3) 4) 5) 6) Основная цель обучения устной и письменной речи; Критерии отбора грамматического материала в соответствии с его  функциональным назначением; Основные этапы работы над рецептивном и активным грамматическим  минимумом ; Выбор путей и средств введения грамматического явления; Проблема  типологии грамматических упражнений. Типы грамматических  упражнений. Систематизация грамматического материала на разных этапах обучения. 1             В истории методики преподавания, вопрос о роли грамматики решался по­ разному. Сторонники «Грамматика переводного метода » считали, что иностранный язык может быть изучен только через грамматику. Сторонники «Прямого метода»  считали, что при обучении иностранным языкам совсем не следует заниматься  грамматикой. Это противоречие в значительной степени, вызвано различным  пониманием термина «Грамматика». В лингвистики выделяют 2 значения этого  термина: 1) 2) Грамматика – как один из основных разделов науки о языках.  Грамматика – как грамматический строй речи. Именно второе значение является главным в школьном обучении. Цель обучения грамматике в школе: ­ формирование у учащихся грамматических навыков в продуктивных и  рецептивных видах  речевой деятельности. ­ в пределах определенного программой грамматического минимума. В школе дается грамматический материал в минимальном объеме (это есть  грамматический минимум), необходимом для развития умений и навыков в  речевой деятельности. Активный                                                                           Пассивный   грамматический минимум                             грамматический минимум                         включается те явления,                             это грамматические явления которые необходимы                                   наиболее часто употребляемые для продуктивных                                       в письменной речи и которые  видов речевой деятельности                    учащиеся должны понять на слух и при                                                                       чтении (книжно­письменный стиль) Грамматический материал     должен быть организован функционально. ГрамматиГрамматике в школе надо обучать на Деятельностный основе, большое  место должно быть отведено аналитической работе  с языковым материалом.  Например: Прием работы с грамматикой на раннем этапе обучения. Структура  языка вводится в сознание детей с помощью  символики в виде геометрических  фигур                                               Подлежащее                          сказуемое                     обстоятельство Правила можно разделить на: Вербальные                                                      Схематические Например: если вы хотите рассказать             Можно использовать на этапе  о своих делах на будущее, используйте           ознакомления и тренировки.  форму ; SHALL/WIIL+ ГЛ. Не надо !      simple    Future     Для выражения…   используется На уроке надо учителю широко использовать мнемотехнические приемы:  например: Стишок идет на родном языке + материал объяснения на английском  языке. Например: Говорю о себе прибавляю к корню е. говорю о тебе ставлю к корню  s и t. Сказать о нем, о ней хочу  t я к корню привинчу.