Презентация "Психологическая безопасность образовательной среды"

Психологическая безопасность образовательной среды

Понятие «образовательная среда» объединяет содержательные характеристики  образования как сферы социальной жизни  среды как фактора образования является подсистемой социокультурной среды

Цель психологизации  образовательной среды  сохранение  и  укрепления  здоровья  ее  участников,  создание  безопасных  условий  труда  и  учебы в образовательном учреждении,  защита  от всех форм дискриминации

агрессивная социальная среда психоэмоциональное напряжение рост  социогенных заболеваний Альтернатива  психологизация образовательной  среды

состояние, характеризующее образовательную среду образовательного учреждения, фиксируемое через отношения ее участников Модель психологически безопасной образовательной среды включает: 1. защищенность от психологического насилия; Психологическая безопасность 2. референтную значимость окружения; 3. удовлетворенность в личностно- доверительном общении. (И.А. Баева)

Психологически безопасной образовательной средой образовательного учреждения можно считать такую среду, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, высокий уровень удовлетворенности характеристиками среды и защищенности от психологического насилия во взаимодействии

Угрозы психологической безопасности образовательной среды 1. Психологическое насилие в процессе Психологическое насилие - это физическое, взаимодействия психическое, духовное воздействие на человека (социально-организованное), которое понижает его нравственный, психический (т.е. моральный, коммуникативный) и жизненный статус (в том числе правовой, социальный), причиняя ему физические, душевные и духовные страдания, а также угроза такого воздействия. Следствие – получение ребенком психологической травмы

Угрозы психологической безопасности образовательной среды 2. Непризнание референтной значимости образовательной среды образовательного учреждения Следствие: ребенок отрицает ценности и нормы школы, стремится «покинуть» школу

Угрозы психологической безопасности образовательной среды 3. Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительном общении и основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников образовательной среды Следствие: эмоциональный дискомфорт; нежелание высказывать свою точку зрения и мнение; неуважительное отношение к себе; потеря личного достоинства; нежелание обращаться за помощью, игнорирование личных проблем и затруднений окружающих его невнимательность к просьбам и предложениям. детей и взрослых;

Угрозы психологической безопасности образовательной среды 4. Эмоциональное выгорание педагогов образовательного учреждения Следствие – профессиональная деформация; угроза психическому здоровью

Психолого­педагогические факторы  риска психологической безопасности 1. Психологический климат в группе 2. Стили педагогического общения педагога с учащимися 3. Реализация педагогом индивидуального подхода 4. Особенность работы с трудными подростками 5. Личностные,  психологические  особенности  педагога, его  характера,  эмоциональных проявлений  6. Соответствие методик и технологий возрасту ребенка 7. Профессиональная  подготовка  педагога  к  вопросам  применения  здоровьесберегающих технологий 8. Состояние  здоровья  педагога,  его  образ  жизни  и  отношение  к  своему  здоровью

Компетентность в сфере охраны  здоровья педагога и учащихся  Первоначальное осознание собственных проблем  и  особенностей  Психологическая проработка этих проблем  Освоение методов эффективного здоровьесберегающего  педагогического взаимодействия с учащимися  Повышение педагогического     мастерства

Диагностика состояния  профессионального здоровья  личности 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 1. К концу рабочей недели я чувствую себя эмоционально опустошенным. 2. К концу рабочего дня я чувствую себя как выжатый лимон. 3. Я чувствую себя усталым, когда встаю утром и должен идти на работу. 4. Результаты моей работы не стоят тех усилий, которые я затрачиваю. 5. Меня раздражают окружающие, которые долго и много говорят о страхах быть обманутым нашим учреждением. 6. Я чувствую себя энергичным и эмоционально воодушевленным  7.  При  разговоре  с  агрессивно  настроенными  людьми  я  умею  находить  нужные  слова,  снижающие  их  агрессию  или  нейтрализующие  оскорбления. 8. Я чувствую угнетенность и апатию.  9. Мне нравится успокаивать недоверчивых людей и помогать им. 10. В последнее время я стал более черствым по отношению к окружающим. 11. Люди, с которыми мне приходится работать, неинтересны для меня. Они скорее утомляют, чем радуют меня. 12. У меня много планов на будущее, и я верю в их осуществление. 13. Я все чаще разочаровываюсь в чем­то или ком­то. 14. Я чувствую равнодушие и потерю интереса ко многому, что радовало меня раньше. 15.  Мне  безразлично,  что  думают  и  чувствуют  окружающие.  Я  предпочитаю  формальное  общение  с  ними,  без  лишних  эмоций,  и  стремлюсь свести общение с ними до минимума. 16. Мне хочется уединиться и отдохнуть от всего и всех. 17. Я легко создаю атмосферу доброжелательности и доверия при встрече с людьми. 18. По телефону я без напряжения разговариваю с любыми людьми: независимо от их амбиций, эмоционального состояния и культуры  общения. 19. Я доволен своими жизненными успехами (достижениями). 20. Я чувствую себя на пределе возможностей. 21. Я смогу еще много сделать в своей жизни. 22. Я проявляю к другим людям больше внимания и заботы, чем получаю от них в ответ признательности и благодарности.

Ключ к тесту состояния  профессионального здоровья личности Проблема    Номер утверждения Максимальная  сумма баллов Эмоциональное  истощение  Деперсонализация  Редукция  персональных достижений 1, 2, 3, 6, 8, 13, 14, 16, 20  5, 10, 11, 15, 22 4, 7, 9, 12, 17, 18, 19, 21    54 30 48

Оценка уровней состояния  профессионального здоровья личности, баллы Проблема Эмоциональное  истощение  Деперсонализаци я  Редукция  персональных достижений Низкий уровень 0–15 Средний уровень 16–24 Высокий уровень 25 и более 0–5 6–10 11 и более 37 и более 36–31 30 и менее

Интерпретация  Эмоциональное  истощение  –  основная  составляющая  «профессионального  выгорания». Проявляется в снижении эмоционального тонуса, утрате интереса  к  окружающему,  равнодушии  или  эмоциональном  перенасыщении.  Возможны  агрессивные реакции, вспышки гнева, депрессия.  Деперсонализация  –  обесценивание  межличностных  отношений,  негативизм,  циничность по отношению к чувствам и переживаниям других людей. Для всех  проявлений деперсонализации характерна утрата эмоционального компонента:  потеря чувств к близким, снижении эмпатии – отзывчивости, соучастия.  Редукция  личных  достижений  –  уменьшение  или  упрощение  действий,    связанных  с  трудовой  деятельностью,  занижение  значимости  результатов  собственного труда.

Ресурсные состояния те  состояния  человека,  когда  он  больше  всего  счастлив,  когда он ­ на подъёме. ресурс  —  физический  это  состояние  отдохнувшего,  бодрого,  здорового, энергичного человека. ресурс  психологический  ­  состояние  когда  человек  ощущает  жизненные  силы,  мотивацию и желание для действий уверенности,

Упражнение  «Мои жизненные цели» Если бы у вас была возможность провести ближайшие три года так как вам захочется. Три цели Три цели на всю оставшуюся жизнь Три цели актуальные сейчас Представьте ситуацию: «Вы узнали, что жить вам осталось пол года» Три цели