Презентация по МХК на тему "Зарождение музыкальной классической школы в России" (11 класс, МХК)

Тема: Художественная культура XVIII – первой половины XIXв. Тема урока: Зарождение классической музыкальной школы в России. МХК 11 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск

Цель урока:   рассмотреть  процесс  зарождения  классической  музыкальной школы в России  дать характеристику творчества М.И.Глинки

План урока: 1. Общая характеристика национальной музыкальной  школы России XIX в. 2. Творчество М.И.Глинки. 2.1.Новаторство композитора. 2.2.Опера «Жизнь за царя» («Иван Сусанин»). 2.3.Опера «Руслан и Людмила» 2.4.Романсы. 3. Значение творчества М.И.Глинки.

1. Общая характеристика национальной музыкальной школы России XIX в.   XIX  в  музыкальной школы России    вокальной и симфонической музыки  складываются  ­  эпоха  формирования  национальной  традиции  оперной,  камерно­ Факторы  формирования  Западноевропей­ ская культура Русский фольклор Факторы формирования Западноевропей­ская культураРусский фольклор

 расширение контактов с Европой  результаты приобщения к европейской культуре: повышение  интеллектуального  и  профессиональ­ ного уровня русских композиторов и исполнителей более глубокое понимания традиции национальной  музыки, своего творчества А.А.Алябьев – один из  представителей  классической музыки XIX в.

  XIX  в.  –  утверждение  в  России  европейских  норм  концертной жизни   деятельность  Русского  музыкального  общества  (1859  г.)  просветительский характер  регулярные тематические концерты  конкурсы на лучшее музыкальное произведение    система  музыкального  образования  европейского  типа   в  Петербурге  (1862  г.)  и  Москве  (1866  г.)  открылись  консерватории Петербургская  консерватория

2. Творчество М.И.Глинки. 2.1. новаторство композитора родился  20  мая  1804г.,  детство  прошло в селе Новоспасском яркие  впечатления  детства  сказки и песни няни Авдотьи ­  Усадьба М.И.Глинки  в Новоспасском.

М.И.Глинка  создал  русский  стиль  в  музыкальном  искус­стве: первый  композитор  в  России,  кто  соединил  с  песенным  складом  (русским  народным)  музыкальную  технику (мелодия, гармония, ритмика и контрапункт): народная  музыкальная  драма  "Жизнь  за  царя",  эпическая  опера "Руслан и Людмила« русский симфонический стиль ­ "Камаринская", "Князь Хол­ мский", увертюры и антракты к обеим операм   романсы  ­  высокохудожественные  образцы  лирически  и  драматически выраженной песни  М.И.Глинка. Худ. И.Репин

2. 2. Опера «Иван Сусанин» (Жизнь за царя»).   Ярче всего композиторское мастер­ ство  Глинки  проявилось  в  операх  "Иван  Сусанин"  ("Жизнь  за  царя")  и  "Руслан и Людмила".      «Иван Сусанин» ­ народная музы­ кальная драма. В ней переплетается  несколько жанров: это  героико­эпическая  опера  (в  основе сюжета ­  исторические события  1612 года)   сочетание  черт  эпической  оперы,  лирико­психологической  и  народной  музыкальной драмы.

  важнейшая  тема  творчества  Глинки  ­  жертвенный  подвиг во имя Святой Руси, царя, веры, семьи   в  опере  «Иван  Сусанин»  эта  героическая  тема  персонифицируется  в  конкретно­историческом  образе  крестьянина Сусанина новизна  сочинения  было  оценена  самыми  передовыми  умами того времени Жуковский написал: Пой в восторге, русский  хор, Вышла новая новинка. Веселися,  Русь!  Наш  Глинка – Уж  не  фарфор. глинка,  а

(его  сменил  распевный  «Иван  Сусанин»  ­    первая  русская  опера  без  разговор­ ного  диалога  речитатив).  Отдельные  арии,  ансамбли,  хоры  в  «Жизни  за  царя»  следуют  друг  за  другом   сплошным  потоком,  без  пауз.  Вся  музыкальная  ткань  пронизана  симфоническим  развитием.  От  первого  мужского  хора  «Родина  моя»  к  последнему «Славься» развертывается единый процесс,  напоминающий крестьянскую  протяжную песню.

