Презентация по информатике на тему "Желілік қауіпсіздік"

Қысқа мерзімді жоспар Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 5.1ВИнтернеттегікауіпсіздік Мектеп Мұғалімнің аты ­ жөні Сабақтың тақырыбы Оқу мақсаттары     Интернетпен жұмыс жасау барысында қандай қаупі бар? 5.4.2.1 – біреудің жұмысын көшіріп алудың заңсыздығын  талқылау Барлық оқушылар: Сабақ мақсаттары Бағалау критерийі Тілдік мақсаттар Құндылықтарға баулу  Біреудің жұмысын көшіріп алудың заңсыздығын талқылайды; Басым көпшілігі:  Заңсыз көшіріп алу салдарын талқылайды; Кейбір оқушылар:  Интернетте бөгде адамның жұмысын көшiрiп алу заңсыз  болаудың жолын түсiндiреді;  Заңсыз көшірудің салдарын анықтай алады Біреудің жұмысын көшіріп алудың заңсыздығын термин сөздерді  пайдаланыптұжырымдап айтады Пәнге тән лексика мен терминология Плaгиат , Amigo, Yandex, Google Chrome, Internet Explorer, Safari, Opera  Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер  Өзгенің жұмысын рұқсатсыз иемдену .... деп аталады.  Желі тұтынушыларының арасында ақпарат алмасуісін жүзеге  асыру құралы .... болып табылады. Жауапкершілік; сын тұрғысынан ойлау Өмір бойы оқуға дайын болу; Денсаулық, достық, айналаларға қамқорлық көрсету Пәнаралық байланыс Қазақ тілі, 5 сынып Авторлық құқық туралы Алдыңғы білім Интернет браузерлерімен жұмыс жасауды біледі Сабақтың жоспарланған  кезеңдері Сабақтың басы Сабақтың барысы Сабақтағы жоспарланған жаттығу  түрлері Оқушылармен амандасу Психологиялық ахуал туғызу «Өрмекші тор» әдісі Оқушылар шеңбер жасап тұрады,  бір –  біріне оралған жіптің бір басын өзі  ұстап, оралған жағын қарсы оқушыға  бүгінгі күнге тілек айта отырып  лақтырады.  Топқа бөлу Таратпа парақшаларды таңдау арқылы  топқа бөлінеді. Парақшаларда өткен  сабақта өтілген домен атаулары мен  браузер атаулары жазылған. Жазылған  Ресурстар Оралған жіп Таратпа стикерлер Конверт, стикер Компьютер, слайд  беттері https://bilimland.kz/kk/ courses/education­ movies/poznavatelnye­ filmy/lesson/plagiat­ zhane­avtorlyq­quqyq­ degenimiz­ne Қосымша ақпараттық  ресурс атаулар бойынша екі топқа бөлінеді Домен және Браузер тобы Алдыңғы тақырып бойынша  тапсырма: «Конверттегі сұрақ» әдісі Екі топқа ұғым жазылған стикерлер  салынған конверт тасталады. Оқушылар  ішіндегі ұғым бойынша анықтамасын  айтады.  Домен тобы: Интернет, электронды пошта, браузер,  домен,провайдер, Amigo Браузер тобы: Плагиат, үйшік, WWW, e­mail, Arpanet,  inter Оқушылар жауабына қарай  «Жарайсың», «Дұрыс», «Керемет»  сөздері арқылы ауызша кері байланыс  жасаймын. Бейнекөрініс Бейнекөрініс сабақтың оқу мақсатын  анықтау мақсатында көрсетіледі; Қазақ тілінде авторлық құқық туралы  өткен білімін еске түсіру.  «Ойлан – жұптас ­ бөліс» әдісі Екі топқа сұрақ жазылған кесте  беріледі.Оқушылар жұптаса отырып,  кестені толтырады, пікір алмасады. Домен тобына арналған кесте Кесте 1 Құпия сөз орнатылған   ақпараттарды ешқашан  бұзуға әрекет жасамаңдар! Не себепті? 2 Интернеттегі  Неліктен? мәліметтердің бәрі бірдей  ақиқат емес. Сондықтан  бүкіл сайттағы  ақпараттардың барлығын  дұрыс деп есептеуге  болмайды Жаңа тақырыпты ашу Жұптық жұмыс Сабақтың ортасы Топтық жұмыс Қосымша ақпараттық  ресурс Браузер тобына арналған кесте Кесте 1 Әлеуметтік желіні  Не үшін? пайдаланғанда  қолданушыларымен  сыпайы қарым ­  қатынаста болыңдар. 2 Интернетте жарияланған  әрбір ақпарат үшін  жауапты екендеріңді  ұмытпаңдар Неге? Осы тапсырма негізінде сабақтың  тақырыбы ашылады. Мақсат қойылады.  «Еркін талқылау»әдісі арқылы  екі топқа тапсырма беріледі. «Домен» тобына  Тапсырма Жағдаят. Бір оқушы хакер болуды ұйғарады. Ол өзінің сыныптастарының  электронды поштасының құпия  сөзін таба бастады. Кейбір  сыныптастарының құпия сөзін тез  тапты. Және олардың атынан  басқа біреулерге хат жаза бастады. А) Қалай ойлайсың, одан кейін не  болды? (сөйлемді аяқтаңыз) Ә) Мұндай жағдайлардан шығудың  қандай жолдары бар? «Браузер» тобына  Тапсырма Жағдаят. Айдархан «Қазақстан»  тақырыбында екі шумақ өлең  құрастырып, Интернетте  жариялады. Бірнеше күннен кейін,  Айдарханның жариялаған өлеңін  оның жақын досы Марат  Интернеттен алып,  сыныптастарына «мен шығардым»  деп хабарлайды және оны  сыныптастарымен  талқылайды.Оны Айдархан көріп  таң қалады.  