Презентация по русскому языку на тему "Система работы над глаголом"

Методика преподавания русского  языка в специальной  (коррекционной) школе V вида ТЕМА: СИСТЕМА РАБОТЫ НАД МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ИЗМЕНЕНИЕМ ГЛАГОЛА ПО ВИДАМ. Подготовила: Жезлова К.О.  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С КАТЕГОРИЕЙ ЧИСЛА ГЛАГОЛОМ. ГЛАГОЛА.

Федеральный государственный образовательный  стандарт  начального общего образования (ФГОС НОО)  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является  основой для разработки и реализации всех видов  образовательных программ

Программа обучения школьников с ТНР строится  на системном подходе к процессу коррекции и  развития. Преподаванию русского языка отводится  чрезвычайно важное место в общей системе  учебно­воспитательной работы школы для детей  с ТНР.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ Начальный курс грамматики и правописания в школе для  детей с ТНР включает следующие разделы: «Звуки и буквы»,  «Слово»,  «Предложение»,  «Связная  речь»,  что  соответствует  программе  по  русскому  языку  общеобразовательной  массовой  школы  и  в  связи  с  этим  обеспечивает  возможность  перехода  детей  с  ТНР  в  массовую  школу.  Большое  внимание  при  обучении  русскому  языку  в  школе  для  детей  с  ТНР  должно  изученного  быть  обучающимися  материала  предупреждает  его  забывание,  позволяет  восстановить  забытое,  является  базой  для  изучения  нового  материала,  содействует  углублению  и  расширению  знаний, умений, навыков, делая их осознанными, прочными и  системными. более  повторению.  Повторение  уделено

Учебным планом предусмотрено следующее  распределение учебных часов по русскому языку и  литературе Разделы,  образовательные  учебные  Количество часов в неделю по классам предметы, коррекционные занятия       Развитие речи       Обучение грамоте  Фонетика,грамматика, правописание и  развитие речи  Чтение и развитие речи   Коррекция нарушений речи   Под­ готов I +П ­П II III IV 3 3 ­   ­ 3   3 4 ­   ­ 3   3 5 ­   ­ 3   3 ­ 4   4 2   3 ­ 4   4 ­   3 ­ 4   4 ­

ЧАСТИ РЕЧИ               Программа предусматривает изучение  грамматической темы «Части речи» в связи со словарно­ логической, словарно орфографической и лексической  работой. Одной из ведущих задач изучения частей речи  является уточнение смысла слов, которыми обучающиеся  уже пользовались ранее, обогащение словарного запаса  новыми словами, относящимися к различным частям  речи, развитие умения точно употреблять слова.  В начальных классах изучаются следующие части  речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол,  личные местоимения, предлог.

ГЛАГ ОЛ               В связи с нарушениями синтаксической  структуры предложения у детей с ОНР изучению  глагола как части речи отводится большое место в  программе школы для детей с ТНР. Это связано с тем,  что именно глагол чаще всего выступает в роли  предиката, является основным организующим звеном  структуры предложения. Кроме того, усвоение  предикативности является необходимым условием  формирования внутренней речи.

II КЛАСС               Во II классе учитель раскрывает общее лексическое значение  глаголов.  Обучающиеся  анализируют  употребление  в  речи  (без  термина)  слов,  отвечающих  на  вопросы  что  делать?  что  сделать?,  учатся  правильно  ставить  вопрос  к  слову.  Уточнение  значения  глагола  необходимо  проводить  в  процессе  дифференциации  значений  существительных,  прилагательных,  глаголов  (предмет,  признак,  действие  предмета).  Одновременно  осуществляется  практическое  знакомство  обучающихся  с  изменением  глагола  по  глагола. числам,  глаголов,  морфологический  состав  которых  включает  корень  и  окончание  (ходит,  прыгает,  бросает,  ест),  на  примере  действий,  которые  могут  быть  выполнены  самими  обучающимися.  В  дальнейшем  словарь  обучающихся  пополняется  приставочными  глаголами.  Школьники  усваивают,  что  глагол  в  предложении  является  главным  членом  предложения–сказуемым. родам,  целесообразно  усвоение  с  вида  таких  временам,  Начинать  работу

ГРАММАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ГЛАГОЛА Самым общим  значением глагола  является значение  процесса, в него  включаются  частные значения:  действия,   состояния,  процесса,  движения.

КАТЕГОРИИ ВИДА ГЛАГОЛА Глаголы бывают: несовершенного вида и совершенного вида

КАТЕГОРИИ ВИДА СВЯЗАНЫ С КАТЕГОРИЕЙ ВРЕМЕНИ Глаголы бывают: 1. Настоящего времени 2. Прошедшего времени 3. Будущего времени

III КЛАСС               В III классе у обучающихся формируется лексико­ грамматическое  понятие  «глагол»  (термин  сообщается).  Школьники  упражняются  в  определении  вида  глагола,  что  подготавливает  их  к  знакомству  с  изменением  глагола  по  временам  и  усвоению  соответствующих  терминов  (настоящее,  прошедшее,  будущее  время).  Обучающиеся  знакомятся  с  изменением  глаголов  по  числам,  ведут  наблюдения  за  изменением  по  лицам  (в  прошедшем  времени)  закрепляют  употребление  и  правописание  частицы  не  с  глаголами,  глагола. правописание  неопределенной  формы

IV КЛАСС             В IV классе обучающиеся более углубленно знакомятся с  неопределенной форой глагола (без суффикса ­ся и с  суффиксом ­ся). Обучающиеся знакомятся со спряжением  глаголов, упражняются в распознавании спряжения глагола по  неопределенной форме, учатся (по местоимению и окончанию).             Программой предусмотрены упражнения в спряжении  глаголов (сначала с ударными окончаниями, затем с  безударными окончаниями), изучение глаголов­исключений. У  обучающихся формируются предпосылки правильного  правописания личных безударных окончаний глагола,  правописания ь после шипящих в окончаниях глаголов 2­го  лица единственного числа в настоящем времени.

УЧИМСЯ ИГРАЮЧИ

Играем с глаголами