Презентация "Профессиональный стандарт педагога"

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Д.Б.Эльконин  Профессиональный стандарт педагога Дмитриев Сергей Вячеславович

Цель применения профессионального стандарта: • определять необходимую квалификацию педагога,  которая влияет на результаты обучения, воспитания и  развития ребенка; • обеспечить необходимую подготовку педагога для  получения высоких результатов его труда; • обеспечить необходимую осведомленность педагога  о предъявляемых к нему требованиях; • содействовать вовлечению педагогов.  Великое искусство - научить тому, что для тебя давно элементарно и записано на подкорке. Без криков и понуканий, без нарочитых демонстративных исправлений и обид

Содержание профессионального стандарта: обучение Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока). Демонстрировать знание предмета и программы обучения. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков.  Владеть ИКТ-компетенциями.

Содержание профессионального стандарта: воспитательная работа Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. По данным требованиям  классный руководитель должен  иметь профессиональное  образование психолога,,  юриста,  полицейского, должен  быть освобожденным  классным  руководителем, с  оплатой  труда не 350 рублей в месяц

Содержание профессионального стандарта: развитие из 20 пунктов требований, по 11 из них у педагога нет специального образования 1. Способность в ходе наблюдения выявлять  разнообразные проблемы детей.  2. Способность оказать адресную помощь  ребенку своими педагогическими приемами.  3. Умение отслеживать динамику развития  ребенка. 4. Готовность принять разных детей, вне  зависимости от их реальных учебных  возможностей.  5. Умение использовать в практике своей  работы психологические подходы:  культурно­исторический, деятельностный и  развивающий.

• Профессиональный стандарт ­ с одной стороны – конечно «за»,  стандарт как образец, как некий ориентир  нужен; с другой стороны,  «против», так как при его помощи мало что можно измерить,  сравнить, выяснить отклонения от нормы, в нем должны  присутствовать не только критерии, сформулированные в самом  общем виде, но и показатели соответствия качеств педагога этим  критериям.

•  Учитель по­прежнему будет ориентирован на троечников  с последних парт, чтобы они обеспечили хороший показатель  по среднему баллу. А отличник не будут получать  удовлетворение своих потребностей и запросов знаний. Нужно  не проходить программу, а достигать качественного  образовательного результата. И на это должно уходить ровно  столько времени, сколько требуется. Потому что мы все очень  разные. И учитель должен помочь детям достичь результатов  на всех уровнях — повышенных и углублённых. Дети должны  достигнуть результатов, а не пройти программу! Ведь сегодня важнее понять глубоко и надолго, чем запомнить много и быстро.

Формирование компетентностей • Формирование  компетентностей является важнейшей задачей  педагога. Но при этом, есть сложности в синхронизации материала  между предметами. Ведь предметы гуманитарной сферы тесно  связаны между собой. Литературные произведения нужно изучать  параллельно с историческими произведениями, чтобы  формировать целостную картину событий. Масштаб  и  географические координаты по географии проходят в  1 четверти   6 класса, а математики  изучают эту тему только в конце 6 класса!

РОДИТЕЛЬСКАЯ ВОВЛЕЧЁННОСТЬ! Отдельным пунктом хочется отметить обязанность учителя быть на связи с  ребенком 24 часа в сутки: • Не понял содержание урока – значит, учитель должен по видеосвязи  объяснять урок заново, в свое  свободное время, бесплатно, а ученику теперь   незачем сидеть  слушать и вникать в материал на уроке, надо только  сказать  – «я не понял» и учитель должен объяснять все заново индивидуально. • Классный руководитель должен знать, где находится  его воспитанник все 24  часа в сутки – а что должны делать тогда родители?  • Классный руководитель должен отслеживать  психолого­эмоциональное  состояние ребенка и оказать ему помощь в любое время суток – а что  должны делать тогда родители?

УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН! • В Профстандарте нет  обязанностей государства,  администрации, родителей, детей, есть только должностные  обязанности  учителя! И не важно – что учитель заканчивал  ВУЗ, только по одной специальности  предметника, он  должен быть психологом,  юристом,  медицинским  работником,  ГИБДДшником, МЧСником. ОН должен всем!

Стандарты для учителей в Англии В документе всего восемь пунктов. Учитель должен: • 1. Ставить высокие цели, которые вдохновляют и мотивируют учеников. • 2. Способствовать развитию и хорошим результатам учеников. • 3. Демонстрировать хорошее знание предмета и программы обучения. • 4. Планировать и проводить хорошо структурированные уроки. • 5. Модифицировать преподавание в соответствии с сильными сторонами и потребностями учеников. • 6. Правильно использовать результаты тестирований и извлекать из них максимальную пользу. • 7. Эффективно регулировать поведение для обеспечения хорошей и безопасной образовательной среды. • 8. Выполнять более широкие профессиональные обязанности»

Учитель – « не наблюдатель того, что СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! делает и как учится ребенок. Он посредник между возможностями ребёнка и превышающим эти возможности учебным материалом». утверждении профессионального стандарта"Педагог... 2. Профессиональный стандарт учителя ­ Мои статьи ­  Каталог статей ­ageevasvetlana.ucoz.ru/publ минобрнауки.рф/документы/3071 rg.ru/2013/12/18/pedagog­dok.html 4."Профессиональный стандарт педагога"  Ш.А. Амонашвили ppt4web.ru/pedagogika 1. Министерство образования и науки Российской Федерации СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3. Приказ Минтруда об