Интернеттегі бөгде жұмыстың  көшірмесін алу заңсыз екендігін Компьютер, қосымша  ақпараттық ресурс достарыңа қалай түсіндірер едіңдер? «Кері байланыс бутерброды» Кері   байланыс   әр   түрлі   тәсілдермен берілуі мүмкін. Кері   байланыс   «бутерброды»   дегеніміз бұл: 1)   бірінші   жағымды   түсініктеме   беріп, кейін   құрылымды   сын   айтып,   соңынан тағы да жағымды пікір білдіру; 2)   Жағдаяттық   мәлімдеме   –  Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы .....   Компьютердегі тәжірибелік  жұмыс (жеке жұмыс) Оқушыларға жеке компьютерде  орындауға арналған тапсырма беремін. Тапсырма Сұрақ: 1. «Ақпараттық қауіпсіздік»  дегенімізді қалай түсінесің? 2. Ақпараттық мәдениетке мысал  келтіріңіз 3. Плагиат деген жақсы ма, әлде  жаман ба? 4. Егер бір өлең шумақтары екі  немесе үш сайтта бір жолдарына  өзгеріс енгізіп жарияласа, ол  плагиат болып есептеле ме? 5. Интернеттен көшірілген  жұмыстардың құндылығын қалай  бағалауға болады? Осы сұрақтардың жауабын менің  поштама жіберіп отырады.  Оқушылардың дұрыс жауабына қарай  көңіл күй смайлигі арқылы  бағалаймын. Қарқынды оқушыларға қосымша  тапсырма беремін. Тапсырма 1.Интернеттің кез келген бір браузерін  аш. 2.Жұмыс алаңында тұрған «Қазақстан»  бумасынан «Рухани жаңғыру» құжатын  ашып, ішіндегі мәтінді қарап шық 3. Ол құжатты ангиплагиат  бағдарламасында тексеріп нәтижесін  көр. 3.Құжаттың бірінші азат жолымен екінші азат жолының орнын ауыстырып, қайта Қосымша ақпараттық  ресурс тексеріп көп. 4. Алыдңғы құжат пен соңғы құжаттың  айырмашылығын жаз Сергіту сәті «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып  жайғасады.      Мұғалім оқушыларды отырған ретімен  жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік,  банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше  жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не  «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп),  сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын   алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады.  Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып,  жемістердің атын атайды. Қалыптастырушы бағалауға арналған  тапсырма Оқушының ойлау дағдысы Бағалау критерийі Заңсыз   көшірудің   салдарын бағалайды Түсіну 1. Жағдаят берілген. «Өмірді   өзгерткен   жаңалық» тақырыбындағы   жобалар   байқауы жарияланды.   шарты бойынша үлкен 3 жаңалық туралы жоба дайындау қажет.   Байқау Азамат   интернеттен   екі жаңалық туралы ақпарат алып, өз жобасына   қосты.   Ал   тағы   бір жаңалық туралы ақпараттырұқсат   сұрамай   –   ақ сыныптастарынан алып, оны да өз жобасына   қосты.   Дайын   жобаны Азамат   әділқазылар   алқасына жіберді.   Азаматтың   әрекетінің   заңдылығын анықтаңыз. Азамат  _____________________, себебі ____________________________. Дескриптор ­ Көшірудің   заңсыздығын анықтайды; ­ Көшірудің   заңсыздығына қорытынды жасайды. Оқушылардың   қалыптастырушы тапсырмасын «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалаймын Сабақтың соңы Рефлексия Үйге тапсырма: тақырып бойынша  қосымша қызықты мәліметтер әкелу Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау  Әр түрлі  бағалау әдістерін қолдану   Оқушылардың өзара  арқылы оқушыларға  топтық,  жұптық,  жеке және деңгейлік тапсырмаларды  бере отырып, олардың  оқу жетістігіне  ықлап келтіремін;   Оқушылардың өз – өзін, өзгені  бағалауда шынайы болуын, сонымен  қатар сынды дұрыс қабылдай алуына  қолдау жасаймын;  Қалыптастырушы әдіс­тәсілдерді  қолданып оқу мақсатына  оқушылардың  қаншалықты жеткенін  және келесі сабақты жоспарлағанда не  нәрсеге назар аудару керектігін   анықтаймын. қарым қатынас  мәдениетін  қалыптастыру;  Аудитория тазалығы,  желдетілуі,  жарықтылығын  қадағалау;  Компьютермен жұмыс жасау кезіндегі  қауіпсіздік ережесін  сақтауларын  қадағалау. Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?   Оқушыларды топтастыру  барысында өз қаауларына  қарай топқа бөлуге жағдай  жасаймын;  Диалогтық қарым – қатынас  жасау мақсатында  оқушылардың ойлау  дағдыларын қалыптастыру  үшін түсіндірме сұрақтар  қоямын;  Оқушыларға жұптық,  топтық, жеке тапсыраларды  бере отырып сабақтан не  түсінгендеріне көз жеткізіп  отырамын;  Жеке жұмыс барысында  қарқынды оқушыларға  қосыша тапсырма беріп,  оқушылардың қажеттілігін  қанағаттандырамын;  Әр тапсырмадан кейін кері  байланыс жүргізу арқылы  оқушылардың жұмысын  бағалап отырамын.