В  партии главного героя, Ивана Сусанина, главным  интонационным  источником  его  музыкальной  речи  является  мелос  молитв.  Он  претворен  во  всем  разнообразии  возможных  настроений  –  сурового  смирения,  скорби,  горячей  мольбы,  надежды.  В  самом  ярком,  совершенном  своем  проявлении  молитвенный  мелос  в  партии  Сусанина  выступает  в  арии  «Чуют  правду»,  с  ее  длительным  вариантным  развертыванием.

Опера завершается величественным эпилогом с хором  «Славься».  Именно  к  нему  устремлены  все  линии  драматургического и музыкального развития.      Александр Серов писал об этом хоре как об одном из  высших  бессмертных  созданий  Глинки  и  одном  из  полнейших выражений русской народности в музыке: «В  этом очень простом сочетании звуков вся Москва, вся  Русь времен Минина и Пожарского!».       Таким образом, линия образного развития в «Жизни  за  царя»  идет  от  настроений  скорбного  величия  к  народному ликованию

2. 3. Опера «Руслан и Людмила» первой      Премьера  оперы  состоялась  ровно  через  6  лет  после  постановки  оперы  Глинки  «Жизнь  за  царя»  (27  ноября).  народно­исторической  После  трагедии композитор обратился  к  сказке,  поэтично  пересказан­ ной  в  юношеской  поэме  А.С.  Пушкина (1820).

Не меняя канвы пушкинского текста, композитор внес в  него некоторые изменения:  у Пушкина ­ легкая юношеская ирония по отношению к  своим героям   Глинка  наделил  положительных  героев  глубокими  характерами, придал им большую этическую значимость.           Обращение  к  Пушкину  подчеркнуло  светлое,  гармонич­ное  начало,  присущее  творчеству  Глинки.  «Руслан  и  Людмила»  –  едва  ли  не  самое  «мажорное»  произведение  во  всей  оперной  классике,  посвященное  идее  торжества  любви,  победы  богатырской  силы  над  темными силами зла.

2. 4. Романсы М.И.Глинки. Камерно­вокальная  музыка  –  излюбленная  сфера  в  творчестве  Глинки.  Она  включает  более  70  песен  и  романсов  (в  том  числе  цикл  «Прощание  с  Петербургом»  на  слова  Н.В.  Кукольника).  В  основном  это  лирические  сочинения,  не  утратившие  связи  со  сложившимися  традициями. Источники  вокальной музыки романс,  бытовой  русский  городская песня мелодика  русской  народной  песни итальянский стиль bel canto Источники вокальной музыки

Расцвет камерно­вокальной музыки Глинки приходится  на к. 30­х – 40­е гг, которые можно назвать «пушкинской  порой» в его творчестве.      Общепризнанным  шедевром  русской  музыки  стал  романс  «Я  помню  чудное  мгновенье»,  посвященный  Е.Е.  Керн  (1840).  Главные  эмоционально­смысловые  моменты  сюжета  (встреча,  разлука,  новая  встреча)  получили  отражение  в  сложной  трехчастной  форме,  довольно  редкой в вокальной музыке.

3. Значение творчества М.И.Глинки.       Благодаря  творчеству  М.И.Глинки  русская  музыкальная  школа  достигла  признания в Европе.     Как и поэзия Пушкина, музыка Глинки  – явление глубоко национальное:   питалось  истоками  русского  народ­ ного творчества   усваивало  традиции  древнерусской  хоровой культуры   новаторски  претворяло  важнейшие  достижения  национальной  композитор­ ской школы предшествующего периода.

Домашнее задание: § 20 Подготовить мини­проекты 1.Ф.Шуберт.  Вокальный  цикл  «Зимний  путь» 2. Р.Вагнер. Опера «Тангейзер 3. Г. Берлиоз. «Фантастическая симфония» 4. И.Брамс. «Венгерский танец №1»